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教 案 首 页课题式与方程备课人李伟教学课时1授课时间1学情分析学习基础学生已经学习了分数乘法以及学习解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，同时也认识了百分率的含义。学习困难预测理解本金、利率、利息的含义，部分学生可能会有困难教材分析例3计算利息，应用求一个数的百分之几的方法解决稍复杂的实际问题。由于多数学生缺少这方面的生活经验，因此教材在底注中解释了本金、利息、利率的含义，并给出了计算利息的方法：利息=本金利率时间。要结合例题里的表格，让学生知道利息和本金、年利率、存期有关，一般情况下，本金越多，存期越长，年利率越高，到期后获得的利息就多。还要让学生知道，存期一年，到期可得的利息是本金的2.25%；存期二年，每年的利息是本金的2.70%这样，学生就能理解计算利息公式里的数量关系。“试一试”利用例3求得应得利息，继续计算缴纳利息税以后的实得利息。要让学生懂得实得利息是应得利息扣除缴纳的利息税以后剩下的利息，明白为什么先算出应得利息是多少元的道理。课标要求教学目标1、了解储蓄的含义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点本金、利息和利率的含义，利息计算。教学难点利用计算公式进行利息计算教具学具准备实物投影仪，存款单、有关利率表格板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配教师行为学生行为一、 揭示课题我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，(板书课题)通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。二、整理与反思复习用字母表示数1、用含有字母的式子表示：(1) 求路程的数量关系。(2) 乘法交换律。(3) 长方形的面积计算公式。提问：用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写?2、你能自己举出一些用字母表示数的例子吗？长方形的周长C=2(ab)加法交换率ab=ba3、什么叫方程？方程与等式有什么联系和区别？（1）教师引导：含有字母的等式叫方程。（2）表示相等的式子叫等式。方程是含有字母的等式。4、你知道等式有哪些性质？举例说一说。强调：0除外教师归纳：等式的两边同时加、减、乘、除以同一个数（除数不为0），等式的两边相等。三、练习与实践1、在括号里写出含有字母的式子（1）一种贺卡的单价是a元，小英买5张这样的贺卡，用去（）元；小明买n张这样的贺卡，付出10元，应找回（）元。（2）每千瓦时电费0.52元，每立方米水费2元。小明家本月用了a千瓦时电和b立方米水，一共要付水费（）元。2、完成“练习与实践”的第2题（1）完成后交流，并让学生说出解每个方程的过程，分别运用了等式的哪些性质？（2）说说解答每题时应注意什么？3、根据题意列出方程。(1) 比一个数的2倍多5是70。(2) 一个数加上它的12倍是132。(3) 20乘以4的积，减去一个数得11。(4) 一个数的25倍加上3个06是68。指名学生口答，老师板书，并要求学生说一说列方程时是怎样想的。四、总结质疑通过这节课的复习，你有了哪些新的认识？还有哪些疑问？五、课后点击已知AAABB=54 AABBB=56，那么A=（ ）B=（ ）让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。同桌互相举例，代表发言同桌讨论，个别学生归纳小组讨论，代表发言。说出式子的数量关系独立完成后集体交流学生独立完成学生独立完成留给有余力的学生课后讨论、完成课堂练习设计当堂达标反馈达标检测题目题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题正比例和反比例备课人李伟教学课时1授课时间1学情分析学习基础学生已经学习了分数乘法以及学习解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，同时也认识了百分率的含义。学习困难预测理解本金、利率、利息的含义，部分学生可能会有困难教材分析例3计算利息，应用求一个数的百分之几的方法解决稍复杂的实际问题。