高职院校素质教育研究与实践.docx

高职院校素质教育研究与实践 【摘要】作为高校人文基础教育者应该与时俱进，认识民办高校大学生的素质教育面临的新挑战、新思路，积极探索增强大学生综合素质教育实效性的新举措是当务之急。面对日益激烈的人才竞争、日益严峻的就业形势，高职院校在重视学生的专业知识和技能培养的基础上，应更加重视学生人文素质和职业素质的培养，这是提高学生的就业能力和可持续发展的重要途径。 下载 【关键词】素质教育 提高大学生人文素质能力与职业能力 研究与实践 进入新世纪以来大学生素质教育实效性问题得到了党和国家的高度重视，素质教育理论和实践工作者纷纷撰文探讨如何提高高职院校大学生素质教育等问题。作为高校人文基础教育者应该与时俱进，认识民办高校大学生的素质教育面临的新挑战、新思路，积极探索增强大学生综合素质教育实效性的新举措是当务之急。 目前，秉承“以服务为宗旨，以就业为导向”的高等职业教育，正肩负着为社会培养高素质、高技能人才的重任。面对日益激烈的人才竞争、日益严峻的就业形势，高职院校在重视学生的专业知识和技能培养的基础上，应更加重视学生人文素质和职业素质的培养，这是提高学生的就业能力和可持续发展的重要途径。 一、高职院校素质教育首先要从提高大学生人文素质和职业素质入手 18大召开之后，习近平总书记特别强调：“广大青年要坚持面向现代化、面向世界、面向未来，增强知识更新的紧迫感，如饥似渴学习，既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。” 据报载山东大学社会学系选取在济南举办的两场高校毕业生招聘会，现场发送1500份问卷，对今年高校毕业生供需状况进行了调查分析，结果表明：用人单位在招聘时最看重的是学生的人文综合素质，而大学生的沟通与协调能力则成为用人单位关注的重点，特别是人际交往能力。因此，如何提高大学生人际交往能力等问题已是迫在眉睫、亟待解决的问题了。 二、大学生人文素质和职业素质教育研究的方法与角度 以我校多年来人文教育经验为依托，深入研究高职院校大学生人际交往能力中职业沟通能力与协调能力策略实施，对于提高大学生素质，帮助大学生规范、生动、有效地进行社交活动并实现比较满意的业务工作目标，对提高高职院校人文素质教育水平具有重大意义。 （一）提高高职院校大学生素质教育 要从激发学生的创新能力与自我开放能力入手，与运用灵活多样的课堂教学与实训手段相结合，指导学生，活动学生、激发学生的创新能力与自我开放能力，扩展并提高其人际交往能力，从而达到使之成为真正职业高手的目的。 （二）认真落实高职院校大学生职业沟通能力与协调能力策略的具体实施，即丰富多彩的教学实训活动 （三）注重实际效果 着力打造“城建特色”的人文素质教育体系，强化大学生人际交往能力的种种举措。在掌握人文课程教育的广泛内容的基础上，把指导与服务、学校和社会、强调团体和尊重个性结合起来，努力倡导敢于交往、能够交往、善于交往的氛围，引导大学生以进取的态度面对人生、面对社会，从而在今后就业之路上走的更远，走的更稳。 三、提高高职院校大学生职业沟通能力与职业协调能力的课堂教学策略 实施步骤： 首先，从课堂教学入手，从大学生和学校自身的实际情况出发，在课堂教学与课后实践相结合的前提下，设计实践活动的各个环节，从而使人文素质教育落到实处。在制定标准、设计方案、活动实施、反馈信息等各环节中，体现较强的针对性和可操作性。 其次，通过各类手段和方法实施强化大学生职业沟通能力与协调能力。 （一）沟通教育与实训 制定标准：掌握自我介绍内容设计的因人、因时、因地、因事原则，能根据自我介绍的技巧面对公众作自我介绍。 设计方案，活动实施：沟通心理训练“破冰行动” 1.能根据自我介绍的技巧面对公众作自我介绍。 2.能运用交谈技巧与人进行有效交流。 反馈信息： 沟通第一课：一是掌握自我介绍内容设计的因人、因时、因地、因事原则；一是掌握交谈四要：会听、会说、会看、会问；三是了解社交交谈的六不谈、四不准。 执行方式： 课堂上组建项目小组 一是学生抽签方式拿到自己组号牌。 二是学生通过体态语言或言语的暗示，不提示组号的情况下找到自己组员。 三是小组设计组名，以一种独特的方式完成集体亮相。 四是评出最先组队、最先亮相、最具创意组。 认识组员： 一是讲解自我介绍技巧。 二是讲解交谈的会听、会说、会看、会问及社交交谈的六不谈、四不准。 三是按组登台，每组3分钟，进行自我介绍及交谈：自我介绍要求简洁有特色，交谈话题由小组自拟，要求交谈内容新颖、切合大学生生活实际。 评价效果： 一是有效地培养学生自信的心理素质。 二是初步培养与他人交往的能力。 （二）沟通教育与实训 制定标准：了解健康的交际心理素质及交际心理障碍的解决方能克服交际心理障碍，运用健康、积极的心态与人交往。 设计方案，活动实施： 沟通心理训练1能克服交际心理障碍，运用健康、积极的心态与人交往 沟通心理训练2微笑行动 活动组织及评价效果：小组任务： 一是分组抽取交际心理障碍案例题，小组讨论分析其成因及解决方案并登台表演课堂情境剧，最后由小组归纳在人