小组工作结构式游戏治疗在单亲青少年小组中的应用.doc

论文大纲结构式团体游戏治疗在单亲青少年小组中的应用 以胥口镇周末欢乐学堂为例第一章 绪论一、 研究背景二、 研究目的三、 文献综述（一）、有关游戏治疗的文献探讨（二）、有关单亲青少年的文献探讨三、研究框架（一）、研究方法质性研究（二）、资料的收集和分析（三）、研究方法的反思第二章 基本概念和基本理论的介绍一、基本概念（一）、单亲家庭（二）、游戏治疗（三）、结构式游戏治疗二、基本理论（一）、需要理论分析1、马斯洛的需要理论2、阿尔德佛的需要理论，即ERG理论（二）、游戏治疗理论1、游戏治疗的理论2、游戏治疗的基本模式第三章 单亲青少年的需要分析以胥口镇周末欢乐学堂为例一、能量驿站二、周末欢乐学堂三、周末欢乐学堂采用结构式团体游戏治疗介入单亲青少年小组的意义四、单亲青少年的需要分析以胥口镇周末欢乐学堂组员为例（一）、自我认同的需要1、自我认同需要的产生2、自我认同需要的满足（二）、心理调适和情感表达的需要1、心理调适和情感表达需要的产生2、心理调适和情感表达需要的满足（三）、人际交往的需要1、人际交往需要的产生2、人际交往需要的满足（四）、辅导学习的需要1、辅导学习需要的产生2、辅导学习需要的满足（五）、亲子沟通的需要1、亲子沟通需要的产生2、亲子沟通需要的满足第四章 结构式团体游戏治疗介入单亲青少年小组工作一、对单亲青少年开展小组工作的意义二、结构式团体游戏治疗介入单亲青少年小组工作的具体过程（一）、服务对象的确定（二）、结构式团体游戏治疗介入单亲青少年小组工作的介入原则（三）、结构式团体游戏治疗介入单亲青少年小组工作的目标（四）、结构式游戏治疗方案的选择与制定（五）、结构式团体游戏治疗介入周末欢乐学堂的具体过程（六）、结构式团体游戏治疗介入单亲青少年小组工作的成果评估1、评估类型2、评估方法3、目标完成情况第五章 经验总结结构式团体游戏治疗在单亲青少年小组的应用 以胥口镇周末欢乐学堂为例摘要：从二十世纪八十年代起，随着改革开放的不断深入，人们的思想观念和行为方式发生了重大变化，传统的婚姻家庭观念也在逐步走向多元化，国内离婚率上升，形成了越来越多的单亲家庭，由此产生了一个特殊的社会群体单亲青少年。家庭是青少年成长与发展的重要场所，对青少年的身心健康发展起着举足轻重的作用，正常与完整的家庭是青少年正常发展必不可少的基本条件。现有的许多研究都是从单亲青少年的学习、品行、心理等方面与完整家庭的青少年相比较并探讨单亲家庭对单亲青少年的负面影响。而很少有人从单亲青少年的视角出发，研究单亲青少年的需要，以及如何满足单亲青少年的需要。游戏治疗是结合游戏的形式以达到治疗目标的一种心理服务工作。通过游戏治疗，治疗者能够与青少年建立治疗关系，获得青少年的想法和感受，从而帮助青少年康复和成长。游戏治疗已被普遍应用于心理辅导和教学过程中，但是在社会工作领域中尚缺乏相关的理论和实践经验。本文笔者结合自己在胥口镇周末欢乐学堂的实习经历，从社会工作的专业视角，分析单亲青少年在自我认同、心理调适和情感表达、学习辅导、人际交往、亲子沟通等方面存在的特殊需要，并借鉴游戏治疗的理论观点，试图利用结构式团体游戏治疗的方法，设计出一套比较系统和规范的游戏治疗方案，以满足单亲青少年在这些方面的需要，并对这种介入策略进行探讨与分析。关键字：单亲青少年 需要 游戏治疗 结构式团体游戏治疗 周末欢乐学堂第一章 绪论一、研究背景随着改革开放的日益深入，在中西方文化碰撞与新旧思想的冲突中，人们的性观念、择偶观、婚姻观以及伦理观等都发生了巨大的变化，我国的家庭受内外环境的影响也在悄然发生着变化。具体表现为：第一，家庭观念从一元化走向多元化，在社会的迅速转型时期，人们的价值观念和家庭观念逐渐呈现出多元化的特性，在传统文化中“男大当婚，女大当嫁”的观念受到冲击，虽然结婚成家依然是主流家庭观念，但有相当多的人不再将此看成是人生的唯一选择，很多人倾向于选择独身、试婚、同居；第二，对婚姻质量日趋重视。社会的发展必然带来人们主体意识的觉醒，越来越多的人重视在家庭中的独立地位和自主发展，由原来的“以家为本，家庭至上”向“以人为本，个人与家庭兼顾”转化，不仅强调个人对家庭的义务与责任，而且也重视个人在家庭里的权利，尊重个人在家庭里的独立性和自主权，包括对保持婚姻和结束婚姻的选择权；第三，夫妻关系日趋平等且女性在家庭里拥有较多实权。从父权夫权家庭走向平权家庭是社会发展的大趋势，在具体的家庭管理中，女性拥有更多的实权，这与女性在家庭里的角色地位以及其承担的家庭义务有关，女性的经济独立以及她们的收入成为家庭经济的主要来源，是她们在家庭事务的安排和决定方面有更多的发言权，这种权利模式的变化使得女性提出离婚的比例大幅度提高王世军坚强与无奈：单素家庭M河北：河北人民出版社，2002：19 。这种家庭观和婚姻观的变化最终导致国内的离婚率不断攀升，由此单亲青少年的人数也在不断扩大。青少年问题一直备受广大学者的关注，尤其是对一些特殊青少年的研究。