高职学生素质教育体系构建的研究与实1.doc

高职学生素质教育体系构建的研究与实践以湖南安全技术职业学院为例苏锦霞 龚声武内容摘要 高职院校素质教育存在着内涵目标模糊，实践路径单一，运行机制不畅等问题这些现象和问题影响了高职学生自身的和谐发展，也制约着高职院校人才的培养水平和质量 本文拟从素质教育的内涵素质教育的实施方法与途径素质教育的实践探索等进行探讨，拟建立一套科学完善的高职素质教育体系目前，高职院校重技能掌握 轻素质培养，重学生做事 轻学生做人等功利化现象较为普遍，素质教育还存在着内涵目标模糊，实践路径单一，运行机制不畅等问题 这些问题制约着高职院校人才的培养水平和质量的提高 湖南安全技术职业学院（以下简称本院）在全面启动 大学生素质拓展计划的基础上，紧紧围绕高端技能型人才的培养目标，针对高职学生的特点，大胆创新，积极实践，对素质教育进行了有效的探索高职学生素质体系包含的要素1素质概念的产生可以追溯到 20 世纪50 年代美国学者约翰 弗莱纳根关于关键事件技术(Critical Incident Technique, CIT)的研究，1941 年，约翰 弗莱纳根在研究美国飞行员绩效问题时曾提出，工作分析的主要任务之一就是描述这些工作行为所需要的素质，开启了关于素质问题研究的新领域2我们通常所讲的素质教育，其内容体系可分为五大模块：一是思想道德素质模块；二是文学艺术素质模块；三是科学技术素质模块；四是身体心理素质模块；五是基本能力素质模块高职素质教育体系的构建及目标定位3中国古代典籍论语开篇:学而时习之，不亦乐乎?将认知与习得的思想日新，看作是人生最大得快乐 孔子此语用于强调教育教学的实验实践 生活历练对于知识素质提高的重要性本院提出的 2+1 的培养模式以及五证换一证的技能培养目标，包含了课堂教育中知识技能品质素质融介的素质教育策略与模式，强调技能习得的教育教学方式，力求将学生培养成首于做人，善于做事，乐于合作 长于学习，勇于创新的高端技能型人才 其建构体系主要从以下几个方面进行：首先，以助学贷款制度勤工助学制度各种奖学金制度业余党校制度等构建了职业道德教育制度体系；其次，以思想政治课程 人文素质课程身心健康课程 综合公选课程构建了素质教育课程体系；其三，以职业规划指导 专家讲座与个性化指导企业调研与毕业生回访大型人才招聘会构建了全程就业指导制度体系三大制度体系相互作用，整体推进高职素质教育的实施方法与途径高职院校的素质教育工作应如何定位 如何开展己成为目前教育界的一个难题 实施素质教育应采取第一课堂和第二课堂相结合 学校教育和社会实践教育相结合专业队伍和全员育人相结合的方式第一课堂与第二课堂相结合大学生所需的素质和能力不能凭空获得，必须通过大量 丰富科学有效的素质训练来实现，而如果仅仅依靠第一课堂的有限时间是很难完成的，必须在第一课堂之外即第二课堂寻求实现途径 第一课堂和第二课堂都是综合素质教育的组成部分，缺一不可 第一课堂教育是基础性的，我们要依托这个基础，拓展第二课堂教育，推动高职学生全面发展 第二课堂是发展学生的个性陶冶情操训练各种能力掌握更多的技能提高学生的综合素质的重要途径 所以，在培养综合素质工作中，必须正确处理好第一课堂和第二课堂之间的关系，注重两个课堂内容的衔接，要正确处理好活动的开展与传授知识提高拓展素质培养能力的关系 第二课堂的实施途径有以下几种：一是开设系列讲座 二是推荐书目并指导阅读三是各类课堂教学的渗透，强调浸入式教学，专业课也要承担素质教育的任务学校教育与社会实践相结合要做到学校教育与社会实践紧密结合，主要从以下两个方面进行：一是校园文化熏陶 内容包括办学理念育人宗旨管理方式和能体现个性化办学特点的校训校风等，主要通过精神的 物质的制度的行为的方法进行传输和表达 二是组织社会实践活动 如组织学生开展社会调查三下乡（科技 文化卫生） 四进社区（科技 文体法律卫生）和开展青年志愿者服务等社会实践活动，让学生了解农村了解社会，增强社会责任感，培养学生奉献友爱互助的精神专业队伍和全员育人相结合高职教育作为具有职业教育和高等教育双重属性的教育，更加注重职业能力和职业素质的综合培养因此，在实施高职教育的过程中必须大力推进素质教育首先，要建立一个一专两兼内外结合的素质教育师资库建立校内专兼职素质教育师资库 校外兼职素质教育师资库等三个素质教育师资库，其中校外兼职素质教育教师主要由合作企业的杰出校友技术能手劳动模范等构成 