高职会计专业高技能型人才培养模式研究.docx

高职会计专业高技能型人才培养模式研究 一、高技能型人才的内涵 下载 高技能型人才的外延很广，从高技能型人才的知识构成来看，其知识结构主要由应用科学的知识体系组成；从工作职能来看，其活动的主要目的不是为了探求事物的本质和规律，而是利用已发现的科学原理服务于社会实践，从事与具体的社会生产劳动和生活息息相关的工作，能为社会创造直接的经济利益和物质财富。基于高职教育自身的特色，其人才培养模式应该立足于培养高技能型人才。 会计学是一门高技能型管理学科，教学过程中教师不仅应向学生传授全面系统的会计理论和会计方法，而且更要注重培养学生运用会计理论和方法来解决会计实务问题的能力。因此，会计学专业的实践教学对于培养合格的高技能型会计人才起着至关重要的作用，也是实现会计专业人才核心能力的一个基本保障。 二、传统会计专业高职教学模式的缺陷 基于高技能型人才的培养目标，当前会计专业高职教育培养模式是否合适，归纳起来，有几下几个方面不利于高技能型人才的培养。 （一） 教师为中心的课堂教学模式 这种模式是传统的教学模式，在我国有着根深蒂固的影响。其优点是突出了教师主导作用的发挥，便于教师组织、控制整个课堂教学活动的进程和气氛，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授。但严重弊端在于，完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于培养具有创新思维和创新能力的高技能型人才的成长。这是因为教师的任务只是提供外部刺激，即向学生灌输知识。学生的任务则是接受外界刺激，即理解和吸收教师传授的知识，没有很好的发挥学生的主观能动性。 （二）重于传授理论知识，轻于实践训练 现有的会计教育是通过设置一系列会计课程以及这些课程的课堂教学来完成的，这些课程的教学也以知识传授为主要目的，课程设置如果在人才培养计划中确定下来，就成为教学组织活动的纲领性文件，这种相对固定的课程设置与经济发展快速多变的特点是不相适应的，也使学生的学习少了自主灵活的空间，而这一切无不是围绕着知识传授这根主线的，学生极少有机会接触到实务训练，出现了理论与应用的一个明显的断层。学生也许学会了怎样编制分录，怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。 （三）课程设置缺乏有机联系，现有实践教学单一化 会计专业以往的课程设置缺乏整体性考虑。在开设各种课程时，以知识讲解为主，尽管也开设了诸如会计模拟实训课程来培养动手能力，但仅仅是局限在一个课程内的动手，不能将所有课程串联起来，变成一个有机整体。因此，在课程设置上，不仅要着重强调课程的连惯性，体现出由简单到复杂的层次递进关系，同时也要考虑到整合性，包容相关知识点，体现各种课程内容之间的横向联系，打破课程之间的界限，有助于学生把所学的课程内容整合到自己的知识体系中，更多地关心知识的应用而不是知识的形式。 三、ERP沙盘实训教学的应用 ERP是英文Enterprise Resource Planning的缩写，中文意思是企业资源规划。ERP沙盘是由用友公司开发设计的一套资源。该课程涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多方面，企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，每个学员都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论。通过实际教学的体验，我们认为ERP沙盘教学的推出意义重大，能够全面的提升学生的综合能力。 （一）ERP沙盘教学课程特色 1、该训练融角色扮演、案例分析、和专家顾问于一体，学生可以在参与中学习，学习过程接近企业现状，在模拟课程训练中，会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题。参与者必须一起去寻找市场机会，分析规律，制定策略，实施全面管理。在各种决策的成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质。 2、具有鲜明直观的视觉特点，教学中使用的沙盘教具可以帮助您清晰直观地知晓模拟企业的经营状况。通过直观的企业经营沙盘，来模拟企业运行状况。让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，认识到企业资源的有限性，从而深刻理解ERP的管理思想，领悟科学的管理规律，提升管理能力。 3、将理论知识和现实结合起来，使得我们能够把抽象的知识具体化、形象化。把平日学习中尚存疑问的决策带到课程中印证，并且能够直接看到结果。 （二）将ERP沙盘应用于会计实践教学 1、校外实训基地建设困难，实训效果差。由于会计资料是一个企事业单位的机密，未经授权的本单位人员也不允许接触，更别提让外来人员翻阅甚至处理，所以即便有单位接收也是敷衍了事。而会计实训如果不能动手的话，是不会取得实质性效果的。因此，与其在外面走马观花，不如坐在实验室切实做做模拟业务。 2、只要选对模拟业务，实验室同样能够达到让学生熟练技能的目的。会计工作要求学生具备的职业技能有手工业务核算、会计电算化珠算技术、点钞等，这些技能的训练完全可以在实验室内进行，而校外实训基地则无法提供合适的练习场所。 3、ERP可以提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。将ERP应用于会计实践教学，不但有利于培养学生掌握会计操作方法，也可以培养学生吸取更多包括企业管理、市场营销、物流管理等知识，同时能培养学生分析问题、解决问题的能力，利于批判性思维的培养，能够很好弥补课堂教学的不足。 四、ERP沙盘实践教学对会计专业高技能型人才培养模式的启示 1、科学合理地设置课程体系。传统教育模式强调理论知识传承的系统与完整，而忽视实践能力的培养，这样的人才培养模式必然与就业市场对高技能型人才的需求产生严重脱节，以学科为本位的学术化课程结构和教学形式更是难于适应高技能型人才的培养目标。为了适应社会对高技能型人才的需求，应进一步加大实践教学的比例，充分体现“做中学，学中做”的全新教学方式。在参与学习的过程中极大地激发学生学习的积极性，强化动手能力、应用能力，注重职业素质的养成。为学生搭建可塑性的知识框架，培养学生较强的动手操作能力和岗位适应能力。 2、构建紧密型的产学合作体系。对于以培养高技能型人才为主的高职院校来说，产学合作应该是人才培养的重要平台。ERP沙盘实践教学为我们探索会计专业高技能型人才培养模式带来了新视角。现在高职高专学校为了适应经济发展的需要，都在积极改革教学模式，培养适应企业要求的高技能型人才，其中产学结合是改革的主要趋势。实训作为教学中的重要环节，它的改革必将推动产学结合的教学模式的前进，对高职院校教学模式的改革有先锋性作用。 3、加强师资队伍建设。人才的培养质量关键在于教师的教学水平和教学质量，高职院校教师还应具有较强的职业教育意识和在教育教学活动中具有对学生进行职业辅导和就业指导的能力。高职院校师资的主要来源，是普通高校毕业的本科生、研究生，他们基础理论知识扎实，但他们受普通高校教学模式的影响，自觉不自觉地用普通高校教学模式下形成的观念或习惯来看待高职教育，也由于大多没有职业岗位实践经验，缺乏职业辅导、就业指导和实践操作等职业工作能力，这就需要再教育和再培训；另一方面，高职院校兼职教师较多，他们虽然有较丰富的实践经验，但对于教学，在教学计划系统性、教学方法灵活性等诸多不能适应的地方，也需要进行再教育和再培