离婚率的不断上升，使离婚现象不再是私人的问题，而进入了公众问题的领域，有关单亲家庭孩子的研究也自然受到学术界的重视。然而，以往的研究中都是把单亲青少年放在被动的地位，研究家庭的裂变对青少年造成的负面的影响，而很少有研究从青少年的视角去分析青少年生活在单亲家庭中所产生的特殊需要，以及如何去满足这种需要。二、研究目的此研究源于笔者在实习过程中的感受与思考，笔者在能量驿站项目中实习了四个月，这个项目主要针对单亲青少年和单亲母亲开展的，在与单亲青少年接触的四个月中笔者对他们有了更深一层的了解。由于他们家庭的特殊性，他们与正常青少年相比在某些方面有着一些特别的需求，而如何在这短短的四个月中通过社会工作专业的方法来发现和满足他们的需求，是笔者要完成的主要任务。在实习过程中，笔者逐渐发现结构式团体游戏治疗的方法对于改善单亲青少年的不良行为和心理问题，满足单亲青少年的需要方面有一定的功效。本文以胥口镇周末欢乐学堂的15位单亲青少年为研究对象，通过观察法和半结构式访谈法来分析他们的需要并探讨需要产生的原因；并以结构式团体游戏治疗的形式，把游戏治疗引入对单亲青少年需求满足的干预，研究出一套科学性，规范性和系统性的游戏方案，观察结构式游戏治疗对单亲青少年行为和心理的影响。本研究在理论上以需要理论为基础，分析单亲青少年因特殊的家庭环境而产生的特别需要，并分析产生这些需要的原因；在实践上以游戏治疗理论为理论依据，将团体游戏治疗的方法引入小组工作当中，将游戏治疗与小组工作的专业方法结合起来，将结构式游戏治疗模式和青少年中心游戏治疗模式结合起来，探索出一套系统的适合单亲青少年需求满足的干预策略，以促进单亲青少年的身心健康发展。三、文献综述 有关游戏治疗和单亲青少年的各自研究有很多，研究成果也层出不穷，但是把二者结合起来从社会工作的视角来研究的文献几乎没有，因此，笔者在文献综述部分把二者分开陈述：（一）、有关游戏治疗的文献探讨 游戏治疗就是利用游戏的手段来矫正青少年心理行为异常的一种治疗方法。其基本理论认为，游戏是青少年天然而重要的活动，是他们认识世界和自己的重要途径。由于孩子们不能准确地用语言表达自己，游戏因此成为他们表达内心感受，疏导内心困惑、悲愤、抑郁等心理问题的手段 高峻岭.游戏治疗心理障碍J.中华儿科杂志，2002，40(5):271。正如成人的心理治疗主要通过语言为媒体那样，青少年心理治疗是通过游戏来实现的。正如美国著名游戏治疗专家Garry所说，玩具是孩子们的词汇，游戏是孩子们的语言 Garry LL. Play TherapyThe Art of the Relationship. PA: Accelerated Development Inc.1991.1011 。孩子们在游戏中学习语言，学会运动，产生联想和幻想，他们的心理问题也随之在游戏中得到解决。 游戏治疗在西方国家已有数十年的历史。并先后经历了几个阶段，产生了理论与方法不同的几个学派。1919年，Melanie开始把游戏技巧当成一种方法来分析4 岁以下青少年，形成了精神分析游戏治疗学派。她认为，青少年的游戏如成人的自由联想，同样是由动机决定的。1938年，David创立了发泄游戏治疗学派。该学派主张设定场景和选定玩具来重塑激起青少年焦虑反应的经验，让孩子能发泄掉伤痛及紧张。1955 年Gove发展David的理论，形成了结构化游戏治疗，更直接地引介事件，让青少年在游戏的过程中得到心理上的发泄，并最终解脱出来。Jesse 及Frederick 的关系游戏治疗是游戏治疗的第三个发展阶段。该学派不强调历史及潜意识的重要性，而强调治疗者与青少年之间情感关系的治疗力量和青少年有内在的改变自我的力量。关系治疗学派被Carl 继续研究及扩展，发展成为非指导性治疗学派，稍后改称为患者中心治疗学派。1991年，Garry将此学派延伸为青少年中心游戏治疗高峻岭.游戏治疗心理障碍J.中华儿科杂志，2002，40(5):271。 近20年来，游戏治疗在美国、加拿大等国家得到了迅速发展，我国大陆地区游戏治疗方面的研究相对较晚，从上个世纪90年代初开始有相关的论文出现。通过国内外有关游戏治疗文献的比较发现，国外和国内对于游戏治疗的研究存在一些差异。从研究对象上来看，国外侧重于受虐青少年、攻击性行动外化青少年、自闭及社会退缩青少年、患慢性疾病青少年、受创伤青少年、选择性缄默症青少年以及解离性认同障碍症青少年等；国内侧重于特殊青少年、受创伤青少年、孤独症青少年、早期不安全依恋青少年及面临发展性问题的青少年。从理论取向上看，国外侧重于折衷取向、青少年中心取向和心理动力取向和心理动力取向的游戏治疗；大陆侧重于青少年中心取向和沙箱游戏治疗 梁培勇.游戏治疗的理论与实务M.广州：广东世界图书出版社，2003。 此外，国内有关游戏治疗的研究主要是心理学和医学，社会工作关于游戏治疗的专门研究很少。心理学有关游戏治疗的应用领域主要涉及到各种环境适应不良、攻击反抗行为、焦虑和恐惧、情感调整、自我意识异常、智力低下、残疾或学习困难以及其他的精神障碍等问题。而医学对于游戏治疗的运用主要是沙盘游戏，主要是用来治疗一些脑瘫、青少年癔症、智力低下、多动症等问题。