手捧一滴水(杨世华).doc

手捧一滴水 一个多动症儿童的教育手记一滴水里有阳光的谱系图有雪的过去和未来式有沙漠干渴的大陆架有人的生命我手里捧着的一滴水是个有多动症的孩子他浓眉大眼，圆嘟嘟胖乎乎，如果不是脏兮兮，如果不是因为他转个不停，如果不看他写的字，不看他座子底下一堆堆的垃圾，他其实还是很可爱的。科任老师们在开学第一周内就被他吓到了：上课注意力非常不集中，眼睛不时东张西望，不时嘴里还会发出“哼哼”的类似于干咳的声音，有时不顺心还暴打自己的头，他的书本脏兮兮，练习册像干菜，他的笔和橡皮擦经常被戳断，被割碎，他的水壶经常被支离破碎。讲台上时不时就有学生会干部交来的纪律条，条上无一例外的都与他有关。迟到、奔跑、推挤、捉虫、爬围墙、在走廊上大哭、桌子底下总是一堆堆垃圾。他完全没有办法控制自己。学广播操时，他在操场上转来转去像个陀螺，我只好抓住他的手和他一起做；学写字时，他完全不顾笔画笔顺，一个个字像拼图一样，东拼一笔，西圈一划，到现在连自己的名字都还没有拼成；教他系鞋带教得我汗流浃背，即使胡乱系上了又解不开，直到最后我还是摇着头放弃；他的书包里乱糟糟，就像他的数学的思维能力一样，让人无可奈何。还好他喜欢看故事，喜欢奥特曼，语文课上能有意注意十来分钟。我把他安排在讲台旁，他成了我的同座。语文课上，我经常单独教他，也经常以同座的名义让他带读生字，他也似乎很享受我给他编排的座位，脸上竟然有了骄傲和幸福。同学们开始慢慢习惯了他的特异，我也开始麻木了。面对他座子底下的垃圾，我可以心平气和，面对他的甲骨文我可以处乱不惊，一切的意外都将成为正常。当然我们班一个学期就只有一次红旗班级。当然这不能全怪他。一天中午我接到了一位陌生女人的电话，福建打来的。是他的亲妈妈。我震惊。原来如此，一个四岁才开始说话的孩子，一个多动的孩子，还摊上一个离异的家庭。而母亲远在千里之外我庆幸自己没有对他有过伤害。可怜的孩子。从此，我对他竟然多了一丝特别的关照，多了宽容和放纵。他在学业上的进步是微乎其微，但他很快乐，他开始关注其他同学，还有几个能玩在一块的好伙伴。但是他竟然拿同学的东西，用腿踢同学，用身体撞同学，早上经常迟到，做值日经常偷跑，书也不读，作业更是不做，他真的已经把自己当成一个特殊人物，而且享受着这种特权。 一天，快上课了，他坐在教室门口嚎啕大哭，我以为谁欺负了他，或者他身体出了什么状况，连忙问同学，同学告诉我他哭是因为他的鞋带松了妨碍他狂奔。这样的事情其实不止一次了，换成以往，我会立即帮他把鞋带系好，并对他说“没事了，别哭，进教室去吧。”这一次，我想换个方式。 我假装很生气，眼里流露出不满，我大声对他说：“郑以豪，我告诉你，我不想当你的保姆了，如果你想系上鞋带，要么自己系，要么让你爸爸妈妈请个保姆让保姆每天帮你系鞋带，收拾书本，帮你捡垃圾”他一下怔住了。我不理他，径直走进了教室。我刚刚在讲台站定，再看他时，他已经停止了哭。我冷冷地看看了他，他瞟了瞟我，乖乖的走到自己的座位上。那一刻，我找到了“整治”他的办法。 对多动的孩子应该不仅仅是宽容，不仅仅是关心，不仅仅是付出。我必须让让他知道自己是可以做一个好孩子。从此以后我坚决不帮他收拾书包，还不准同桌帮他。我会很严厉的看着他把书本一本本房进书包，很不客气的要他把地上的垃圾捡起来，吩咐他扫地，檫黑板，倒垃圾，拖地。虽然他搞得乱七八糟，虽然他曾弄丢了我们的垃圾桶，垃圾铲，把我们的黑板刷弄得湿漉漉的，他曾一度我我们班的教室扫得越来越脏。 