由于多数学生缺少这方面的生活经验，因此教材在底注中解释了本金、利息、利率的含义，并给出了计算利息的方法：利息=本金利率时间。要结合例题里的表格，让学生知道利息和本金、年利率、存期有关，一般情况下，本金越多，存期越长，年利率越高，到期后获得的利息就多。还要让学生知道，存期一年，到期可得的利息是本金的2.25%；存期二年，每年的利息是本金的2.70%这样，学生就能理解计算利息公式里的数量关系。“试一试”利用例3求得应得利息，继续计算缴纳利息税以后的实得利息。要让学生懂得实得利息是应得利息扣除缴纳的利息税以后剩下的利息，明白为什么先算出应得利息是多少元的道理。课标要求教学目标1、了解储蓄的含义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点本金、利息和利率的含义，利息计算。教学难点利用计算公式进行利息计算教具学具准备实物投影仪，存款单、有关利率表格板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配教师行为学生行为一、开门见山今天我们一起来复习正比例和反比例相关知识。（板书课题。）首先复习比的相关知识。二、整理与反思（一）比的知识：教师问：1、谁来举个例子说说什么是比？什么是比的基本性质？（引导学生列举：“按比例分配”、“比例尺”、“图形的放大与缩小”等例）2、说一说用比的知识可以解决哪些实际问题。让学生体会比在解决实际问题时的应用。3、完成教科书p94“练习与实践”（1）完成第一题：学生独立数出班上男女生人数，再完成此题。（2）完成第二题：两人一组,互相量一量,算一算合作完成后，全班交流结果，让学生比较后回答有什么发现。（二）比和分数、除法的联系出示：ab（ ）（ ）（b0）教师问：1、你会填写这个的等式吗？学生填好后，再问：2、你的根据是什么？（比和分数、除法的联系）3、那么比和分数、除法的联系是什么？它们的区别呢？4、b为什么不能等于0？小组议一议，再交流。5、谁来说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律？它们有什么联系吗，谁来说说？6、练一练：（1）判断：比的前项和后项都乘或都除以相同的数，比值不变。（让学生说说为什么？）（2）填空：（ ）（ ）（ ）（ ）（填好后展示学生不同的结果。）（三）比例的知识教师问：1、什么是比例？ 2、比和比例有什么关系？（小组讨论后交流）3、比例有怎样的基本性质？4、比例的基本性质有什么作用？怎样解比例？5、练一练：完成教科书p94“练习与实践”（1）完成第3题：在做第二小题时先让学生估计，再说估计的理由 。估计后再算一算,来验证估计 。（2）完成第4题：解比例，做好后选两题验算一下。三、练习实践（一）完成教科书p95“练习与实践”（1）完成第5题：先学生独立做最后交流，使学生加深对比与百分数关系的理解。 （2）完成第6题： 第一小题让学生独立得出：深色与浅色地砖铺地面积的比是2040，化简得12。第二小题这两种地砖铺地面积，让学生利用按比例分配的方法计算。依次是155（平方米）15 10（平方米）四、评价小结学了本课你对所学知识有什么新认识？还有什么问题？举例 独立完成量量,算算 ，交流 发现填写指名回答议议，交流指名回答练一练指名回答讨论交流指名回答测量估计验证练习指名学生回答独立做 交流齐练与板演后让学生评讲独立练习 评价小结课堂练习设计当堂达标反馈达标检测题目题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题正比例和反比例备课人李伟教学课时2授课时间1学情分析学习基础学生已经学习了分数乘法以及学习解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，同时也认识了百分率的含义。学习困难预测理解本金、利率、利息的含义，部分学生可能会有困难教材分析例3计算利息，应用求一个数的百分之几的方法解决稍复杂的实际问题。由于多数学生缺少这方面的生活经验，因此教材在底注中解释了本金、利息、利率的含义，并给出了计算利息的方法：利息=本金利率时间。要结合例题里的表格，让学生知道利息和本金、年利率、存期有关，一般情况下，本金越多，存期越长，年利率越高，到期后获得的利息就多。还要让学生知道，存期一年，到期可得的利息是本金的2.25%；存期二年，每年的利息是本金的2.70%这样，学生就能理解计算利息公式里的数量关系。“试一试”利用例3求得应得利息，继续计算缴纳利息税以后的实得利息。