而游戏治疗在社会工作中的应用主要是以个案的方式开展，通过游戏的方式来改变案主社会适应的能力。在中国知网的数据库中只有一篇文章是将游戏治疗和团体辅导结合起来的，这篇文章是厦门大学的孔祥霞写的有关研究如何通过游戏治疗的方式来改善大学生人际关系。（二）、有关单亲青少年的研究探讨 改革开放以来，随着从传统社会向近代社会、从计划经济向市场经济的转变，我国的婚姻关系、家庭制度发生了巨大的变化，中国的婚姻家庭关系已在打破传统单一的标准模式，从单一向多元发展，其中单亲家庭越来越多，单亲子女也随之增加，父母婚姻的变动对子女尤其是年龄较小的孩子影响很大，因此近年来社会各界开始高度关注单亲青少年，不同的学科领域，不同的学者都在围绕单亲青少年的问题进行研究和讨论。虽然当前关于单亲青少年的讨论和研究成果层出不穷，但在研究的科学性、规范性和价值取向等方面仍需进行深入的探讨。 从研究方法上来看，文献研究和调查研究是目前单亲青少年研究中主要应用的方法。但是这两种研究方法都各有其局限性，文献研究自身无法对研究对象做近距离的观察和了解，往往惯于借用其他研究中的鲜明观点而缺乏对单亲青少年真实生活的了解，这类文章很容易将单亲青少年问题化，给单亲青少年贴上问题化的标签。调查研究的方法虽然对研究对象进行了近距离的观察使得结果有一定的代表性，但因为包含作者的一些预设，同时因为填写时的一些误差和样本量大小无法衡量整个样本的情况，因此也具有一定的局限性。 从研究的学科来看，多学科的研究视角形成了单亲青少年研究百花齐放的局面，目前研究主要集中社会学、心理学、教育学和医学。然而一些研究专注于本学科的研究而忽视了与其他学科的联系，使得单亲青少年研究缺乏整体性和深入性。比如教育学多关注单亲青少年的教育问题，而心理学多关注于单亲青少年的心理健康问题，医学主要关注的是家庭结构的变化尤其是父母角色的缺失对正处于发育阶段的青少年的性格行为发育的影响。社会学的研究更多的是从单亲青少年的社会化过程、社会交往和社会支持进行分析。 从研究的价值取向来看，一些文章带有将单亲青少年问题化的色彩和倾向。目前的新闻媒体中较多对单亲青少年心理问题导致的犯罪、越轨等行为的报道已经在一定程度上产生了对单亲青少年问题化的宣传导向。而一些不负责任的学术文章，也缺乏对单亲青少年的实地调研就得出单亲青少年在成长过程中存在各方面的缺陷，更进一步加深了单亲青少年问题化的宣传。 从研究的内容上来看，大多数学者主要关注单亲家庭对单亲青少年造成的负面影响，包括单亲青少年的心理健康受到影响、教育的缺失、成长受阻、自我概念不清等多方面。一些研究还关注单亲青少年的家庭关系，师生关系，同辈群体关系的研究。而很少有人去关注单亲青少年的需要，即使有有关单亲家庭的需要的研究也主要是集中在单亲母亲方面，而忽视了单亲青少年这个弱势群体的需要。 不难看出，目前关于单亲青少年的研究主要存在三个方面的问题：一是研究方法单一，通常以文献研究和问卷调查为主。单纯的文献研究的局限前文已有所说明，这里不再赘述。而问卷调查，考虑到单亲青少年的年龄特点，很多年龄较小的单亲青少年无法理解问卷的问题，进而收集一些不真实的信息，而且问卷中的一些问题可能会让他们想起一些不幸的事件，反而强化了父母婚姻变动对他的影响；二是价值取向上，由于一些文章和媒体报道不经详实调查就道听途说或者根据一些得表面的现象出单亲青少年问题化的结论，使得目前社会上对单亲青少年的印象多数停留在单亲青少年犯罪、越轨等，这些负面印象对单亲青少年是不公平的；三是现在的研究大多数是关注单亲青少年受父母婚姻的变动而产生的一些负面行为以及他们因此而受到的心理创伤，却很少考虑到单亲青少年有哪些需要，以及应该采用什么样的方式满足他们的需要。仅有的几篇关于单亲青少年的需要分析的文章也只是从理论上分析了单亲青少年的需要，却没有一个具体的实践过程。 本文想通过笔者的实习项目能量驿站中的周末欢乐学堂的具体实践过程来探讨如何通过小组工作的形式来发现和满足单亲青少年的需要，以结构式团体游戏治疗为主要的介入方法，让单亲青少年在游戏中发现自我，挖掘需要，表达情感，获得成长。 总之，有关游戏治疗和单亲青少年的研究很多，但是把二者结合起来以小组方式开展活动的研究几乎没有。在以往的研究中游戏治疗侧重于心理学，主要是用来治疗个体的心理问题，在设定的游戏室中治疗师通过游戏的方式（如搭积木、绘画、过家家、沙盘游戏）来观察案主的行为，并以游戏为媒介来改善案主的心理状况，矫正偏差行为。在精神治疗领域，游戏治疗方法主要是用于对个案的诊治和治疗而很少被用于小组中。不可否认游戏治疗对于青少年的个案服务效果是明显的，但笔者认为游戏治疗方法值得推广到小组中，让青少年以群体的形式接受游戏治疗，这能明显提高小组工作的效率。对于单亲青少年的研究大多数学者侧重于父母婚姻变更对他们造成的影响的研究，以及在这种影响下他们的行为变化，而且无论是心理学还是社会工作对单亲青少年的影响还是主要偏重于个案辅导，很少使用小组工作的方式。