六年级语文上册试题精选.doc

1、 用“”画出下面各组中不同类的一个。（1） 句号 等号 顿号 逗号 感叹号（2） 歌迷 影迷 球迷 棋迷 入迷（3） 人海 云海 大海 花海 林海（4） 冬瓜 西瓜 苦瓜 南瓜 丝瓜2、 照样子写词语。（1） 湿淋淋 _ _ _ （2） 自言自语 _ _ _（3） 缝缝补补 _ _ _（4） 心惊肉跳 _ _ _（5） 写几个形容海浪大的成语。_ _3、 按要求写句子。（1） 我被老人诗一般的语言打动了。（换个说法，使意思不变）_（2） 他是清晨里我唯一的听众。改反问句：_改双重否定句：_（3） 桑娜低声地对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。” 改转述句：_（4） 雪灾发生后，武警战士首先第一个出现在抗灾现场。修改病句：_（5） 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。缩句：_（6） 我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？改陈述句：_改双重否定句：_（7） 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？仿写：_（8） 她是音乐学院非常著名的教授，不可能是聋子。改为反问句：_改为感叹句：_（9） 苏珊沉默了一会儿对我说：“我希望你的手指已经好了。”（改为转述句）（10） 我们认真讨论并专心听取了大队长的工作报告。修改病句：_（） 每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。（缩句）（） 在北京奥运会上，运动员们打破了一次又一次世界纪录。（修改病句）（） 用恰当的关联词，把“爱护我们的地球”和“大瀑布的悲剧不再重演”连城三个不同的句子。3、 雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一从绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。（1） 练习上下文解释词语意思。轻捷：_优雅：_（2）作者将“岩石、树叶、绿草”联想成_,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成_，将此时的雨声联想成_,形象生动地写出了山雨的_美。（3）文中画“”线的句子采用了_的修辞手法，把这句话缩句_（4）文中画“”的句子采用了_的修辞方法，把这句话缩句_（5）读了这段文字，你最突出的感受是什么？_4、 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。（1） 这段话中，“_”“_”写出了气候的恶劣，“_”“_”两个词语让我们感受到了地形的险恶，由“_”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。（2） 这里主要对人物的_进行了描写，由这些描述，我想到了用一些四字词语来赞美詹天佑：_、_、_、_（至少4个）。（3） 文中加点的三个字的读音依次是_、_、_，用着三个字的另一个读音组词分别是_、_、_。（4） 詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？用“”画出来。遇到困难时他是怎样做的？用“”画出来。5、 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一提到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（1） 联系上下文解释词语。寝不安席：_频来入梦：_（2） 判断文中最后一句“我这个母亲”指的是_。（3） 从这两段文字中可以看出，作者是想表达自己对亲生母亲的_和对祖国母亲的_。（4） 文中加点字的读音依次是_、_、_,用这几个字的另一个读音组词依次是_、_、_。（5） 从“食不下咽”“寝不安席”这两个词语中你体会到作者当时怎样的心情？_（6） 母亲的去世给我带来的仅仅是悲痛吗？如果不是，那是什么？_（7） 这两段文字出自课文_，作者是_。6、 你能写出下面的同音字吗？m 静（ ）奥（）蜂（）（）集音（）（）含（）船（）育（）然（）志安（）翻（）（）俏险（）（）工（）马、 学以致用。（） 我捡起一片落花，拾起一片落叶，我看到了它们蕴含的生命的奥秘。这时，我不禁想起龚自珍的诗句：。（） 秋天来了，树叶一片片往下落，唯有野菊花在山中开得正欢，难怪元稹用“”来表达自己对它的喜爱之情。（） 母爱是世界上最伟大的爱，做儿女的怎么能报答得了母亲的爱呢？（） 关于爱国的名言，我记住了邓小平爷爷的一句话：。、 清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就无法动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师。詹天佑就是其中的一个。词典中对“要挟”的解释是：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。根据这个意思，结合课文内容，回答下面的问题：（1） “对方”是指_；“自己”又是指_。（2） “对方的弱点是指_。（3） “强迫对方答应自己的要求”这里的“要求”是指_。（4） 他们为什么会这样要挟？9、 根据提示写成语。体现人物美德的：舍己为人 _、_、_描写人物内心的：深思熟虑 _、_、_10、 那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众.句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有_的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明_。句子写出了“我”对老人的_，同时点明了_。11、 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她（ ）地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了.是他来啦？.不，还没来！.为什么把他们抱过来啊？.他会揍我的！那也活该，我（ ）.嗯，揍我一顿也好！”（1）在括号里填上正确的词语。（2）根据课文内容填空。 “这样做”是指_，“不知道为什么要这样做”与“_”看似矛盾，实际上反映了桑娜_的品质。 “_”形容心神不安定，面对自己的五个孩子，想到生死未卜的丈夫，桑娜_，她觉得自己这样做给丈夫增加了_；她担心_。但她宁可_也要_。透过桑娜的心理活动，我们能充分感受到生活给桑娜带来的，感受到桑娜对丈夫的，对孤儿的，体会到她那宁可也要的美好心灵。、阅读课文片段，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的!快去！别等他们醒来。”（）把划线的部分换一种说法，使意思不变。_（）这段话中的“你”指的是_，“他们”指的是_，“死人”指的是_。（）这段话中具体描写渔夫神态的词语有_，描写动作的词语有_。（）渔夫觉得“是个问题”，是个什么问题？（）“熬”的意思是_,这个词更让我们体会到_。（）渔夫经过认真考虑，决定收养西蒙的两个孩子，这说明了什么？_（）从渔夫作出的决定中可以看出，他是一个_的人。13、 按要求写句子。（1） 山中一下子变得非常幽静。（把句子补充具体）山中一下子变得非常幽静，静得。（） 那座古桥，是我要拜访的第一位老朋友。（改变词序，不改变句意）（） 太阳落山了，小鸟儿全都不见了踪影。（改为拟人句）（） 妈妈对我说：“明天我要出差，这几天你能照顾好自己吗？”（改为转述句）（） 戴红领巾的小姑娘一片一片地拾起地上散落的彩色碎纸。（缩句）（） 少年吴运铎只有用劳动来解除饥饿的威胁。（改为双重否定句）（） 那时候，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠、要挟。（改为“因果关系”的说法）14、 根据提示写句子。（1） 请你为图书馆写一条标语，要求语言亲切友善，可以仿照例句，也可以展现自己更为精彩的个性。例句：除了书声，其他的声音都请小些；除了动脑，具体的动作都请轻些