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整体把握 改进方法 提高效率小学语文阅读、作文总复习之我见一、语文课程标准对阅读教学提出的总目标是什么？1、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。体会常用标点符号的不同用法及表达的不同语气。3、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文 章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了 解事件梗概，简单描述自己印象最深的场 景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、 崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大 体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会 诗人的情感。4、背诵优秀诗文160篇（段）。扩展阅读面，课外阅读总量不少于150万字。二、语文课程标准对阅读教学 有哪些建议？ 1、阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。3、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默 读。加强对阅读方法的指导，让学生逐 步学会精读、略读和浏览。有些诗文还 应要求学生诵读，以利于积累、体验、 培养语感。 4、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。三、课程标准对阅读教学评价 有哪些建议 ？1阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。2朗读、默读的评价。 评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。3精读的评价。 重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。4略读、浏览的评价。 评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。 5文学作品阅读的评价。 根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。四、把握复习内容与要求，教给学生哪些行之有效的阅读方法？ 要读懂文章，可围绕两个方面： 理解内容，体会思想感情。（读懂作者表达的意思和情感，即解决文章“写什么”的问题。） 体会遣词造句和表达方法，感悟表达的情感。（对作者构思谋篇、遣词造句的了解、感悟，即解决“文章是怎么写的，为什么这样写”的问题。） （一）写人文章的阅读 弄清所写人物是谁。 读懂文中主人公有怎样的特点或精神品质。 结合文中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写，感受人物的个性特点、精神品质，体会作者这样写意图。 分析作者选择了哪些材料（或事件）来表现人物。 例：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！这段话围绕 词描写桑娜的 。几个省略号的作用是：形象地写出了桑娜时断时续的心理活动，逼真地表现了桑娜当时的内心世界。例2狼牙山五壮士老师利用原著五壮士跳崖后，日本兵来到山崖前，面对着五壮士跳崖的地方默哀几分钟的情节。提出问题：对日本兵这一动作描写有什么作用？例3我的战友邱少云老师在指导学生品读描写“我”的心理活动的段落时，设计了这样的问题：。这篇课文的主人公是谁？（邱少云）这段话描写“我”的心理活动，这样的写作方法叫 ，是为了更好地突出表现邱少云为了 宁愿牺牲自己的国际主义精神。（二）记事文章的阅读 弄清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。 善于分析作者的写作意图和要抒发的情 感。 掌握作者的写作方法、表达技巧与手法。 理解事件所隐含的深刻道理。例：商鞅南门立木中的一个句子： 小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。 （三）写景文章的阅读 注意分析文章的表达顺序。（空间顺序、时间顺序、参观先后顺序、景物不同类别等） 注意感受作者遣词造句的表达效果。 体会作者的思想感情。（四）状物类文章的阅读 注意常用的状物方法。如：举例子、作比较、列数字等。 分析作者是抓住“物”的哪些方面来介绍的。如：形状、颜色、大小、生长规律、生活习性、内部构造、性能、用途等。 感受作者对物的感情。 体会作者的写作意图。（五）科普文的阅读 理解作者采用了哪些说明方法，介绍了哪些方面的内容。