个案辅导虽然能更全面地考虑到案主的需要，但是在接受个案服务时，案主尤其是被动接受服务的案主会有一种被特殊对待的感觉，更加伤及他们的自尊心。因此笔者认为可以根据案主的需要，把面临相似困境的案主组织起来开展小组工作更能培养案主面对困境的积极态度。在单亲青少年小组工作中引入游戏治疗的方式，可以为单亲青少年提供一个安全轻松的同辈群体环境。由于单亲青少年年龄小，对于成人式的结构访谈的治疗方法，很多青少年不理解社工的问题，也不能完全清晰的表达出他们的问题和需要。游戏相对于青少年就像语言相对于成人，通过游戏的方式青少年能够很快融入到小组中，以游戏为媒介社工也能更快地与组中的单亲青少年建立相互信任的关系。如何根据小组工作的特性和组员的特点把游戏治疗引入并使组员受益是值得我们探讨和研究的。三、研究框架（一）、研究方法质性研究 本文中笔者采用的研究方法是质性研究方法。质的研究是“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动”。质的研究认为，个人的思想和行为以及社会组织的运作是与他们所处的社会文化情境分不开的。在对一个事件进行考察时，不仅要了解该事件本身，而且要了解该事件发生和变化的社会文化背景以及该事件与其他事件之间的关系这便形成了一个“阐释的循环”陈向明.质的探究方法与社会科学研究.北京：教育科学出版社，2000。笔者在实习过程中通过阅读大量文献了解理论上单亲青少年的特点，并结合实地观察法和访谈法了解单亲青少年的内心想法和行为方式，分析单亲青少年的需要。笔者希望通过此研究方法，将理论与实践结合起来，利用质性研究重视解释性这一视角，更加重视走进单亲青少年的生活世界，通过社会工作者与单亲青少年之间的互动来理解单亲青少年的行为，一步步探索出一个适合单亲青少年小组的团体游戏干预策略。（二）、资料的收集和分析 本文用于分析的实证材料主要是一手资料。一手资料即通过参与式观察和半结构式访谈的方法所获得的资料。首先，笔者进入到周末欢乐学堂（笔者实习的项目机构）以一名一线社工的身份开展工作，在这个过程中主要是参与式的观察，在学堂中以小组形式开展游戏时笔者除了是组织者外还是一名观察者，观察每一位单亲青少年在游戏过程中的表现；其次，本研究主要采用半结构式访谈，即笔者事先备有一个粗线条的访谈提纲，对研究对象进行访谈。访谈资料分为两部分，一部分是笔者对小组中的每位单亲青少年进行聊天式访谈获得的资料，另一部分是通过与单亲青少年的监护人以及社区工作人员的访谈获得的资料。以下是胥口镇周末欢乐学堂中15位单亲青少年的基本资料：个案号姓名性别年龄父母分开原 因与监护人关系非监护人继续亲 职家庭经济学校表现亲属支 持C1家怡女11离婚母女共同亲职较好好外婆C2小琪女12离婚母女几乎断绝差好无C3小渊女14离婚母女断绝一般一般外婆C4小苒女6父亲去世母女断绝差一般爷爷奶 奶C5小洁女12离婚母女断绝一般一般阿姨C6小嘉男8离婚母女共同亲职好一般外公外 婆C7小怡女11离婚父女断绝差一般奶奶C8小俊女10母亲去世父女断绝一般好爷爷奶 奶C9小程男10母亲去世父子断绝好一般爷爷奶 奶C10 小邵男12离婚父子断绝差差奶奶C11小瑶女14离婚母女几乎断绝差较好外婆C12小嵘男14离婚母子不清楚差一般无C13小陆男15离婚母子抚养费一般较好小阿姨C14小婷女15离婚母女抚养费差较好无C15小菲女12离婚父女不清一般差姑姑（由于社会工作专业要求保密原则，因此以上案主的姓名笔者只用其姓名中的一个字代替） （三）、研究方法的反思 由于笔者作为一名实习生并未具备独立开展个案工作服务的资格，所以对研究对象的研究主要是通过小组活动的开展而进行的。由于单亲青少年对于讨论父母离婚后离开自己的父亲或者母亲极其敏感，这方面的信息笔者大多是通过与监护人或者当地社区的工作人员的聊天中获得的，并不是单亲青少年的亲身感受，存在一定的误差。此外，考虑到单亲青少年的心理承受能力与情绪反应，有关单亲青少年需要的分析并不是笔者与小组中单亲青少年的直接访谈获得的，而是通过大量的文献阅读与研究总结出来的，带有一定程度的片面性。笔者通过参与式观察以及访谈，对小组中的单亲青少年进行个案描述，分析案主的特殊需求以及导致这种需求的原因，并尝试在小组活动中以结构式游戏治疗为介入策略，通过团体游戏的形式来满足他们的需求，但是由于资料有限以及笔者实习时间的限制等原因，笔者只是在本文中给出介入策略建议，而不是一项干预的研究。 第二章 基本概念和基本理论的介绍一、基本概念（一）、单亲家庭在婚姻家庭大辞典中单亲家庭是指由父亲或者母亲一方与未婚子女共同组成的家庭，核心家庭因夫妻一方去世或者离异而形成 彭立荣.婚姻家庭大辞典M.上海：社会科学出版社，1988.。中国大百科全书中单亲家庭是指由父亲或母亲一方与未婚子女共同构成的家庭。单亲家庭的形成可能是因为父母离异，也可能是因为父母其中一方去世或者是其他的因素 中国大百科全书（社会学分册）M.中国大百科全书出版社，1991.。据社会学和人口学的研究表明，目前单亲家庭主要有四种形态：一是丧偶式单亲家庭，二是离婚式单亲家庭，三是未婚式单亲家庭，四是分居式单亲家庭。