我们班已经有几个月没有评上五星级班级了，班上的同学对他怨声载道，他似乎感受到了一些些压力，拖地的时候开始按着拖把拖了，而不是像以前一样拿个拖把在空中挥舞。扫地依然是不干净，但他开始用手捡垃圾了，倒垃圾的时候也不会把垃圾倒得沿途到处都是。我在思考，多动的孩子是不是应该让他在行动中自我教育。我变本加厉的实施我的行动矫正法。我给他专门制作了一张表格，规定他每天必须要做的几件事，包括家务劳动，学校劳动，每天让家长和老师坚查并签字。明显的他劳动效率提高了，哭的次数减少了。打自己的现象也几乎杜绝了。他的铅笔、尺子、橡皮擦也得到了他较好的保管。然而他的学习几乎是没有什么进步的。最多认识了些字而已。他读书读的极快，读的时候不是丢几个字就是加几个字。很难让他有节奏，有条理的读好一句话。然而我已顾不上这么多了，随他怎么读吧。我对他提出了要求：必须在规定的时间里背诵相关的课文，否则不许课间玩耍。 他知道了我的坚持，我的原则性。没有办法，他只好捧着书一遍一遍的读者课文，直到能背诵。当他把一篇课文流利的背诵给我听的时候，我感受到了一种胜利的喜悦。虽然他还是会漏掉一些字。 六一儿童节到了，孩子们带来 了漂亮的彩带，各色的气球，孩子们兴高采烈得用自己的方式装点着教室的每一个角落。几乎每个孩子都吹了气球，挂了彩带，贴着窗花，各有各的一份事。而他就在教室外一个人比划着奥特曼的各种格斗姿势。我递给他一个气球，让他吹，他鼓着腮帮，把气球吹得大大的，很专注，这种专注是难得一见的。可是他始终无法将气球系好挂在彩带上，时不时还因为他的鲁莽把被人的气球弄破，惹得同学们的抱怨。他请他的同桌张瑞婷帮他把气球系好挂在彩带上，他就专门负责吹气球，吹了一个又一个，他发现了自己在集体中的价值，发现了和同学合作的乐趣。这正是我想要的，任何人的教育力量都没有集体的教育的力量大，任何快乐都没有得到集体需要时的那种被认同的快乐。我坚信找到了教育他的最好的方法。每个孩子都是纯洁的天使，他们带着最宝贵的生命来到我们的身边，给我们的生活以新的意义。也许这个天使脸上有雀斑，也许这个天使歌声不够动听，有的像以豪多动，但他们都是天使，只有努力去爱，他们一定能够找到飞翔的天空。以豪进步了，开始了倾听，开始了做值日，开始整理自己的书包，可他依然是我手中的一滴水。这滴水时刻都有滑落的危险。我的心弦时时的绷紧。 讲台上的纪律条依然有以豪的名字，“郑以豪迟到！”郑以豪没有带红领巾！”“郑以豪爬栏杆！”怎么办？我不能像保姆一样天天跟着他，我的手不可能天天战战兢兢捧着这滴水。我必须要把这滴水放到江河里去。学校一年一度的秋游到了，我很想让以豪跟着全班同学去外面走走。感受一下不同的生活。我把我的想法给办公室的同事说了，同事们个个反对，认为这样太危险。我又把我的想法给他的爸爸说，他的爸爸很犹豫，他的后妈更是坚决反对，三番五次给我打电话说，那太危险，他们夫妇连逛街多不敢带他出去，怕他弄丢，而且曾经有过丢失的经过。我也很犹豫，我把我的想法和以豪说了。我对他说：“以豪，去年你小，不懂事，喜欢到处乱跑，老师没让你去，老师很遗憾。今年以豪长大了，懂事了，老师很想让你和同学们一起去秋游，可是爸爸妈妈不放心，老师也有点害怕，怎么办呢？”小家伙一听，眼睛立刻闪着兴奋和憧憬的光芒，连忙说：“老师，我不到处乱跑，我听老师的话，你让班长管我！”好，我们拉钩！我做好家长的工