如举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌。 体会作者是按怎样的结构、顺序来表达的。 感受作者的写作意图。（六）文言文、古诗词的阅读 解释诗词、文言文的语句； 用现代汉语翻译诗词、文言文的语句； 理解古诗词、文言文表达的思想感情； 自己对诗词、文言文的感受； 积累与运用。 赠同学老师课罢欲将行，忽闻身边惜别声。邕江河水千万里，不及同学送我情。赠母亲女儿上学将欲行，忽闻母亲唠叨声。纵有交警提醒我，不及母亲爱儿情。 赠梁静雯过完生日将欲行，忽闻静雯惜别声。邕江河水深千尺，不及静雯送我情。 小明成天心思不在学习上，请用学过的诗句劝他： 。 当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句教育我们： 。 昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我 的时候，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是 。 （七）童话、寓言类文章的阅读五、解答阅读试题应该注重教给学生哪些最 基本的方法？理解词句段篇的方法。 理解词语的方法：推敲关键字义，以字带词；结合具体的语言环境；用近义词和反义词进行比较分析；探求词的本义或来源，弄清词语的引申义或比喻义；查字典、词典理解。理解句子意思的方法：抓关键词来理解；联系上下文来理解；联系文章的中心思想、作者的思想感情来 理解；理解几句话时，要弄清它们之间的关系， 找出这几句话要说明的中心意思。理解段落或篇章的方法基本相同：即在通读之后，进一步读懂每一句话，给段落或篇章分层、分段，概括层意段意，抓住主要内容，思考中心思想，体会写作方法，回答文后问题。划分层次的方法。 按段的结构形式划分。常见的结构形式有：总分式（总分；分总；总分总）总叙式（概括具体）顺承式因果式转折式划分段落的方法。 按时间顺序分段； 按事情发展顺序分段； 按不同地点及方位分段； 按不同内容分段； 按总分总的结构分段。 概括段意的方法： 摘录引用法：就是摘用文章的重点词语或重点句子（总起句、总结句、过渡句、中心句）来概括。 选主舍次法：一段中有几层意思的，则舍去次要层意，选取主要的一层意思作为段落大意。 归并综合法：其一是合并法，就是把一段的几层意思合并起来进行概括；其二是综合法，就是围绕中心进行概括。 加小标题法：给段落加小标题也是概括段落大意的一种方法。概括主要内容的方法： 连接段意法： 回答问题法： “六要素”串接法： 扩展题目法： 原句摘录法： 抓“主”带“次”法：概括中心思想的方法。 分析文章题目，由题目引出中心思想； 分析文章的开头、结尾，由此引出中心 思想； 分析文章的重点段落，由主要内容引出中心思想； 分析文章的主要人物。由人物的思想感情和性格特点引出中心思想； 分析作者或文中人物的议论，由议论引出中心思想。掌握回答问题的技巧。 叙述性问题。按照题目要求，直接用文章中的原词、原句作答，也可以用自己的话作答。 概括性问题。可在分析、归纳文章内容基础上，抓住重点，用概括性的语句作答。 分析性问题。可在分析事件或人物的基础上，抓住本质的东西作答。 感想性问题。可从中心思想出发，紧密联系实际，写出自己受到的教育和启迪。列小标题的方法。 根据各段的主要内容提炼； 根据各段的中心思想提炼； 选用各段中的中心词、中心句。六、题型举例（一）青花选段文中画“ ”的句子是对“我”心理活动的描写，运用了比喻、拟人修辞方法，写出了“我”终于悟出青花的秘密，找对方向后的快乐。请你选择其中一种修辞方法，仿写一个句子。文中加点的词能不能去掉？为什么？读最后一句话，回答问题。把“这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。”改为反问句。文中连用了三个“感叹号”，在朗读的时候应该用怎样的语气来读？（二）窃读记选段 给文中带点的字选择正确的读音。 （ din y zun ） “窃”字是 上下结构，读音是 qi ；部首 穴 表示 洞；“窃“的本义是偷 。引申义：“偷偷地”；“兼指自己”。文中“窃读”的意思是偷偷地读。 读第一句话，找出表示连续动作的词语，在下面画上“”线，这几个动词既写出了书店里顾客之多，更表现“我”对读书的如饥似渴。请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词语。 （跨 踮 钻）读文中画“ ”的句子，回答问题。联系上下文，句中“贪婪”的意思是指贪得无厌，不知满足 。这句话运用了比喻的修辞方法，把 “满怀读书渴望的我” 比作一匹饥饿的狼 。这样写的好处是：句是全文的中心句 ，“快乐”指的是：阅读中感受着书籍带来的智慧，“惧怕”是说：“我”在窃读的过程中时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和哄赶。读这两段话，你能提出的一个问题是:“我”为什么要窃读？