而在本文中的单亲家庭主要是指因父母离异或者父母其中一方去世而导致的只有父母其中一方与未婚子女组成的家庭，本文中所涉及的15位单亲青少年有13位是来自离婚式单亲家庭，还有2位是来自丧偶式单亲家庭。（二）、游戏治疗 阿克斯莱茵（Axline,1969）认为，游戏治疗的根据在于游戏是青少年自我表达的自然媒介，游戏治疗给予青少年“玩出”自己的感觉和问题，正如同在某些成人治疗中，当事人“说出”自己的困难一样 V.M 阿克斯莱茵.游戏治疗M.方观容，廖高励译.南京：江苏教育出版社，1990。何长珠（1990）指出，受过游戏相关课程训练的治疗者可在游戏室的环境中，借由提供一种安全、信任、容许和责任的态度，与青少年发展出一种正向的关系；并且在由青少年只有选择的玩具和扮演活动中，达到治疗上的宣泄、支持和重整的结果 何长珠.游戏治疗国小辅导实物M.台北：五南图书，1990。韦博（Webb,1999）认为，游戏治疗利用游戏及语言的沟通对青少年施以心理治疗，借此了解与帮助青少年。游戏治疗是一个受过训练的成人和青少年，通过象征性的游戏沟通，寻求减轻青少年情绪悲伤的互动方式 Webb,N.B.Play therapy with children in crisisM. New York: The Guilford Press,1999。布莱登和雷（Bratton&Ray,2000）认为，游戏治疗是一种对青少年的发展十分有效的介入方法，已被成功地用于学校中的社交、情绪、行为和学习问题的治疗。美国游戏治疗协会(APt)将游戏治疗界定为：将理论模式系统性地运用于建立一种人际关系的过程。期间，训练有素的治疗师运用游戏的治疗性力量去协助当事人预防或解决心理、社会困境以及得到最大的成长和发展。基于此定义，游戏治疗的适用人群可以从青少年扩展到其他人群，如成年人和老年人 李庆福，李雅真：游戏治疗入门M.双叶书廊，2004。英国游戏治疗协会认为：游戏治疗是青少年和治疗师之间的互动过程，在此过程中，青少年去探索过去与现在、意识的与潜意识的，而且倾向于青少年的目前生活。青少年的内在力量能够在治疗同盟中得到成长与改变。游戏治疗是以青少年为中心，在治疗中，游戏是主要的媒介物，语言是次要的李庆福，李雅真：游戏治疗入门M.双叶书廊，2004。在本文中，笔者将游戏治疗引入到社会工作专业领域，凡是以游戏作为沟通媒介，通过游戏的手段对青少年的心理和行为问题进行矫正和治疗的介入策略都统称为游戏治疗。（三）、结构式游戏治疗结构式游戏治疗就是针对不同性质的障碍，主动地设计不同的游戏治疗程序，事先准备好材料，安排青少年进入经过设计的游戏情境，以达到治疗的效果。团体游戏治疗就是选择有相同性质问题的青少年组成一个小组，利用社会工作专业技术借鉴心理咨询的理论，通过小组成员之间，以及小组成员与社会工作者之间的互动，达到缓解情绪、改善不良性行为及促进人格成长的过程 梁培勇. 游戏治疗的理论与实务.台湾：心理出版社，2003.。二、基本理论（一）、需要理论分析1、马斯洛的需要理论 在动机与人格一书中，马斯洛对人的需要作了系统的阐述，他认为人有五大基本需要，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 马斯洛.动机与人格.M.马良诚等译.西安：陕西师范大学出版社，2010。具体如下：（1）、生理需要。指与生存密切相关的需要，是最基本的、最强有力的，包饥饿、口渴、逃避痛苦、满足性欲等，加入这些需要得不到满足，他就可能无视其他诸如自由、爱、公众情感等方面的需要或把那些需要推到后面视其为奢侈。（2）、安全需要 。这种需要在青少年和青少年身上体现得比成人突出，未成年人更可求安全的、可以预料的、有组织的、有秩序的世界，在那里出人意料的、无法应对的、危险的事情不容易发生，加入缺少这样一个世界，他们就会焦躁不安，就容易导致许多问题的出现。因此青少年服务的一个重要方面就是如何帮助他们获得一个安全的、有序的生存环境，既包括社会和社区这样的大环境，也包括家庭、同伴这样的小环境。（3）、归属与爱的需要。马斯洛认为，如果生理和安全的需要得到一定的满足，就会产生爱、感情和归属的需要，并且上升为新的中心和重点，处在这一层次上的人，把友爱看得很重，希望得到社会和同伴的认同，与朋友和同学建立良好和谐的人际关系，假如这一需要得不到满足，就容易产生孤独感、疏离感。（4）、尊重的需要。在上述三个层次得到基本满足以后，尊重的需要就会上升并逐渐支配人的生活，马斯洛认为尊重包括自尊、自重和受他人敬重，这一需要的满足会使人产生自信、有价值和有能力的感觉，反之则容易产生自卑和无能感。（5）、自我实现的需要。当以上四个层次的需要得到满足以后，动机的发展就户进入最高层次的需要，即自我实现的需要。这种需要是人对于自我发挥和完成的欲望，是使他的潜力得意实现的倾向。2、阿尔德佛的需要理论，即ERG理论 阿尔德佛在马斯洛提出的需要层次理论的基础上，提出了一种新的人本主义需要理论。