湖北省非师范生申报教师资格27问.doc

湖北省非师范生申报教师资格27问（仅供参考）目 录01. 我是非师范专业的，以后想当老师，不考教师资格证行不行？02. 申请认定教师资格的基本条件包括哪些？03. 教育学、心理学考试每年举行几次，通过率如何，何时报名？04. 非师范专业在校修读教育学、心理学课程考核合格，可以免考吗？05. 教育学、心理学考试使用的教材及教辅在哪儿购买？考试题型包括哪些？06. 学校每年集体办理教师资格证几次，类型包括哪些？07. 在校期间何时申请认定教师资格？08. 学校集中办理教师资格证的基本工作流程是怎样的？09. 非师范专业申请认定教师资格在任教学科上有无限制？10. 我在校期间申请认定教师资格没有通过，以后想继续申请怎么办？11. 我取得了教师资格证，全国均适用吗？12. 非师范专业在校申请认定教师资格一般需要提交的材料主要包括哪些？13. 试讲是给学生讲课吗？14. 什么是说课？15. 面试与试讲测试的原则是怎样的？16. 面试与试讲的测试办法是怎样的？17. 说课内容包括哪些？18. 面试与教育教学能力测试的评分标准是怎样的？19. 非师范专业申请高中及中职教师资格在测试时使用的教材版本是怎样的？20. 说课是如何安排的？21. 说课基本流程与要求如何？22. 教育教学问题解答是如何安排的？23. 面试与试讲的教材及教辅如何准备？24. 根据面试与试讲流程及要求和测试评分标准，说课稿一般怎么写最好？25. 如果买不到教材，也借不到教材，怎么办？26. 面试与说课有哪些注意事项？27. 面试与试讲通过率多大？我通过了面试与试讲，是否能获得教师资格证书？01. 我是非师范专业的，以后想当老师，不考教师资格证行不行？不行。根据教育法和教师法有关规定，教师资格制度是国家实行的、法定的教师职业资格制度。凡在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备依法取得的相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格条例规定：取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师（特别地，到幼儿园任教必须具有幼儿园教师资格证）。02. 申请认定教师资格的基本条件包括哪些？一、从事教育教学工作所必须具有的基本素质和能力。非师范专业须取得全省统一组织申请教师资格人员教育学、心理学考试成绩合格证，合格证由湖北省教育考试院统一颁发。二、普通话水平达到国家标准二级乙等及以上（申请中小学语文教师、幼儿园教师资格须二级甲等及以上）。三、身体健康，适应教育教学工作的需要（无传染性疾病，无精神病史，体检合格）。四、具有良好的思想品德和政治素质。五、毕业离校前能按期获得毕业证书，降级或者退学者不能申请教师资格。03. 教育学、心理学考试每年举行几次，通过率如何，何时报名？教育学、心理学考试由湖北省考试院委托华师人事处组织报考。每年举行2次考试，上午考教育学，下午考心理学。春季一般在3月下旬考试，秋季一般在9月中旬考试，每次考试前一周左右华师人事处网站会通知考生领取准考证。教育学通过率一般在44%左右，心理学通过率一般在27%左右。如果备考时间充足，建议分2次考试，先考教育学，后考心理学。春季考试报名一般在每年12月底1月初，秋季考试报名一般在6月底7月初，详情见华师人事处网站/通知，以通知为准。04. 非师范专业在校修读教育学、心理学课程考核合格，可以免考吗？不能。非师范专业必须参加湖北省统一组织的教育学、心理学考试并取得教育学合格证、心理学合格证才能申请认定教师资格，在校期间修读的教育学、心理学课程考核成绩即便合格也不能将其作为免考的依据。05. 教育学、心理学考试使用的教材及教辅在哪儿购买？考试题型包括哪些？教材及教辅在华师报名点报名参加考试时现场可以自愿购买，教材以考试大纲为准，校外书店一般也能购买到。教育学、心理学考试的题型及分值大致是一样的，满分均为100分，一般都包括单选题（15道，30分）、名词解释题（4道，12分）、简答题（4道，24分）、论述题（1道，10分）、案例分析题（2道，24分），题型以自己所报考类别的最新考试大纲为准。06. 学校每年集体办理教师资格证几次，类型包括哪些？每年上半年一次，可为毕业生集体办理如下类型的教师资格证：高级中学教师资格证、中等职业学校教师资格证、中等职业学校实习指导教师资格证、初中教师资格证、小学教师资格证、幼儿园教师资格证。根据“高证低教、低证不高教”的政策，一般建议申请高中教师资格证。07. 在校期间何时申请认定教师资格？由于在申请认定教师资格的基本条件中要求申请人员必须具有毕业证书，因此在校期间必须是作为毕业生身份才能申请认定。08. 学校集中办理教师资格证的基本工作流程是怎样的？一、网上报名；二、集中体检；三、现场确认审核；四、受理申请认定材料；五、面试和试讲；六、审核毕业证书原件并上交复印件；七、打证、纠错、发证（表）。 09. 非师范专业申请认定教师资格在任教学科上有无限制？无限制。可以申请认定高校、高中、中职所有学科中的任何一科，原则上一般选择自己感兴趣且比较擅长的学科。10. 我在校期间申请认定教师资格没有通过，以后想继续申请怎么办？根据有关规定，毕业生毕业后申请认定教师资格的，必须在工作单位或户口所在地教育局以“社会人员”身份申请认定教师资格。户口仍在湖北省的，三证（教育学合格证、心理学合格证、普通话等级证书）继续有效，可以在工作单位或户口所在地教育局直接申请认定；户口不在湖北省的，教育学、心理学合格证无效，普通话合格证有效，须重新取得前两证后再申请认定教师资格。