蒋丽娜慈母情深第四稿.doc

慈母情深教学设计柳市十六小 蒋丽娜教材简析：慈母情深作者梁晓声，五年级上册第五单元第18课，略读课文。作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。文章描写细腻，情感真挚，语言特别。教学目标：1认识3个生字，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。把握课文主要内容。2有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段法，体会 “慈母情深”和我对母亲的感激和敬爱。3 感知母爱的伟大，激发学生热爱自己的母亲。教学重点：抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段批注，体会母亲的辛苦，疲惫，感受作者遣词造句的精妙。教学难点：如何通过批注的方式，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读表达能力。教学方法 朗读法 感悟法 批注法教学用具多媒体教学时间一课时课前准备：预习课文，自学生字词。教学过程：一、了解作者，导入新课1.出示作者图片引出课题。（ 出示图片）这是当代著名作家，本文的作者梁晓声：1949年出生，山东荣城人。曾三次获得全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。2(看了这段介绍，你知道了什么) 一个把写作当作儿时梦想的人。对他而言，作品第一次被发表，是多么值得欢呼雀跃的事情，可那-时那-刻，他却哭着想起自己的母亲。这是一位怎样的母亲呢？今天，就让我们一起随着作者去感受那浓浓的慈母情深。（指板书，学生齐读课题）。二、检查词语，感知内容1. 自由读课文，读准生字字音，读通句子，思考：这篇课文主要讲了一件什么事 ？ （生自由读，并思考） 2反馈词语（这几个词语肯定难不倒你们）震耳欲聋 忙碌 龟裂 攥 生齐读“欲” 是什么，“震耳欲聋”是什么意思？这样表示声音巨大的词有声如洪钟 惊天动地 振聋发聩（ku） 响彻云霄 龟裂的龟还有一个读音是龟 龟裂的意思细小的裂纹 出示三张图片理解巩固龟裂。（龟裂的土地 龟裂的墙壁 龟裂的手 ）你看过谁有一双“龟裂”的手？（指名说） 这里哪个生字笔画比较多是攥 请你攥紧自己的手，你发现攥的近义词是 再齐读3课文主要是讲？ 三、精读课文，感悟情深（一） 感悟慈母情深1聚焦画面 是的，十五岁那年，到母亲工作的地方所见到的那一幕幕，我终身难忘。出示： 15岁那一年，我到母亲为养活我们而挣钱的那个地方见到的一幕幕情形，从此以后更经常地浮现在我脑际。当你们读着这篇文章时，些画面肯定深深地打动了你，哪些画面最打动你呢？默读课文，画出有关的句子，圈出关键词，别忘了把你有感受的地方写下来。生自读，师巡视，2. 交流（交流时请用上我找的是， 我从哪个词中体会到）预设语句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤我的脸。（你抓住了他的外貌来体会 读 ）【板书： 外貌】语句二：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（如果学生抓龟裂来体会，就提示：你关注了外貌描写的词，这句话中你还关注了【板书：动作】学生补充从掏体会到（家庭贫困，母亲挣钱辛苦，母亲却毫不犹豫掏钱给我买书，多么-）插入资料：当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工。母亲加班时，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。（从资料知道_）（指名读）语句三：“母亲却已将钱塞在我手心里了”，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的”（机动）语句四：（既有动作又有神情的一个画面是）聚焦重点语句：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（这个同学是抓外貌来体会的，） 预设：1我们把目光聚焦到这幅画面，看看还有什么发现，读2读着读着你发现了什么？ 3三次写“我的母亲” (你关注了三个母亲，“三个母亲”显红) 再读读，你又发现了什么（“三个母亲” 放在后面，）4. 蒋老师就会想-平常的句子应该是（出示）我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我这时候你的头脑里就产生疑问：作者为什么要写“三个母亲”并且放在后面，作者想强调什么呢？再去读读这句话（指名学生说3）5学习小泡泡：蒋老师是这样写的作者惊异母亲那挺拔的背何时变得弯曲了，红润的面容何时变得疲惫、憔悴了，作者写“三个母亲”并且放在句子后面是是想强调母亲真是太辛劳了！ 【板书：辛劳】6刚才老师就是抓住了细节描写中特殊的语言形式，多问了个为什么来写体会，感受更深刻了。【板书：细节】7. 孩子们，这就是梁晓声啊，他把把这份浓浓的慈母情都包含在了了这样的语言中，你来读。指名读（1） 朗读指导（1） 同学们，弯腰干完活后会直不起腰。（2） 你们只是一会儿，而母亲弯曲着背，匍匐在缝纫机板上，一干就是十几个小时啊！她还能这么容易直起要吗？还能这么容易转过身吗？（指名读2）（3）（师生合作读）母亲的每一个细微的动作，都让我们动容，我们一起合作读好吗?我来读三个“我的母亲”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 总结：母亲的疲惫，母亲的辛劳，梁晓声都看在了眼里，使梁晓声这个贫困人家的儿子走上了文学之路，在多年以后他成了知名作家，他一辈子都忘不了自己看见母亲工作的那一刻：（配乐读）背直起来了我的母亲转过身来了我的母亲褐色的口罩上方一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我我的母亲（二）学迁移像这样，特殊语言形式的细节描写，文中还有出示：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（指名1生汇报）板书: 忙碌抓住特殊的语言表达方式，多问个为什么，试着再写写自己的体会。（生再次批注）1 补充阅读链接:(借助课外资料，我们可能会有更深是理解)2 生自由交流（4 到站台展示） (指名读 齐读) 是啊，母亲不顾疲惫，争分夺秒，（男生读母亲为了赚钱供我们吃穿，供我们上学，一刻也不肯休息！（女生读母亲为了让我有钱买课外书，更是惜时如金啊！，齐读 四、真情练笔 升华情感1.此时我的内心一定是百感交集，思绪万千，作者说: 课件出示“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”生读，再读 2.我的百感交集，我的千言万语，慈母情深，（指板书）作者全放在了一个中， 孩子们，你的母亲呢？你是否也看到了她为了你们而付出的点点滴滴呢？学生分享母亲的生活故事3 师叙述3.拿起你的笔，把你这时对母亲最想说的话写下来，如果抓住细节能用上三个“我的