阿尔德佛认为，人们共存在3中核心的需要即生存（Existence）的需要、相互关系（Relatedness）的需要和成长发展（Growth）的需要，因而这一理论被称为 “ERG”理论。其中生存需要是人类最基本的需要，例如食物、衣服、住房等。与我们的生活息息相关，不满足这种需要，个体将无法生存。而关系需要是个体对社会、和谐人际关系及相互尊重的需要，通过工作中和工作外与其他人接触和交往中得到满足。成长需要是个人要求得到提高和发展，获得自尊、自信、自主以及充分发挥自己能力的需要，通过发展自己的潜能和才能获得满足。阿尔德佛除了用3种需要替代了马斯洛的5种需要外，与马斯洛的需要层次理论不同的是，阿尔德佛的“ERG”理论还表明了：人在同一时间可能有不止一种需要起作用；如果较高层次需要的满足受到抑制的话，那么人们对较低层次的需要的渴望会变得更加强烈。马斯洛的需要层次是一种刚性的阶梯式上升结构，即认为较低层次的需要必须在较高层次的需要满足之前得到充分的满足，二者具有不可逆性。而相反的是，“ERG”理论并不认为各类需要层次是刚性结构，比如说，即使一个人的生存和相互关系需要尚未得到完全满足，他仍然可以为成长发展的需要工作，而且这3种需要可以同时起作用。（二）、游戏治疗理论1、游戏治疗的基本理论 游戏治疗经过几十年的发展形成了三大理论，即精神分析游戏治疗理论、结构主义游戏治疗理论以及人本主义游戏治疗理论。精神分析游戏治疗理论认为只有当青少年的语言发展到一定程度时才能用游戏帮助青少年，精神分析游戏治疗师们并不认为游戏具有治疗性，他们只是把游戏作为分析青少年心理的媒介，真正帮助青少年的是心理治疗的技术和方法。结构主义游戏治疗理论看中的是游戏具有帮助青少年发泄能量的功效，它注重为青少年设计好游戏活动，引导青少年进入到特定的游戏场景中，在游戏过程中发泄出不良情绪。而人本主义游戏治疗理论认为个体只有在一个无条件的正向尊重的环境中才能够真正地表达自我 曹中平，蒋欢.游戏治疗的历史演变与发展取向J.中国临床心理学杂志，2005.13(4).489。因此，人本主义游戏治疗非常重视为青少年创设一个温馨而友好的治疗环境。2、游戏治疗的基本模式二十世纪以来，游戏治疗理论和技术快速发展，形成了很多方法，其中两大基本模式是集中性游戏治疗和非指导性游戏治疗，在程序上，游戏治疗可能是指导性的，即集中性的，对于那些在困难中没有自我发现挖掘能力的青少年治疗师要肩负起指导和解释的责任，青少年处于被动地位，而指导者处于主动地位。游戏治疗也可能是非指导性的，即治疗师将指导和责任赋予青少年，相信他们是有能力自我发展的 V.M 阿克斯莱茵.游戏治疗M.方观容，廖高励译.南京：江苏教育出版社，1990.271275。二者的根本区别在游戏过程中治疗师的角色，指导性游戏治疗师挑战青少年的防御机制，试图刺激他们的无意识领域并积极构建和创设游戏环境，而非指导性游戏治疗是与青少年建构一个温馨而友好的关系，营造一个宽容的氛围，让青少年自由度表达出他们的感情。游戏治疗发展至今，在两大基本模式的基础上也形成了许多新模式。进入21世纪以来，经常使用的游戏治疗模式已有十多种：青少年中心学派游戏治疗、阿德勒学派游戏治疗、荣格学派游戏治疗、完形学派游戏治疗、认知行为学派游戏治疗、家庭游戏治疗等等，都是极为常见而实用的理论模式 邱学青.边缘儿童游戏治疗的生态学取向研究D.南京师范大学，2007.。第三章 单亲青少年的需要分析以胥口镇周末欢乐学堂为例一、 能量驿站 笔者在2012年7月11月在能量驿站项目中实习，周末欢乐学堂是能量驿站项目的活动之一，这个活动贯穿项目开展的整个过程。每周一次，每次三个小时。能量驿站项目是苏州市首届公益创投活动的中标项目之一，全称为能量驿站单亲母子增能服务计划。项目的执行团队是苏州大学社会工作专业教师和苏州大学部分2011届社会工作专业硕士研究生，项目的实施主要在吴中区的临湖镇、胥口镇、光福镇、城南镇、甪直镇、车坊镇六个社区开展。本项目旨在整合政府、妇联组织、社区、企业家、高校师生等相关资源，通过个案、小组和社区社会工作，为单亲母子提供多元自立增能服务，助推单亲妈妈提升技能、单亲子女提高学习能力，单亲母子家庭功能恢复与社会支持体系再造。能量驿站项目共有五大活动组成：活动一：时光走廊单亲妈妈自强之路活动目的：通过邀请事业成功的单亲母亲（含曾经的单亲母亲）为拟服务的单亲妈妈畅谈心路历程，激扬人生，增强单亲母亲的生活自信。活动二：与你同行单亲妈妈伙伴行动活动目的：通过相邻社区单亲妈妈的小组活动，借助人社局、妇联、高校专家等的相关政策解读、心理讲座等，使单亲妈妈相互间得到情感上的支持，实施同伴教育和朋辈激励。活动三：快乐学习，共同成长社区周末欢乐学堂活动目的：通过高效社工专业硕士和大学生志愿者，并招募社区志愿者，开办社区周末欢乐学堂，提升单亲孩子的学习能力和人际交往协作能力，助其自主快乐学习、身心健康成长。活动四：告别昨天阳光妈妈支持小组活动目标：针对刚刚离异或家中遭遇重大生活事件，急需进行危机干越和哀伤辅导的单亲母亲，提供专家团队和支持性治疗，助其掌握适当的舒压方法。