要让学生懂得实得利息是应得利息扣除缴纳的利息税以后剩下的利息，明白为什么先算出应得利息是多少元的道理。课标要求教学目标1、了解储蓄的含义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点本金、利息和利率的含义，利息计算。教学难点利用计算公式进行利息计算教具学具准备实物投影仪，存款单、有关利率表格板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配教师行为学生行为一、结合实例，回忆整理（一）出示：正比例和反比例的意义。揭示课题（二）教师提问：1、根据正比例和反比例的意义，我们怎样判断两种量是否成正比例或反比例关系？小组讨论后，交流2、教师小结：第一，这两种量是不是相互关联？其中一种量是否随着另一种量的变化而变化？第二，这两种量中每一组对应的数的比值（或积）是否一定 3、举出一些生活中成正比例或反比例量的例子，在小组里交流。例如：青菜的单价一定，数量和总价成正比例。因为，第一，数量和总价这两种量是相互关联的，其中一种量总价随着另一种量数量的变化而变化。第二，这两种量中每一组对应的数的比值都是单价。单价一定，所以这两种量是成正比例的量。（三）练练：1、下表中两种量成比例吗？为什么？加数122.51424加数1827.5166总吨数422610024.4余下吨数41259923.4因数35320因数159101.5学生说一说每张表中 第一，这两种量是不是相互关联？其中一种量是否随着另一种量的变化而变化？第二，这两种量中每一组对应的数的比值（或积）是否一定。再作出相应的判断2、完成教科书95页“练习与实践”第7题：让学生先独立做，再讲评。讲评时注意帮助学生解决困难。二、结合练习 强化方法（一）完成教科书95页“练习与实践”1、完成第8题：引导学生列举几组对应的数值再具体分析每组中两个数的关系后再判断。2、完成第9题：其中第1小题让学生根据图中标出的点的位置算出相应的耗油量与行驶路程的比值，再作判断。（行驶75千米的耗油量是6升。）第2小题让学生在教材提供的方格图上描点、连线，再引导学生联系画出的图象判断汽车在市区行驶时，行驶的路程与耗油量成不成正比例。体会数形结合在解决问题方面的价值。（二）复习比例尺教师提问：1、什么叫比例尺？比例尺有几种类型？举例说说它的意思？（重点是线段比例尺）2、怎样求图上距离？怎样求实际距离3、完成教科书95页“练习与实践”第10题： 学生测量量出的图上距离。（学校体育场3.5厘米,学校少年宫4厘米,学校市民广场2.5厘米）利用提供的线段比例尺，求出相应的实际距离三、全课小结，说说想法讨论后，交流 学生举例、交流指名学生练习独立练习指名学生练习观察计算判断描点画线。判断 指名回答测量计算评价小结课堂练习设计当堂达标反馈达标检测题目题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题平面图形备课人李伟教学课时1授课时间1学情分析学习基础学生已经学习了分数乘法以及学习解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，同时也认识了百分率的含义。学习困难预测理解本金、利率、利息的含义，部分学生可能会有困难教材分析例3计算利息，应用求一个数的百分之几的方法解决稍复杂的实际问题。由于多数学生缺少这方面的生活经验，因此教材在底注中解释了本金、利息、利率的含义，并给出了计算利息的方法：利息=本金利率时间。要结合例题里的表格，让学生知道利息和本金、年利率、存期有关，一般情况下，本金越多，存期越长，年利率越高，到期后获得的利息就多。还要让学生知道，存期一年，到期可得的利息是本金的2.25%；存期二年，每年的利息是本金的2.70%这样，学生就能理解计算利息公式里的数量关系。“试一试”利用例3求得应得利息，继续计算缴纳利息税以后的实得利息。要让学生懂得实得利息是应得利息扣除缴纳的利息税以后剩下的利息，明白为什么先算出应得利息是多少元的道理。课标要求教学目标1、了解储蓄的含义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点本金、利息和利率的含义，利息计算。教学难点利用计算公式进行利息计算教具学具准备实物投影仪，存款单、有关利率表格板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配教师行为学生行为一、知识梳理，形成网络1提出要求：分别画一条直线、一条射线和一条线段。