11. 我取得了教师资格证，全国均适用吗？已经取得的教师资格证书全国通用。12. 非师范专业在校申请认定教师资格一般需要提交的材料主要包括哪些？一、网上报名的报名号；二、教师资格认定申请表（一式二份）；三、申请人员思想品德鉴定表；四、湖北省申请认定教师资格人员体检表；五、身份证原件及复印件；六、现阶段毕业证书原件及复印件；七、普通话水平测试等级证书原件及复印件；八、教育学、心理学合格证原件及复印件。13. 试讲环节是给学生讲课吗？试讲不是给学生讲课，一般采取说课形式。14. 什么是说课？说课，是指教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。说课需要解决三维目标：教什么、怎样教、为什么这样教。15. 面试与试讲测试的原则是怎样的？一、坚持公正、公平、公开、实事求是的原则；二、坚持定性与定量评价相结合的原则；三、坚持整体性评价的原则；四、坚持发展性评价的原则。16. 面试与试讲的测试办法是怎样的？面试和教育教学能力测试同时进行。面试主要从职业道德、语言表达与思维、写字、仪表等四个方面进行评价，分值为40分；教育教学能力测试采用现场无学生试讲（说课）方式进行，主要从教学目的、教学分析、教学设计三个方面进行测评，分值为60分。17. 说课内容包括哪些？一、说教材。说教材，就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用以及与其他单元或课题乃至与其他学科的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标化解到具体的教学环节中，确定重点和难点以及课时的安排等。二、说教学目标。说教学目标，主要是阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标。根据武汉市教育局申请认定教师资格人员面试与教育教学能力测试评分标准，教学目标分别是知识目标、能力目标、思想教育目标。三、说学情。说学情，就是要依据学生的年龄特征、认知规律，全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。四、说教法选择与学法指导。说教法，就是根据本课题内容的特点、教学目标与学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。教法虽然多种多样，但始终没有通用的方法。“教必有法，而无定法”，其实就是这个道理。常用的教法主要有目标教学法、发现教学法、尝试教学法、阅读自学法、小组议论法、教授法、启发式教学法等。说学法，就是阐述教者如何引导学生学习所采用的主要方法。如在学习环节上如何指导预习、如何解决问题、如何复习等，在解决问题过程中指导学生如何提高联想能力、分析能力、综合能力、迁移能力、创设条件能力等。教法选择与学法指导因材因时而异，在叙述教法与学法时，应注意使其有利于突出重点、突破难点和符合学生认知规律与心理特征，而不是为了翻花样。五、说教学流程。说教学流程，就是要阐述教者对教材的安排和教学的先后顺序，要说出整节课的教学安排以及先干什么后干什么，特别要重视教学的环节和次序，不仅得说出怎样安排，还得说出为什么这样安排，要让别人信服。教学程序是否合理，是否符合认知规律，也是课堂优化的标准之一。通用教学流程如下：导入新课、讲授新课、讲解例题、学生演练、课堂小结、布置作业，其中板书设计环节在教学流程中适时进行为宜。根据武汉市教育局申请认定教师资格人员面试与教育教学能力测试评分标准，说课环节中须重点说教学流程及如何突出重点、突破难点，这是在面试与说课时特别值得注意的地方。18. 面试与教育教学能力测试的评分标准是怎样的？教师资格申请人员面试、教育教学能力测试内容及标准（现场无学生）19. 非师范专业申请高中及中职教师资格在测试时使用的教材版本是怎样的？以2009年上半年武汉市申请高中及中职教师资格，面试与试讲所使用的教材为例，版本如下：科目 教材版本 年级 备注语文 人教社 第三、四册 2005年以后再版数学 人教社 第二册(上、下) 2005年以后再版英语 人教社 第二册(上、下) 2005年以后再版物理 人教社 第二册 必修加选修，2005再版化学 人教社 第二册 必修加选修，2005再版生物 人教社 第二册 必修，2005再版思想政治 人教社 哲学(上、下) 必修，2005再版历史 人教社 世界近代现代史(上、下) 选修，2005再版地理 人教社 上、下册 必修，2005再版体育与健康 人教社 全一册 音乐 人音社或人教社 全一册(或上、下册) 美术 人美社 第一、二册 劳动与技术 湖北科技出版社 第一、二册 信息技术 华中师范大学出版社 第三、四册 2008年第五版心理与健康 教育科学出版社 心理学基础 2002年第一版北京医学出版社 心理健康教育概论 2006年第一版卫生与健康 人教社 少儿卫生学20. 说课是如何安排的？a. 说课顺序：按各组编号的顺序依次进行；b. 说课课题：现场抽签（或专家组指定课题）的方法决定课题内容；c. 准备时间：30分钟；d. 说课时间：限定10-15分钟。21. 说课基本流程与要求如何？a. 申请人员上台自报姓名、编号和抽签课题；b. 板书课题；c. 教材分析（包括教学内容位置、教学目的、重点和难点的确定、教法选择、学法指导）；d. 教学流程介绍（包括教学过程、板书设计、教学内容的时间分配、学生练习、德育渗透）；e. 重点和难点的突破（讲明用何种方法或手段，突出重点、突破难点，教具、学具的使用）；f. 课堂小结与归纳。22. 教育教学问题解答是如何安排的？