班级管理的艺术和策略.doc

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张雪芹环境能够造就人。一个纪律严明，积极向上，团结友爱的班集体更能陶冶学生的心灵，规范学生的行为，促进学生全面、主动、健康地发展。因此，作为一名班主任，我尽职尽责抓好班级的各项管理，努力培养一个优秀的班集体。一、全面了解班集体中的每一位成员。1、观察了解发掘学生的个性宝藏。在日常的教育工作中，班主任要全面了解和研究学生，针对不同类型的学生，运用不同的教育方法和手段，促进学生得到全面、健康的发展。心理学专家们认为：在教育活动中要多关照胆汁质和抑郁质的学生。对于胆汁质的学生要耐心地教育他们要有坚韧的毅力和自制性，让他们学会适应有计划的、平稳的学习与生活习惯，注意学习与休息的有序交替。对抑郁质的学生，要培养他们勇敢的精神和自信心，要注意多给予他们鼓励和支持，帮助他们在集体活动中不断获得学习、交往和生活的乐趣。因此，我们要正确了解不同气质类型学生的气质特点，采取不同形式的教育策略，不断发掘学生的个性宝藏，从而取得理想的教育效果。在实际的教育活动中，（1）对胆汁质类的学生进行教育时，首先在教育方法上，要讲明道理，然后要耐心说服，尤其注意态度不能简单粗暴，要避免触怒他们，以造成矛盾激化。教育中，要求老师应和蔼地教育学生遇事要沉着，做事要持之以恒，不断学会自制，同时还要鼓励学生在学习、活动、交往中表现出主动热情的一面，培养学生富于理性的勇敢进取、大胆创新等。（2）对多血质的学生，要教育学生注意严格要求自己，要养成做事有计划、有目标、有要求等，不能使他们感到无事可做。要教育他们有稳定的兴趣，发挥他们热情奔放、机敏灵活的品质，要求他们学习和生活中不要心猿意马、朝秦暮楚，做事要专心致志、持之以恒和敢于面对困难等。（3）对粘液质的学生，教育者应理解、热心和有耐心。学习和活动的任务交给他们时，在讲清具体要求后，要支持他们独立地完成任务。要给予他们在集体中的活动空间和自我表现的机会，鼓励他们主动去探索新问题，诱导他们生动活泼、机敏灵活地完成任务。要防止墨守成规、谨小慎微、固执已见的不良品质的蔓延，鼓励他们积极参加集体活动，否则会影响他们人际交往的能力及将来与不同的人合作能力的发展。（4）对抑郁质的学生，要注意多鼓励他们发挥自己善于思考的优势，多鼓励，多赞赏他们的优点，要有意地去放大他们的优点，缩小他们的缺点，并及时肯定他们的见解和有利的一面。教育群体中别的同学要多给予他们关怀和帮助，决不要轻意在公开场合批评和指责他们。要在他们能够接受的场合下和范围内，鼓励他们参加各种不同类型活动的勇气，使他们在与不同人的交际氛围中与各种活动中树立起对自己各种能力的自信心、消除胆怯和害羞，防止疑虑、孤独等消极的不良心理品质的发展。作为一名教育工作者，要认识到小学生的性格可塑性较强，工作中要及时地引导、教育学生正确认识自己气质类型的优缺点，教会他们在学习、人际交往和日常生活中，克服自己气质方面的不足，发挥自己气质的优势，学会自制、自信、自省，从而达到自我教育的效果。2、让后进变先进，先进变优秀。班主任要全面关心学生的成长，对不同的学生提出不同的要求。我对优秀生提出：勤奋、刻苦、创新，在竞争中充实并发展自己；对后进生提出：自尊、自强、奋发进取，扎扎实实打基础。在工作中，我根据优秀学生的基本特点和一般问题，对他们进行严格教育，帮助他们发现并纠正自己的缺点，并在班集体中发挥自己最佳的潜力，得到最大的进步。（1）教育引导优秀学生，帮助他们善于解剖自己。班主任要提高优秀学生的自我认识水平，教育引导他们在成绩和荣誉面前保持清醒的头脑，正确对待荣誉和赞扬。同时帮助他们善于解剖自己，既要看到自己的优点和成绩，也要看到自己的缺点和不足；帮助他们克服骄傲自满的情绪。班主任还应对他们进行挫折教育，有意识地创造条件磨练意志和锻炼承受挫折的心理素质，使优秀学生具有自我分析、自我评价、自我控制和自我提高的能力。（2）帮助优秀学生树立更高、更具体明确的目标。