看图说说直线、射线和线段的相同点和不同点。根据学生讨论出示下表：直线射线线段相同点都是直的不同点端点无一个两个长度无限无限有限说说直线、射线和线段的关系。在纸上画出两条直线2、根据学生的回答小结：同一平面内两条直线的关系，并板书。a、相交（当两条直线相交成相交直角时，这两条直线互相垂直）b、不相交（当两条直线不相交时这两条直线互相平行）二、巩固练习，反馈校正完成教科书第98页“练习与实践”（1）完成第1题：让学生列举生活中的事例先分小组说，再全班交流 （2）完成第2题：先让学生观察图形，再独立思考，最后指导学生用两点决定一条直线的知识说明。（3）完成第3题：先让学生讨论：通过一个点可以画多少条直线？通过两个点呢？再指导学生用两点之间的连线最短的知识说明（4）完成第4题：指导学生说思考过程时，师着重指出：因为从直线外的一点到直线的所有线段中，垂直的线段是最短的，因此从A或B点出发，连通主管道的小管道应该与主管道相应部分垂直。最后让学生独立操作。三、拓展延伸，整理反思1、师提问：我们学过哪些角？你能填写下表吗？学生独立做好后全班交流。名称（）角（）角（）角（）角（）角图形特征2、师让学生用活动角演示上面的各种角，引导学生进一步思考：角的大小与什么有关？学生讨论后，师小结：角的大小与两条边叉开的大小有关。3、完成教科书第98页“练习与实践” 第5题学生独立填后反馈校对。4、画角、量角器量角（1）让学生说一说用量角器量角的方法。（2）师让学生尝试画45度和135度的角各一个，在用量角器量，并让学生对比，这两个角画时和量时有什么不同？要注意什么？（3）完成教科书第98页“练习与实践” 第6题5、补充练习： 判断：（1）一条直线5千米。（2）经过两点可以画无数条直线 。（3）角的边越长，角就越大。三、全课总结通过这一课的学习你学到了什么？还有什么不懂？学生画直线、射线和线段学生讨论学生画直线。 学生列举学生小组交流观察、思考、联想学生讨论引用、联想独立思考实践操作、作图学生思考回答 填表，交流 指名学生演示，思考然后讨论、交流学生练习学生说学生画角后比较学生练习课堂练习设计当堂达标反馈达标检测题目题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题平面图形备课人李伟教学课时1授课时间1学情分析学习基础学生已经学习了分数乘法以及学习解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，同时也认识了百分率的含义。学习困难预测理解本金、利率、利息的含义，部分学生可能会有困难教材分析例3计算利息，应用求一个数的百分之几的方法解决稍复杂的实际问题。由于多数学生缺少这方面的生活经验，因此教材在底注中解释了本金、利息、利率的含义，并给出了计算利息的方法：利息=本金利率时间。要结合例题里的表格，让学生知道利息和本金、年利率、存期有关，一般情况下，本金越多，存期越长，年利率越高，到期后获得的利息就多。还要让学生知道，存期一年，到期可得的利息是本金的2.25%；存期二年，每年的利息是本金的2.70%这样，学生就能理解计算利息公式里的数量关系。“试一试”利用例3求得应得利息，继续计算缴纳利息税以后的实得利息。要让学生懂得实得利息是应得利息扣除缴纳的利息税以后剩下的利息，明白为什么先算出应得利息是多少元的道理。课标要求教学目标1、了解储蓄的含义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点本金、利息和利率的含义，利息计算。教学难点利用计算公式进行利息计算教具学具准备实物投影仪，存款单、有关利率表格板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配教师行为学生行为一、回顾整理1、教师提出要求：请大家回忆以下我们学过哪些“围成的平面图形”？让学生先画出相关的图形，再和小组同学交流2、教师进一步要求：如果把这些平面图形分成两类，你打算怎样分？先分再和小组里的同学说说你是怎样想的。（一类：由线段围成的平面图形；一类：由曲线或由曲线和线段共同围成的平面图形） 3、教师追问：由线段围成的平面图形都可称作什么图形？（多边形）如果把多边形进一步分类你打算怎样分？（三角形、四边形、五边形。）4、出示操作题：(1)画一个三角形、平行四边形和梯形 ，再在画出的三角形、平行四边形和梯形上作高。（2）先在小组里说说什么是这些图形的高，怎么画这些图形的高。