问题题目：由专家审查委员会提供，专家组也可根据申请教师资格人员说课中具体问题设问。相关安排：说课完后现场回答专家提问，回答题目数量由专家组掌握（1-3题），时间5分钟。23. 面试与试讲的教材及教辅如何准备？教材一般都是武汉市高中现行高二教材，可以在新华书店购买，也可以在网上购买。教辅宜精不宜多，向大家推荐三本教辅：一、教师职业能力测验中学教育理论综合（AA版，2009最新版），可以在街道口新华书店购买；二、志鸿优化设计丛书高中新教材优秀教案，南方出版社，可以在崇文书城三楼购买；三、重难点手册，华中师范大学出版社。24. 根据面试与试讲流程及要求和测试评分标准，说课稿一般怎么写最好？这里特提供一份说课稿模板，仅供参考： 课题： 各位评委老师：上午（下午）好！我叫 ，是 科目 号，今天我要说课的课题是 。（板书课题）一、教材分析说课题位置 是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书（必修） 第二册（上册/下册）第 章第 节的内容。在此之前，我所教高二年级的学生已经学习了 等知识，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。本课题前面是 等知识，后面是 等知识，因此学好本课题能为以后学好 打下坚实的基础，它在整个教材中起到了承前启后的重要作用。说教学目标根据高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下教学目标：在知识目标上， ；在能力目标上， ；在思想教育目标上， 。说教学重点与难点根据全日制普通高级中学课程计划及教学大纲，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点及难点：教学重点： ；教学难点： 。说教法选择与学法指导“教必有法而无定法”，只有方法得当，才会有效。考虑到我所教高二年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要选择了以下教法：1.直观演示法，利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。促进学生对知识的掌握；2.活动探究法，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以教师为主导，以学生为主体，培养学生的自学能力与逻辑思维能力；3.集体讨论法，针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。（目标教学法、发现教学法、设疑思考法、逐步渗透法、师生交际法）“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。因此，我在教学过程中特别注重学法指导，让学生从“不学”“要学” “学会” “会学”转变，做学习的主人。这节课我在指导学生的学习方法与培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1.思考评价法；2.分析归纳法；3.自主探索法；4.合作交流法。二、教学流程导入新课讲授新课讲解例题学生演练课堂小结布置作业导入新课（3分钟）：由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课，依据：一是复习旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够把握新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课所要学习的内容，激发学生的求知欲望；讲授新课（20分钟）： ；讲解例题（15分钟）： 。依据：深化新知，学以致用；学生演练（3分钟）： 。依据：在课堂上，适量的学生练习可以及时检验教师教学效果，帮助教师发现教学中存在的不足，并采取措施及时改进；课堂小结（3分钟）： 。依据：学生在教师讲授完新课后，需要及时对课堂内容加以归纳概括。教师进行课堂小结，可以将课堂讲授的知识尽快传授给学生，让学生更深刻地理解 所学知识在实际生活中的应用；布置作业（1分钟）： 。依据：在内容上，围绕重点，巩固新知；在层次上，逐层深化，拾级而上；在形式上，注意变换，交替方式；在数量上，适度适量，紧凑合理；板书设计： 。依据：板书是教学内容的浓缩和集中的反映。好的板书就如一份微型教案，应力求全面而简明地将授课内有传递给学生，清晰直观，便于学生理解和掌握，理清知识脉络。（在介绍教学流程时，应适时进行板书为宜，不宜放在最后将所有东西一起板书）三、突出重点、突破难点在讲授新课过程中，我会突出重点，突破难点，根据教材的特点、学生的实际、教师自身的特长及教学设备的情况，选择多媒体与实物投影仪等教具与学具，这样可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化，此外我还重视教材中的疑点，适当对题目进行引申，使其作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累及加工，从而达到举一反三的教学效果。四、课堂小结与归纳学生在教师讲授完新课后，需要及时对课堂内容加以归纳概括。教师进行课堂小结，可以将课堂讲授的知识尽快传授给学生，让学生更深刻地理解 所学知识在实际生活中的应用。25. 如果买不到教材，也借不到教材，怎么办？可以到人民教育出版社网站/上现行教材模块打印电子教材。26. 面试与说课有哪些注意事项？一、试讲一般是采取说课的形式，即现场无学生试讲，讲台下坐的都是测试专家，不