班主任要帮助优秀学生确定更高的奋斗目标，使他们获得强大的动力，自觉用高尚的道德规范严格要求自己；还要提出具体的努力方向，鼓励他们不断进取，及时引导他们调整奋斗目标，放眼未来，脚踏实地向更高的目标攀登、奋进。（3）要对优秀学生坚持高标准、严要求。班主任要对优秀班集体中的学生确立比一般学生更高的标准，提出比一般学生更严的要求，并在工作中做到严而有理、严而有序、严而有方、严而有恒、严爱相济。这样，重锤响鼓、鞭催快马，督促优秀学生不断进步。此外，班主任还要给予优秀学生全面的关心和帮助，使他们身上存在的问题及时、有效地得到解决。总之，“人无完人，孰能无过”，优秀生之间也存在有差距。所以需要班主任了解班集体中的每一位优秀生，并结合实际情况采用合适的教育方法。一个优秀的班集体绝对不能让一个学生掉队，因此不仅要致力培养优秀生，而且关心后进生，想方设法做好后进生的教育转化工作。我班小曾同学由于父母长年在外地，缺少家庭教育，养成了懒惰、旷课的坏习惯，但我发现他上课时反应挺快，头脑灵活，并非一无是处。于是我利用这个“闪光点”，在课堂上经常提问他，因势利导常表扬、鼓励他，激发他的学习兴趣，增强他的上进心和自信心；在课后我常找他谈心，辅导他完成作业，并发动班上的同学一起来帮助他。在我们真诚、耐心的关心和帮助下，小曾同学终于进步了，学习成绩由原来的40多分提高到70多分，并会利用课余时间帮班集体做好事，在期末还被评为“优秀少先队员”。对待后进生班主任要因材施教、对症下药，同时抓住关键、“标”“本”兼治，用爱心和耐心来转化他，使他们在老师和同学的关怀中得到健康的成长。二、让民主与科学走进班级。 1、健全班级制度。（1）建好班委会，形成班集体的核心。可以说，选拔培养一支能团结在班主任周围的骨干队伍是班主任培养优秀班集体的主体工程。班主任在接受一个新的班级后，应本着信任，理解与尊重的态度，细心观察，研究，了解班级成员的状况，对表现好，品学兼优，能起带动作用，在学生中有一定威信和工作能力的学生，通过自荐，竞选演讲，民主选举的方式，大胆选拔培养，组建成班委会。要充分发挥每个学生的特长，用其所长，特别是对于那些有个性，敢于说话，有朝气，有热情，在群众中有一定号召力的学生应大胆选拔重用，建好班委会，形成班集体的核心。（2）提出切实的目标，抓好纪律建设。对一个新接班，班主任应当认真开好第一次班会，着重增加学生的班级认同感和归属感，并提出切实的奋斗目标，设计一个美好的前景，让全班学生都能为了班集本的共同奋斗目标贡献出自己的全部力量，树立强烈的责任感和集体主义精神。毛主席说：“严明的纪律制度，是我们人民军队打胜仗的有力保障。”同样，严明的纪律制度，也是形成和培养一个理想班集体的必要前提。很难想像，一个纪律松驰涣散的班级，能形成理想班集体。因此，班主任应结合“学生日常行为规范的要求，学校规章制度和班集体要求，进行班级纪律教育。并要求每位学生都要认真遵守，从现在做起，从自我做起，搞好班级卫生工作，为创建一个温馨舒适的家园式的班集体而共同努力奋斗。（3）制订好班规。俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少。学年伊始，我头脑中马上想到的就是“没有规矩不成方圆”的古训，我决定从制度建设入手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。为了使班规的制订更民主与科学化，实施起来能达到理想的效果，我吸取了以前的经验教训，不再一手包办，而是让学生实行民主参与制定班规，我首先让学生在纸面上一人写一条班规的建议，或者是小组拿出一个小组意见的汇总；再做深入的研究，了解学生制定的规则每一个字面背后隐含的学生的价值趋向。最后发挥老师的作用，请课任教师作为主体的身份参与到班规修订的讨论中，从而形成一个大家能达成共识的班规，这样大家在守班规的时候，就会更自主，更自觉一些。通过班规的制定和对班规的遵守，最终能提升我们所有学生的自管自育的能力。当今素质教育和课程改革的深入推进、发展，要求弱化约束，分化甄别功能，强化育人功能，这说明在班级管理中要注重沟通，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。