再全班交流。（3）画一个圆，再在画出的圆中画出半径和直径，并用字母标出圆心、半径和直径。（4）先在小组里说说什么是圆心、半径和直径，怎么画圆心、半径和直径。再全班交流.二、拓展深化（一）三角形 1、教师提出要求：关于三角形的知识你能想到什么？小组同学交流后，全班交流2、出示下面的图形：教师提问：（1）你是怎样理解下面这个图形的？（2）什么样的三角形是锐角三角形？什么样的三角形是直角三角形？什么样的三角形是钝角三角形？（3）追问：能不能找到一个三角形，它既不是锐角三角形，也不是直角三角形或钝角三角形？（4）讨论：在一个三角形中，最多有几个直角？最多有几个钝角？为什么？3、出示下面的图形：教师提问：（1）你是怎样理解上面这个图形的？（等边三角形是特殊的等腰三角形）（2）画一个等腰三角形、等边三角形。并问什么样的三角形是等腰三角形？什么样的三角形是等边三角形？（3）判断：下面的说法是否正确？等边三角形一定是等腰三角形等腰三角形一定是等边三角形（4）等边三角形与等腰三角形的关系还可以怎样表达？（引导使学生理解：三角形的三条边有可能全都相等，有可能是其中的两条边相等，还有可能互不相等。）那么，三角形边的知识你还知道什么？ 4、指导完成“练习与实践” （1）完成第8题：让学生先各自选一选，说说选择时是怎样想的？（一个三角形，任意两边之和大于第三边。）（2）完成第9题：学生先各自算算，填填，说说计算时的思考过程（二）四边形 1、教师提出要求：我们学过的四边形有哪些？（学生回答后）提问：你能试着画一个示意图来表示这些四边形之间的关系吗？让学生尝试画图并在小组交流2、教师在学生交流后呈现下图 （1）讨论：你是怎样理解上面这个图形的？（让学生在小组中讨论后再回答）（2）什么样的四边形是平行四边形？（3）什么样的四边形是梯形？（强调“只有”）3、判断：下面的说法是否正确？长方形一定是平行四边形。平行四边形一定是长方形。正方形一定是长方形。长方形一定是长方形。4、教师提问：平行四边形、长方形、正方形之间的关系还可以怎样表达？三、练习与实践指导完成“练习与实践” 1、完成第7题：学生画好后指名说作图过程。2、完成第10题：引导学生先讨论分割图形的方法，并试着分一分。再让学生交流，体会不同的方法。四、全课小结画图形，交流交流思考后回答 画图操作交流画图操作交流讨论交流 指名回答 讨论交流学生回答画图答题指名回答选选，说说算算，填填，说说学生回答尝试画图交流讨论、回答指名回答 学生独立完成讨论操作交流课堂练习设计当堂达标反馈达标检测题目题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题平面图形的周长和面积（1）备课人李伟教学课时1授课时间1学情分析学习基础学生已经学习了分数乘法以及学习解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，同时也认识了百分率的含义。学习困难预测理解本金、利率、利息的含义，部分学生可能会有困难教材分析例3计算利息，应用求一个数的百分之几的方法解决稍复杂的实际问题。由于多数学生缺少这方面的生活经验，因此教材在底注中解释了本金、利息、利率的含义，并给出了计算利息的方法：利息=本金利率时间。要结合例题里的表格，让学生知道利息和本金、年利率、存期有关，一般情况下，本金越多，存期越长，年利率越高，到期后获得的利息就多。还要让学生知道，存期一年，到期可得的利息是本金的2.25%；存期二年，每年的利息是本金的2.70%这样，学生就能理解计算利息公式里的数量关系。“试一试”利用例3求得应得利息，继续计算缴纳利息税以后的实得利息。要让学生懂得实得利息是应得利息扣除缴纳的利息税以后剩下的利息，明白为什么先算出应得利息是多少元的道理。课标要求教学目标1、了解储蓄的含义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点本金、利息和利率的含义，利息计算。教学难点利用计算公式进行利息计算教具学具准备实物投影仪，存款单、有关利率表格板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配教师行为学生行为一、开门见山，揭示课题今天我们复习平面图形的周长和面积。（板书课题）二、回顾整理，建构知识1.提问： 你是怎样理解平面图形的周长和面积的? 周长和面积有什么不同?2.你学过哪些长度单位和面积单位？你能用学过的长度单位和面积单位描述身边的事物吗？ 请你说一说长度单位、面积单位之间的进率。