通过素质教育教师指导社团活动社会实践技能竞赛和专题报告等途径，拓宽素质教育中教师深度介入学生素质培养的渠道，充分发挥二支素质教育师资队伍在培育学生综合素质工作中的优势作用其次，要教职工全员参与素质教育，在课堂教学 日常管理和服务过程中，引导学生学会做人学会做事，提升学生的职业道德水平素质教育的实践探索素质教育课程体系改革4爱因斯坦曾说:用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人 这就要求将大学生的人文素质教育课程渗透到专业教育中并通过具体的课程设置表现出来 本院基础课部积极探索素质教育教学改革，率先开设了素质教育拓展课程，改革主要按照 两个层次的思路进行，两个层次 即在内容上分为综合素质课程和职业素质拓展课程，在形式上分为必修课和选修课 综合素质课程包括 两课 写作体育就业指导等，为必修课；职业素质拓展课程分为 4 个模块，共 15 门课程，为选修课 此外，还开设了 2 门本院独具特色的课程，一是针对本院安全技术教育的定位开设了安全概论的选修课程，二是针对高职学生创新能力培养开设了创造力开发，这两门课属于高职院校的首开课程持续性地开展系列实践活动丰富多彩的学生社团活动 丰富多彩的社团活动是素质教育拓展活动的主阵地学生通过社团活动平台实践专业知识，使第二课堂的学习与能力培养落到实处，极大地激发了学生专业学习的积极性 本院引导学生建立了各种有益于提高他们身素质的社会团体 例如，建立书法协会摄影协会英语俱乐部交谊舞协会篮球队足球队合唱团等 21 个社会团体并组织开展各种社团活动，这些社团的建立与活动的开展，培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质，对学院精神文明建设和良好校风学风考风的形成也起到了积极的作用各种形式的社会实践活动 社会实践是加强文化素质教育的重要途径例如，本院组织学生开展诸如 烟花安全文化进社区 组织青年志愿者深入社区志愿服务开展农村支教活动组织学生暑期三下乡等多种形式的活动，让学生在社会实践中认识到自己在人文知识和素质方面存在的问题与不足，从而主动鞭策自己加强学习加强修养 例如 2010 年暑期学院组织大学生志愿者赴娄底市新化县西河镇铁山村开展了以服务新农村建设新家园为主题的三下乡社会实践活动，得到了团省委的高度赞扬多种多样的专业技能大赛活动 近几年，学院以各种课外科技社科作品竞赛和创业计划大赛为核心，形成分层组织的各类专业技能大赛体系 在历届各种技能竞赛中，本院成绩一直居全省高职院校前列2010 年 9 月，电信 0801 班张宁日同学代表学院参加了在武汉举办的第二届天华杯全国电子专业人才设计与技能大赛全国总决赛电子设计与制作项目竞赛中荣获三等奖，其成绩在湖南省本专科院校参赛选手中排名第一2010 年，在 湖南省大学生第二届实践创新测绘技能大赛中，安全技术系组织代表队凭着优异表现在全省 38支参赛代表队中脱颖而出该系段兴超葛滔涂一林，闫文举四名同学荣获一等奖；常先尧朱晓江任雄，王婉情等四名同学荣获二等奖加强校园文化建设，优化校园人文氛围 校园的人文环境是实施素质教育的硬件条件之一 本院通过加强校园人文景观设施建设，雕塑名人头像，设立名言警句等，力求使校园文化活动精品化专业化特色化，让学生在优美的校园环境中启迪思想陶冶情操升华精神和提高科学文化素质 通过举办校园文化艺术节 新生活动女生文化节 高雅艺术进校园 寝室设计大赛以及各种文化知识讲座等，开展以诚信教育感恩教育挫折教育清洁校园为内涵的校园文化活动，培养学生的文化艺术修养审美情趣和科技创新能力素质是一个较广延的概念，涉及到人的品质知识能力心理等多重要素高职院校只有建成将知识技能品质等多重素质教育融合的人才培养模式体系，才能使学生具有相对完善的整体素质，形成健全的个性在新形势下，本院素质教育将以更加丰实的实践与理论，将素质教育水平推向新台阶本文系段志坚研究员主持的全国教育科学十五规划重点课题（国家一般课题BJ A050030）高职学生素质教育体系构建的研究与实践系列研究成果之一作者简介苏锦霞（1980-），女，湖南长沙人，湖南安全技术职业学院讲师，湖南农业大学研究生，研究方向：高教管理与思想政治教育龚声武（1965-），男，湖南桂阳人，湖南安全技术职业学院教授，副院长