而优秀的班级文化正是推动这种关系向良性发展的动力，对小学生的成长起着不可估量的作用。我班在新课程理念下，结合学校实际，抓住班级布置、管理、活动的三要素，促进学生全面发展。 2、注重班级文化建设。 班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。要塑造一个优秀的班集体，不是一朝一夕能够办到的，除了要有健全的班级制度外，还必须要有一个良好的班级文化作保证。班级文化的创造与制度的制定一样，不能靠班主任一人，必须倡导全班同学共同参与。（1）树立班集体的正确舆论和班风。一个优秀班集体必须有正确舆论和好的班风。健康的集体舆论和班风是鼓舞、激励和约束人们言行的巨大精神力量。作为一班之主的班主任应在班集体里树立正确的舆论班风，让每一位学生的心中都有一把秤，一把可以约束自己，促进自己进步的秤。针对班级里的一些事务，例如班集体建设的阶段安排，某项工作，某个问题，对班级管理或学生犯错误等，可以组织学生进行讨论，根据培养目标，班集体建设的要求，本班的实际情况和特点，让学生提出意见，建议和措施，并引导学生分析，研究和选择出可行的办法。这样，不仅为班集体建设树立良好的舆论和班风，而且充分发挥了学生的民主权力和主体作用，增强了学生的主 人翁意识。（2）增强竞争意识，抓好班级学风建设。学生都有强烈的争强好胜心，人人都想成为强者，渴望成功，这是一种积极向上的心理定势。比赛适合学生争强好胜的心理，可培养人的进取心态，增强人的竞争意识。在建设学风方面，我根据学生的心理特征，把班上同学依据一定的原则标准分成几个小组，以比赛促学习，促优秀小组的形成，让班级里充满一种竞争的比赛气氛，从而建设良好学风。此外是组织集体活动，它最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、书法比赛等。并开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过比赛，让学生发现尺有所短，寸有所长，促使学生戒骄戒躁，互相帮助，团结一致，取长补短，增进学习热情，化被动学习为主动自觉地学习，真正成为学习的主人。三、抓好学生养成良好习惯的教育。 1、培养学生良好的行为习惯。良好习惯，终身受用。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。中国有句古话：三岁看大，七岁看老。小时候好的习惯养成非常重要。这时候的孩子就像一张白纸，绘上什么图画就是什么图画。所以培养学生形成良好的行为习惯要从小抓起，从点滴做起。（1）注重实践，从小事做起。知行统一是我国道德修养的优良传统。宋代著名教育家朱熹说过：“致知、力行，用功不可偏；偏过一边，则一边受病。”在日常生活中，我着重培养学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道德理念，引导学生从自我做起，从身边的小事做起，做一个言行一致、有爱心的人。例如，在“捐款助学”、“献爱心，帮助单亲母亲”等一系列活动中，我向学生讲述雷锋叔叔乐于助人的故事，积极鼓励学生也来学雷锋、做好事，帮助那些贫困、弱小的人，并带头捐款。学生也慷慨解囊，踊跃伸出援助之手，捐出的钱额总排在首位，得到了学校领导和同行的好评。另外，我教育学生从小要养成认真、细心的好习惯，一旦发现问题，哪怕是微小的问题，也要尽早解决。当我发现班上有些学生的红领巾脏了也不洗，要么是皱巴巴，甚至干脆不戴时，便利用思想品德课的时间向学生讲述国旗的含义和佩戴红领巾的意义；教育学生作为一名光荣的少先队员首先应该爱护自己的红领巾，因为它是红旗的一角，爱护好红领巾，才能更好地爱护五星红旗。同时开展了“爱护红领巾行动”和“比一比，看谁的红领巾戴得最好”等活动。以后在每周一的升旗仪式上，我发现每个学生都佩戴着鲜艳的红领巾，嘴里唱着雄壮的国歌，向五星红旗庄严敬礼根据学生的年龄特征，从学生的日常生活中入手，让学生在有教育意义的活动中自觉、主动地受到启发、感染，增强了学生自我教育的能力，从而培养出学生良好的道德行为习惯。