3.提问：怎样计算长方形、正方形和圆的周长？板书：S=ab S=a2 S=r24.提问:我们学过哪些平面图形的面积公式?这些公式各是怎样推导的?你能根据推导过程进行整理吗?5.结合学生的回答,适时板书P100的网络图.6.提问:通过整理,你有什么体会?引导学生说说转化的策略和方法三、展开练习，应用深化1.画一画 画一条10厘米长的线段。这条线段长（ ）分米，是1米的。2.折一折 用纸折出1平方分米的正方形。1平方分米的正方形最多能分成（ ）个1平方厘米的正方形。3.填一填 P.101第3题4.估一估，测一测 出示图形，估计图形周长和面积，再测量有关数据进行计算。5.选一选(1)用一根长4米的绳子将一只羊栓在一根木桩上，这只羊最多能吃到（ ）平方米的草。A、6.28 B、12.56 C、25.12 D、50.24 (2)一个圆的半径扩大2倍,周长扩大( )倍,面积扩大( )倍.A、2 B、4 C、8 D、6.28(3)用同样长的两根铁丝分别围成圆和正方形,比较它们的面积,( )A、圆面积大 B、正方形面积大C、同样大 D、无法确定6.比一比 P.101第5题 比较以后，追问思考过程7.摆一摆 用12个同样的正方形拼成一个长方形，周长最大是多少？最小呢？ 四、课堂总结,激励评价提问：通过今天的复习，你有什么收获？学生口答举例说说对长度单位、面积单位的认识回忆计算公式分组讨论汇报交流学生结合整理过程说说体会学生操作思考学生折纸在课本上填空，并口答是怎么想的。估计后再测量、计算选择正确答案并说明理由分组讨论动手操作，列表比较课堂练习设计当堂达标反馈达标检测题目题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题平面图形的周长和面积（2）备课人李伟教学课时1授课时间1学情分析学习基础学生已经学习了分数乘法以及学习解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，同时也认识了百分率的含义。学习困难预测理解本金、利率、利息的含义，部分学生可能会有困难教材分析例3计算利息，应用求一个数的百分之几的方法解决稍复杂的实际问题。由于多数学生缺少这方面的生活经验，因此教材在底注中解释了本金、利息、利率的含义，并给出了计算利息的方法：利息=本金利率时间。要结合例题里的表格，让学生知道利息和本金、年利率、存期有关，一般情况下，本金越多，存期越长，年利率越高，到期后获得的利息就多。还要让学生知道，存期一年，到期可得的利息是本金的2.25%；存期二年，每年的利息是本金的2.70%这样，学生就能理解计算利息公式里的数量关系。“试一试”利用例3求得应得利息，继续计算缴纳利息税以后的实得利息。要让学生懂得实得利息是应得利息扣除缴纳的利息税以后剩下的利息，明白为什么先算出应得利息是多少元的道理。课标要求教学目标1、了解储蓄的含义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点本金、利息和利率的含义，利息计算。教学难点利用计算公式进行利息计算教具学具准备实物投影仪，存款单、有关利率表格板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配教师行为学生行为一、 揭示课题今天我们进一步复习平面图形的周长和面积的计算。（板书课题）二、组织练习1、看图求周长和面积(单位：厘米）。81064.86107641018677352、 只列式不计算。（1）圆的直径是8厘米，圆的周长和面积各是多少？（2）一个平行四边形底是16厘米，高是底的2倍，它的面积是多少？（3）一个梯形的上底与下底的和是24米，高是10米，面积是多少？（4）已知三角形的面积是6平方分米，高是1.2分米，底是多少分米？3、画出面积相等的长方形、三角形、平行四边形和梯形各一个。 教师巡视，发现问题及时点拔。 提问：怎样才能使平行四边形与长方形的面积相等？ 要画一个与长方形面积相等的三角形，怎么想？ 在画梯形的时候怎样想？小结画图的关键。4、 有两个边长都是6厘米的正方形，在其中一个正方形里画1个最大的圆，另一个正方形里画4个相等的尽量大的圆。（1） 圆的半径各是多少厘米？（2） 两个正方形里圆的面积各是多少？各占正方形面积的百分之几？（3） 如果像这样在正方形里画9个相等的尽量大的圆，这9个圆的面积之和占正方形面积的百分之几？你发现了什么？（4）那么，如果画16个、25个相等的尽量大的圆呢？