联系上下文或原文，你得出的答案是因为“我”渴望读书，但又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓的“窃”无非是只读不买。（三）一个这样的老师选段 引号有几种不同的用法：表示直接引用的部分； 表示着重论述的对象； 具有特殊含义的词语。判断文中双引号和单引号的用法，把序号填在括号里。 文中双引号的意思是（ ），单引号的意思是（ ）。 不改变句子的意思，给文中画横线的句子换个说法。 （既然已经绝迹了，我不可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象， ）读文中画“”线的句子，回答下面的问题。能把句中的“竟”去掉吗？为什么？联系原文想一想，怀特森老师希望我们从这件事中学到什么？ (四)风雨 下面各句中都带有“端”字，意思完全相同的两项是（ ） 一个鸟窠从高高的树端掉下来。 事情的开端一定要细心才行。 教室里，同学们端正地坐着。 爷爷端出两碗茶水。 按要求各写出四个有关天气的成语： 天气优良：风和日丽 风平浪静 雨过天晴 云消雾散 天气恶劣：电闪雷鸣 雷电交加 暴风骤雨 倾盆大雨 第三自然段主要写风太大了，羊跌倒在地，穿红衫子的女孩冲出门想牵羊，却无能为力。 细读下面的句子，回答问题。 几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连响声儿也没有。 句中写鸟的动作的词语是 叫 飞 飘 斜 颤 翻 旋 掉 这些动词能不能去掉？理由是什么？不能去掉。因为这些动词形象写出鸟儿在狂风中的活动，反衬风的狂暴。 文章通篇写的是风雨，但从文中找不到一个“风”字、“雨”字，这样的写作方法叫侧面描写 。我们从文中一个个场景、人、物的形态和变化中却感受到风雨极大，大得可怕。请你从文中找出你最喜欢的一个与狂风暴雨有关句子写来，并写出你喜欢的理由。 （五）最后一课 联系上下文，“饱学之士”的意思是学识丰富的读书人 。写出两个含有“饱”字的成语。（饱经风霜 饱经沧桑）细读文中画“ ”线的句子，回答问题。句句运用了反问修辞方法，请你把句改成肯定句。（谁都不得不佩服哲学家的伟大和学生们的聪颖。 ） 句的意思是人的一生如果缺少学会做人这一课，即使学识再丰富，也没有什么作用。 写出你对第句的理解。（要想让灵魂不受到污染，就要具备良好的道德行为和习惯。） 哲学家给弟子们上最后一课的主要内容是 如何除掉野地里的杂草 。 四个弟子除掉杂草的方法各不相同。对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“点点头 ”和“微笑 ”。对后种方法的态度，文章中却只字未提，为什么？请你用简短的词语回答。（不满意） 哲学家的伟大在于 他不是简单的说教，而是让学生在实践中掌握和巩固知识的同时，感悟到如何做人的道理。 弟子们的聪颖在于 他们不仅能从具体的问题中感悟到如何做人，更体会到老师教学方法的独具匠心。 一年后的相聚，哲学家未到，是否是言而无信？为什么？（六）送元二使安西 这是一首送别诗，作者是唐代著名诗人王维 。 “渭城朝雨浥轻尘”这一句写出送别的时间是早晨 ，地点是渭城 。句中“浥”的意思是湿 。 后两句的意思是 朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。 在你学过的古诗中，还有哪个送别的诗句，请你写出你最喜欢的一句： 这句诗出自 代诗人 的 。 一、把握语文课程标准对作文 教学提出哪些具体要求？（一）语文课程标准对第三学段作文教学提出的目标是什么？ 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 养成留心观察周围的事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人的独特感受，学会积累习作素材。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 学写读书笔记和常见的应用文。 根据表达的需要，使用常用的标点符号。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（二）语文课程标准对作文教学提出哪些建议？ 注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。（三）课程标准对作文教学的评价建议是什么？ 重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。 重视对写作材料准备过程的评价。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。 重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。 采用多种评价方式。