活动五：心心相映单亲母子欢乐行活动目的：通过小组沟通、互动游戏的形式，帮助单亲母子掌握正确的沟通方法、促进单亲母子之间的亲子沟通，改善单亲母子的亲子关系。二、 周末欢乐学堂能量驿站项目的开展在吴中区的六个社区同时进行，笔者主要负责胥口镇活动的开展。在能量驿站的五大活动中，周末欢乐学堂贯穿整个活动的过程，是能量驿站的主题部分。而且在这五大活动中与单亲青少年密切相关的就是周末欢乐学堂，它的服务对象就是当地社区的单亲青少年。因此在本文中所涉及到的能量驿站项目主要是指周末欢乐学堂。周末欢乐学堂是利用社区资源将本社区内的单亲青少年组织起来，通过小组工作的形式，利用结构式团体游戏治疗的方法，提升单亲青少年在学习和生活方面的能力，并改善单亲青少年在品行和心理方面的问题。周末欢乐学堂的时间定于每周天下午1:304:30，每周一次，每次活动的安排如下：13:3014:30 辅导作业，查缺补漏14:4015:20 主题活动15：3016:25 游戏并分享游戏感受，整合心理理论对服务对象进行引导16:2516:30 布置家庭作业（注：活动内容结构大体如此，遇到特殊情况，按具体情况调整）三、周末学堂采用结构式团体游戏治疗介入单亲青少年小组的意义通过游戏的过程，与其他人的互动，可以让单亲青少年重新认识自我、学习人际交往的技巧，并培养社会适应能力。游戏治疗的目的就是借游戏的特质发挥青少年本身的自我治愈力，从而达到发泄内在的情绪，使人格得以正常发展。结构式游戏治疗强调工作人员要精心为服务对象创设一个轻松的，没有任何压力的良好环境，让服务对象通过游戏来自然地表露自己的情感，将自己内心的问题通过“玩游戏”暴露出来，充分表达和发泄紧张、焦虑、恐怖及不满等消极情绪。而采用团体游戏治疗的优点在于可以将有同样性质心理问题的成员集中在一起，让组内每个成员了解别人，通过比较使他们觉得自己的问题并不是最坏的，以减轻他们心理上的压力，消除消极情绪 徐儿.游戏治疗取向团体辅导对害羞儿童生活适应的影响研究D.浙江师范大学.2006。而且组员之间的相互交流也可以使组员得到关于自己对他人作用的反馈信息，帮助他们重新认识自己的作用，实现自我的认可。组员之间的相互帮助有利于培养他们对于别人的信任感，从而打开自己的心扉，慢慢融入周围的环境中。在周末欢乐学堂中，社工在对单亲青少年采用结构式团体游戏治疗的方法的同时，也借鉴了青少年中心游戏治疗理论的治疗原则，对于单亲青少年的主观感觉和想法给予无条件的尊重和包容。社工相信每个单亲青少年都有潜能，都是有价值、有尊严感的个体。他们有能力自我认识、自我改变从而达到自我实现。在周末欢乐学堂中，社工给予单亲青少年真诚的、无条件的尊重和包容，坚持同理心的原则，希望他们能够健康、独立的成长。四、单亲青少年的需要分析以胥口镇周末欢乐学堂组员为例家庭是子女心理和个性行程中不可或缺的主导因素之一，家庭能够指导子女一些生活上的技能，能够教他们如何处理人际关系，能够教导他们遵守道德规范，使他们确定生活目标，形成个人价值和志趣、培养对社会不同角色的认识能力、影响个人性格特征和社会适应力。但是单亲家庭中的父亲或母亲无论以怎样的方式去弥补其子女所缺失的另一半爱，事实上都是一种永远的缺憾，是一种“不健全的爱”。这种情感方面的残缺和缺憾，使得青少年在成长过程中某些需要得不到满足，如父母双方的爱、安全的需要、尊重的需要、物质的需要、自我认同的需要、人际交往的需要等等，因而影响着青少年成长中的心态、性格和行为。单亲青少年由于其生活的特殊环境，产生的需要是多方面的。在本文中笔者主要是根据自己在周末欢乐学堂的实习经历和感受，针对单亲青少年在自我认同、心理情感、人际交往、辅导学习以及亲子沟通等方面的需要，借鉴结构式团体游戏治疗方法对这些需要的满足介入进行探讨和分析。（一）、自我认同的需要1、自我认同需要的产生自我认同就是对自我身份的确认，是一种价值观，将自我的过去、现在和将来整合成一个有机的整体，确立自己的理想和价值观念。“自我”可以理解为人们关于自身的相对稳定持久的概念，是个体人格的“核心”和“身份”。自我认同的建立只有在个体事件中自觉的、持续不断的“认同”中方可达成 高中建.单亲家庭青少年成长困境的社会工作介入初探J.青年探索.2011(1):65。然而对于单亲家庭青少年来讲，自我认同的建立并不是一件容易的事情。大多数单亲家庭由于其特殊的家庭环境通常不能给这些青少年的心理发展提供很好的支持，以至于他们在建构自我认同的实践中遭受挑战。（1）、逆反心理强父母离异或者父母其中一方去世以后，大多数青少年接受的关爱会突然间减半，这让他们在心理上很难接受，对父母离异的不理解亦或是年少的他们对于死亡还没有正确的认识，使得他们对自己目前遇到的“不幸”充满愤怒，感到孤独，没有安全感，表现出来就是对生活不满，逆反心理强。尤其是监护人再婚后，青少年对于新家庭的不适应，融入不了新家庭的生活方式当中，而且青少年对于自己的亲身父母有着强烈的感情，对于突然闯入自己家庭生活的继父或者继母尤为反感，而认为保护自己的最好方式就是“不听话”，处于青春期叛逆期的青少年如果得不到足够的关爱这种逆反心理就更为明显。