5、 （出示情境图）用16根1米长的木条靠墙围一块长方形菜地。怎样围面积最大？如果用24根这样的木条来围，怎样围面积最大？你们有什么发现？ 提问：你是怎样围的？为什么只要围三条边？ 怎样才能找出所有的围法？三、总结反思通过这节课的复习，你有了哪些新的认识？还有哪些疑问？四、课堂作业P.101第79题学生口答算式学生独立作图思考作图关键借助图形弄清题意独立解决前两个问题猜想、计算、验证、应用分组合作，利用小棒操作、填表、比较、讨论课堂练习设计当堂达标反馈达标检测题目题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题立体图形的认识备课人李伟教学课时1授课时间1学情分析学习基础学生已经学习了分数乘法以及学习解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，同时也认识了百分率的含义。学习困难预测理解本金、利率、利息的含义，部分学生可能会有困难教材分析例3计算利息，应用求一个数的百分之几的方法解决稍复杂的实际问题。由于多数学生缺少这方面的生活经验，因此教材在底注中解释了本金、利息、利率的含义，并给出了计算利息的方法：利息=本金利率时间。要结合例题里的表格，让学生知道利息和本金、年利率、存期有关，一般情况下，本金越多，存期越长，年利率越高，到期后获得的利息就多。还要让学生知道，存期一年，到期可得的利息是本金的2.25%；存期二年，每年的利息是本金的2.70%这样，学生就能理解计算利息公式里的数量关系。“试一试”利用例3求得应得利息，继续计算缴纳利息税以后的实得利息。要让学生懂得实得利息是应得利息扣除缴纳的利息税以后剩下的利息，明白为什么先算出应得利息是多少元的道理。课标要求教学目标1、了解储蓄的含义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点本金、利息和利率的含义，利息计算。教学难点利用计算公式进行利息计算教具学具准备实物投影仪，存款单、有关利率表格板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配教师行为学生行为一、揭示课题提问：我们已经学过了哪些立体图形？（根据学生的口答，出示相应形状的物体） 今天我们复习立体图形的认识。二、整理与反思1.（出示透视图）说说每个立体图形的名称、特征以及各字母的含义。 根据学生的口答，列表整理。名称特征长方体正方体圆柱圆锥 提问：为什么说正方体是特殊的长方体？2.从正面、上面和侧面分别观察这几种形状的物体，你能把看到的图形画下来吗？三、练习与实践（要求学生独立完成后与同学交流）5、 下图是一个长方体展开图的前面、下面和左面。画出展开图的另外3个面。 教师巡视，发现问题及时辅导 出示学生的错例，进行辨析6、 从下面的长方形纸上剪下一部分,要折成一个棱长2厘米的正方体,可以怎样剪?设计不同的方案,在图中涂色表示。3.下面的图形中哪些不能折成正方体或长方体？4.以下面的长方形或三角形右面的一条边为轴，旋转一周，会形成什么立体图形？先想一想，再连一连。5.出示一些用同样大的正方体摆成的物体，要求学生画出从正面、侧面、上面看到的形状。6.李兵用同样大的正方体摆成了一个长方体。右边分别是他从不同的方向看到的图形。（见P.102第4题)（若有学生能够直接进行推想，则帮助他们说清楚思考的过程。）7.用6个同样大的正方体摆成的物体,从正面看到的形状如图。摆一摆，并分别从上面、左面看一看。四、课堂总结你能向同学们说说自己的收获吗?五、拓展与提高提问:你们是怎么想的?(由于展开图中有桃形图案和彩条的两个面是相邻的,而且这两个图案的排列方向是并列的) 学生分组讨论汇报交流观察、画图、交流学生画图辨别说理设计方案并涂色分组交流想一想，选一选，有困难的可以利用模型折一折各自在图中连一连，说说连线时的思考过程观察画图根据图形画出长方体，再判断从左面看到的是哪个图形。分组活动，探索不同的摆法评价小结P.102思考题课堂练习设计当堂达标反馈达标检测题目题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教 案 首 页课题表面积和体积(1)备课人李伟教学课时1授课时间1学情分析学习基础学生已经学习了分数乘法以及学习解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，同时也认识了百分率的含义。学习困难预测理解本金、利率、利息的含义，部分学生可能会有困难