（2）为人师表，注重言传身教。班主任的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着全班每一个学生，以至有什么样的班主任就会有什么样的班级。在学生的心目中教师的每句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿教师。教师的一次模范行动的作用胜过千百次说教。我不敢说自己是学生的榜样，但我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。比如，我现在任教的班，班里的卫生工作几乎周周都被评为“先进”，学生们做卫生都非常自觉，一般不用我去督促，这除了我们班有严格的管理制度外，我想更与我和干部的带头作用有关吧。在第一次大扫除中，我和学生一起擦窗户，扫地、拖地到最后，我也象学生一样满身满脸都是灰土。在劳动的时候，我始终在想，我是他们中的一员，我应该与他们一起完成任务。言传身教也许是个古老的命题，但我始终坚信在学生的世界里，成年人尤其是教育者的榜样作用是不可忽视的。 2、培养学生自主学习的习惯。（1）提高学习兴趣。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣总是与一定的情感相联系，总是伴随快乐、满意等情感体验，它是一种稳定的心理倾向。例如，某学生对体育有兴趣，他就会主动去参加体育活动，在活动时会精神振奋、情绪愉快、感到有乐趣，因而表现既自觉又积极。学生的学习兴趣是十分重要的，它可以转化为直接的学习动机，成为推动学生学习知识技能的强大动力。对学生而言，如果形成了学习兴趣，会使他们兴致勃勃，不知疲倦地进行学习。否则，对学习缺乏兴趣，就会感到学习是一种负担，甚至产生厌烦情绪。因此，在学习的初始阶段，我帮助学生克服困难，鼓励他们敢于向困难挑战，并充分肯定他们取得的成绩，使他们获得成功的喜悦后增强学习的信心。小学生以形象记忆为主，对具体的、生动的事物容易理解和接受。在教学活动中，我根据小学生的年龄特点，让学生成为学习活动的主人，自己动手摆一摆，做一做，量一量，提高他们的学习兴趣，培养学生的观察和操作能力。（2）安排实践活动，在操作中学。操作是学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求，在教学中创设一种学习研究的情境，通过学生自主独立的发现问题、实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。我在教学“梯形面积计算公式”时，设计了以下教学程序：首先，引导学生操作，把读书、操作、思维、语言表达能力融为一体。让学生把两个完全一样的梯形，拼成已学过的平行四边形，并说出它的面积是怎样计算的？通过动手操作，把新旧知识串联起来，让学生初步感知到梯形与平行四边形的联系。接着，引导学生观察：两个完全一样的梯形拼成的平行四边形的底与梯形的哪两条线段有关系？有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有何关系？这样，通过引导学生操作、观察、思维，让学生发现和概括出梯形的面积计算方法，同时也让学生在参与知识形成的过程中学到了探究知识的方法，培养了自主学习的意识。（3）把创新送给学生。美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课外激发学生的想像发展学生的创新思维，在生活上指导实践。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。 管理好班级需要辛勤的汗水来灌溉，需要爱心、耐心来培育，需要实践来磨炼，更需要艺术和策略，才能收获劳动的成果。今后，让我们同心协力、携手共进，为我们的“文化之乡”奉献一份绵薄之力！2010年11月5日6拜之湿拆蝉澜互点啤丧烹复挪缺砸适块乔谴赠闺莉摊