这种逆反心理是由于单亲青少年在父母离异或者父母一方死亡后，在发生了变化的家庭中自我角色认识不清，自我认同低下造成的。案例C5小怡在小组中是一个很有“个性”的女孩，在活动前两次与社工接触的时候她对社工充满了“敌意”，总是对社工不屑一顾，有时候社工与她交流，她总是表现的很烦，或者不理社工，或者只是简单地回答社工。在前两次游戏的时候也不配合，甚至捣乱。经过几次的活动后她才慢慢接受了社工，笔者在与她的交谈中了解到她在生活中也是这样，尤其是对妈妈找的新男朋友极为反感。我爸爸和妈妈在我读三年级的时候离婚了，我也不知道为什么，爸爸很疼我的，但是爸爸走后我就再也没见过爸爸，我很想他。可是妈妈从来不带我去见我爸爸。妈妈是做服装生意的，平时很忙，大多数时候总是我一个人在家，有时候会和隔壁的小妹妹玩。爸爸妈妈离婚的时候我很不开心，甚至有时候会向妈妈发脾气，可是后来就习惯了。可是去年我家来了位陌生叔叔，他有事没事经常来我们家，我很讨厌他。我知道那是妈妈的新男朋友，他也很疼我，经常带着我和妈妈出去玩，但是我就是不喜欢他。有时候看着他放在我们家的东西我就很恶心，我会用脚踢他的鞋子或者往他的鞋子里倒水。妈妈对他越好我就越讨厌他，有时候真的很想离开这个家，觉得这个家我是多余的，我不知道我在这个家里还算什么。像小洁这样的单亲青少年有很多，他们对父母的分开不理解，尤其是监护人再组成一个新的家庭后，对监护人就更加不理解了。他们对生活的不满，对自我角色的迷茫，使得他们选择逆反行为来“报复”监护人和“保护”自己。（2）、自卑甚至自闭家庭的破碎使青少年成长与生活的环境产生了重大的变化。最为直接的就是家庭经济条件变差，父母没有离异之前，家庭的经济是由两个人共同负担的，而父母离异后，家庭的经济负担只由一个人撑起，尤其是单亲母子组成的家庭经济的差异更大。这种经济状况的改变使得单亲青少年的物质需要更难以得到满足。此外，社会上大多数人对单亲家庭存在偏见，给单亲青少年贴“问题青少年”的标签，这都使得青少年缺乏安全感，常常感觉自己不如别人，感到让人瞧不起。甚至认为自己是家庭里多余的人，对命运不满，不信任别人，也不信任自己，宁愿把自己封闭起来，不接触这个社会。这种自卑自闭的心理是单亲青少年普遍存在的心理，据中华单亲家庭教育协会调查统计显示：我国目前单亲家庭有1600多万个，因离异的占80%，而在单亲孩子中近六成的单亲子女均有不同程度的自卑感，影响了他们的身心健康。这种自卑感使得单亲青少年较多的封闭自己，对自我角色认同程度不高，犹豫不决，最终导致他们自我概念的建立常常处于摇摆不定、模糊不清的境况 周敏娟等.离异家庭初中生个性特征及相关研究J.健康心理学杂志，2001(9)。笔者曾采用罗森伯格自信心量表对组员进行过自信心测量，结果发现，结果发现在这15名组员中有6名组员的得分在15分以下，属于自卑者，而只有1名组员的得分为33分，属于自信者，其他人的分数都是在20分到27分之间，属于自我感觉平常者。 案例C3小渊今年已经读初二了，但是在我们小组中她比任何女孩子都害羞，在与她的母亲交谈中笔者获知她的家庭情况不是很好，而造成她这种自卑心理的原因很可能就是家庭经济状况的变化。在她小的时候我们家的经济状况还是很好的，那时候我和她爸爸还没有离婚。离婚的时候她爸爸答应每个月给她300元的生活费的，可是给了一年就不给了，我在一个服装厂上班，一个月的工资很少，去掉房租和生活费就没有闲钱了，有时候她会告诉我她的哪个同学买了什么东西，她也很喜欢，说了几次我都没有给她买过，渐渐的她就不再提要买东西了。也不知道是因为学业负担变重了还是长大了，她越来越不喜欢说话，放学回家后也喜欢把自己关在房间里写作业，听歌，很少和我交流，她在学校也没有几个朋友，我很担心她，不知道她为什么会从一个活泼开朗的女孩慢慢变成现在这样。（3）、放任自己甚至犯罪家庭关爱的缺失让很多青少年转向其他地方寻找温暖，尤其是处于青春期的孩子，如果在这个时期得不到家庭足够的关爱，很容易就受到社会不良环境的影响而误入歧途。单亲青少年的监护人经常忙于生计而没有足够的时间陪伴他们，甚至有的监护人因为婚姻的破裂而将内心对配偶的不满发泄到子女身上，处于青春期的青少年正是需要关爱与引导的时期，如果在家庭中得不到温暖，他们就会寻求其他的温暖和快乐，而且由于年龄小，社会阅历少，他们往往分不清事情的好与坏，还没有形成正确的价值观和是非观念，容易上当受骗。此外，他们的自控能力差，抵制诱惑的能力低，很容易就步入了歧途。通常表现为他们经常到网吧、录像厅、歌舞厅等家庭以外的场所去寻求慰籍；不能严格遵守学校、班级的各项规章制度，经常迟到、早退、旷课、打架等等高中建.单亲家庭青少年成长困境的社会工作介入初探J.青年探索。2011(1):66。甚至有的单亲青少年会走上犯罪的道路。而这很大程度上是因为破碎的家庭不能在他们的成长过程中给予足够的关爱和正确的人生指导。 2、自我认同需要的满足 在周末欢乐学堂中社工针对单亲青少年的自我认同的需要，结合组员的实