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1 / 3 会说话的小手活动反思 会说话的小手活动反思 看到这个生动的课题，我不由地在思考，为什么课题是 “ 会说话的手 ” 而不是单独就叫“ 手 ” 呢？也许这就是本节课的亮点吧，我一定要让学生感受手特有的魅力，好好体会手为什么会说话，是怎么说话的？通过这节课的学习，学生肯定要对手有了更多的了解，在喜欢和爱惜自己手的感情基础上，学会画一画生动的手。在引导学生了解手为什么会说话的活动中，我重点通过三个环节来引导学生感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导学生了解聋哑人是通过手语与他人交 流想法，感知手语的趣味性。学生积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如 “ 你好、早上好、谢谢 ” ，学生比较感兴趣。 第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警 语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导学生猜测他们的职业，说说为什么要用手语。学生对这几个职业都有所了解，所以大多数的学生都能说出他们的原因，在互相交流中学生知道生活中的手语。第三环节是游戏 “ 我说你猜 ” 。老师出示几个简单的手语，学生来猜测，这个环节重点引导学生了解手语在生 活中的运用，如安静、胜利、暂停等。学生在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动2 / 3 还是比较有趣的。课后我突然联想到在春晚一炮而红的节目千手观音，如果把它放到这节课中也是不错的。不但可以让学生欣赏到手的绚丽多姿，还可以引导学生关注表演“ 千手观音 ” 的聋哑演员，并让孩子们知道聋哑人学本领非常辛苦，知道关心聋哑人。在评价学生作品时我也来了一点小创意，我给了每个学生展示的机会，把他们画好的手进行拍照呈现到大屏幕上，接着让他们自己去评价自己的作品，然后互相去评同学的作品。在我作评 价时特别注重根据激励性的原则找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱那些羞怯的自卑心理，培养了他们的审美能力，这样一来，学生的兴趣更浓了，就会更好的完成自己的作品。 反思整个教学过程，我积极挖掘了教材中的趣味因素，激发了学生学习美术的兴趣，采用猜谜语、做游戏、直观演示等多种教学形式，让我的学生充分感受、体验过程的乐趣，课堂的气氛也是轻松愉悦的。但是，在本节课中我对有些学生的回答回应的不是很好，感觉有点简单草率，这说明我以后还要更多注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的问题，然后再把问题 “ 还给 ” 孩子，让他们 “ 接过球 ” ，投入到新一轮的思考、探索中，从而使活动不断深入。只有给予孩子适当的、适度的回应，才能随机调控好整个活动
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