二、把握教材中作文训练的内容，确定复习的重点、难点十二册 第一单元：编写科幻故事 第二单元：写一件有关规则的事 第三单元：我的一次科学尝试 第四单元：写一个人物群体 第五单元：介绍自己喜欢的风味食品 第六单元：感谢母校根据这些训练内容，我们知道，写人的训练有2次，写事的训练有5次（这些事都是自己做过的或经历过的），写物的有2次，写科幻故事2次，还有1次是不限定写作的范围，写人、写事、写景、写物都可以。从题目来看，命题、半命题作文比较少，大都是自由拟题的多，明显的话题作文训练有2次，其它都是以一段文字给出写范围，然后由学生自己拟作文题。我们复习的重点应该是纪实作文，其次是想象作文、话题作文。难点应该是指导学生如何写好话题作文。三、要写好作文，必须教给学生哪些最基本的写作技巧？ 审题。 审题的方法： 抓“题眼”； 写作范围：时间、地点、数量、人称、内容等范围限制； 确定写作的体裁（写人、记事、写景、状物；想象；话题作文）。确定中心。 确定中心的方法： 根据题目要求确定中心； 从新人新事新风尚中或状物写景中提炼主题； 依据自己对对现实生活的所见、所闻、所感去确定中心。选材。 选材的方法： 围绕中心选材，与中心无关的内容要毫不吝惜地砍掉； 真实，不能任意夸张，胡乱编造； 新颖、典型，能够反映人物或事物的修改特点，不落俗套。组织安排材料。 常见的方法有：按事情发展顺序安排材料（适合于叙事、活动类文章，分顺序、倒叙、插叙三种）；按时间顺序安排材料（适合于时间性很强的文章）；按空间顺序安排材料（游记、参观访问记以及描写静物、场所和环境的文章多采用这种方法）按事物的几个方面安排材料（说明文和用几件事写人的文章多采用这种方法）。列提纲。 提纲内容有： 题目； 中心思想； 内容要点及写作顺序； 详写、略写的提示。开头。 常见的方法有：开门见山，直入正题；提出问题，引人注意；说明情况，交代背景；描写环境，渲染气氛；巧讲故事，引人入胜；先说结果，倒叙开头。例1 感谢，是一朵盛开的百合，沁人心脾；是一颗闪耀的星星，照耀心灵；是一缕温暖的阳光，照耀前路（渲染气氛开头）例2 山感恩大地，因为大地让它耸立，鸟儿感恩蓝天，因为蓝天让它自由飞翔；小草感恩土壤，因为土壤让它生长。而我要感谢我的妈妈，因为她给了我无限的爱。（渲染气氛开头）例3 真正的朋友，在你成功时，为你高兴而不捧场；在你遇到困难时，会给你及时的帮助；在你失败时，会及时给你支持和鼓励。（引用高尔基名言开头）例4 我要感谢我的妈妈，因为她就像阳光，给了我温暖；又像一片蓝天，让我自由地飞翔；还像一堵坚固的墙，为我遮风挡雨，让我健康成长。（开门见山）例5 世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝 （歌词开头）结尾。 常见的方法有： 自然式结尾； 总结式结尾； 含蓄式结尾； 点题式结尾。例1 爱是一阵和煦的春风，吹走了心灵的灰尘；爱是一场及时雨，洗刷了心灵的污渍；爱是世界上最好的药物，因为她抚平了心灵的创伤。（点题式结尾）例2 俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是值得你用一生去珍视的爱的教育；感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨，学会感恩，应该是学会做人的一条最基本的道理。（哲理式结尾） 例3 感谢，是一坛陈年老酒，甜美醇香；感谢，是一幅传世名画，引人入胜；感谢，是一首经典的歌曲，轻快悦耳。（含蓄式结尾）照应。 常见形式有： 首尾照应； 前后照应； 文章与题目照应等。 题型举例： 一个我心爱的玩具，题目的数量限制是 ，对象限制是 ，内容限制是 。 记暑假中的二三事是篇 的文章。题目上的时间限制是 ，数量限制是 。 植物园参观记，题目要求写的地点是 ，内容限制是 。 他为我做了件好事是篇 的文章。题目要求写的对象是 ，内容限制是 。四、各种文体作文应该关注哪几个方面的训练？ （一）纪实作文 纪实作文是一种以叙事和描写为主表现方法，叙述现实生活中有意义的和物和事件的最常用最基本的文体。它包括写人、记事、状物、写景几种。纪实作文一般都具备时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果六个基本要素。 写好纪实作文要掌握的方法： 写人的方法： 写好外貌，注意选择能表现人物特点和文章中心的方面去写； 写好动作，选择能突出表现中心或人的物特点的去写，用词要准确、精练； 写好语言，要注意语言的准确、恰当； 写好心理活动，可以直接写，也可通过作者的描写间接表现主人公的内心活动；选择典型具体的事例表现人物。 记事的方法： 注意选择自己感受最深的事情去写； 注意写出事情发生、发展的来龙去脉，把事情写清楚； 把事情写具体，重点情节要细写； 注意文章的结尾，使文章结构完整。 状物的方法： 静物，要注意介绍物体的形状、大小、颜色、结构、用途； 植物，注意介绍种类、形态、各部分的特征，写好颜色、气味和势态（动态和静态）； 动物，抓住外部特征、生活习性等方面。 写景的方法： 抓住景物特点去写； 要情景交融； 运用恰当的修辞手法； 讲究一定的顺序； 注意动静结合； 注意点面结合。题型举例： 例1 题目：记一件 事 要求：把题目补充完整中。 写一件自己亲身经历过的事，要 写清楚六要素。 涉及学校、班级、姓名、一律不 用真名。例2 在下列题目中，任选一题，写一篇作文。题目：我最喜欢的一位老师 要求：通过具体事例（可以是一件事，也可以是几件事， 但要重点突出，详略得当），写出你为什么喜欢这 位老师，要表达出真情实感。题目：今天没有家庭作业 要求：有中心、有条理、表达自己的真情实感。题目：写一个你家中的小物件 要求：写清它的来历、构造、作用等； 按照一定顺序写具体，语句通顺。题目：我爱故乡的 要求：把题目补充完整，写一处故乡的美景； 按照一定的顺序抓特点写； 语句通顺，内容具体。（二）写想象作文 想象作文就是运用丰富的想象力和联想，根据一定的提示或要求完成的现实还不存在的，自己没有经历过的或表明自己某种愿望、理想的具备超前意识的一种作文。小学阶段所接触的想象作文一般有童话、科幻故事、看图作文等。童话。 写好童话一般从以下几个方面着手： 要以现实为基础，学会从生活中寻找熟 悉的材料； 要合理进行大胆的想象； 要将故事中的角色拟人化。科幻故事。 写好科幻故事要遵从以下原则： 要以科学理论和预见为依据，多读有关科学书籍，增长科学知识； 要敢于大胆幻想，敢于突破常规，创造未来的新形象； 要有故事性，具有故事的一般特点，即有个性鲜明的人物，有生动曲折的情节，有活跃风趣的语言。看图作文。 写单幅图作文应先仔细琢磨画面上的人物、时间、地点、事件、景物等，确定主要内容，然后再逐段记叙，有关细节应详细描写； 写多幅图作文应注意观察画面上所表现的事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果，分析它们之间的联系，了解全过程。写作时每幅图不要平均使用笔墨，对能突出中心思想的重要画面可详细描述。 此外还要注意： 要抓住图中的主要内容，根据人物的表情、行动想象出人物的音容笑貌和语言、心理活动，根据事情的发生想象出发展、高潮和结果； 看图作文常常在图画部分外，还有文字说明要求。这些说明或要求起着暗示、限制等作用，写作时必须看清。题型举例： 例1 请从下例题目中任选一题作文。 假如你有一双“多变靯”你希望它是什么样子的？希望它有哪些功能？请你立足于生活，展开合理的想象，写一篇想象作文，题目自拟。 题目：假如 要求：假如时间可以倒流，你准备做什么？假如你是老师，你会怎样教育学生？假如你是市长，你会怎样建设家乡？假如发挥想象，表达你内心最美好的想法例2 看图完成作文。 小兴安岭的春天是美丽的，可是中间的图中发生了什么？第三幅图中的小兴安岭又是一片怎样的情景？请结合现实生活展开适当的想象，先把中间的一幅图补充完整，再写一篇想象作文。2010年普通高等学校招生考试全国卷1作文题。（三）话题作文 什么是话题作文呢？ 话题作文的特点： 自由灵活（这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。围绕一个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧。可以极大发挥创造力。； 选材广泛（内容上非常的宽泛。围绕一个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧。可以极大发挥创造力。内容上非常的宽泛。）； 文体不限。小学生话题作文的界定： 小学生话题作文应该以贴近学生生活为根本出发点，围绕着一个话题展开谈话的内容。通过某个话题的研讨或对话启迪学生的思想，特别关注学生的真实的生活体验，让学生自己去发现真善美，从而拓展学生的写作思路。小学生话题作文的特点： 主题性。 自由性。 自主性。 互动性。 生活性。小学生话题作文训练的形式： 格言式。出示一条格言，让学生感悟格言的内涵，从而打开话题。 游戏式。做个游戏，让学生从游戏中悟出道理或哲理。然后围绕着这个道理或哲理展开对话。 故事式。讲述一个故事，由故事引出话题。 激情式。可以是有感染力的乐曲，也可以是动听的歌曲，还可以用一段抒情的话，也可以是图片，短片等，关键是要有情感色彩，唤起学生心灵的共鸣。注重教给学生写好话题作文的技巧 以小见大，富有创意 例：（表现个性） 世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。每个人都是鲜明而独立地存在着，此即是此，彼即是彼，我是这个世界上独一无二的我，我和你不一样。请以“我和你不一样”为话题，自拟题目写一篇不少于400字的作文。 这个话题作文，可以重点写人，抓住“与众不同”的特点写，也可以将重心放在写事上，在冲突中展示自我个性。在命题上，要克服了过去的老话题：“我的自画像”、“自我介绍”等，可以拟一些有新意的题目，如：我是一个疯狂的足球迷，“我”与从不同的新形象 例 （命题） 爱的旋律 心间盛开的感恩花 让感恩之花永绽放 爱如潮水 感恩是一抹醉人的馨香等。 题型举例： 例1 微笑是人类最美的表情，是一句不学就会的世界通用语，若人人都擅长运用这句世界通用语，这