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本学期我上的教研课是新标准英语第3册第8模块的How do you go to school?一课。上完课后，反思我的教学过程，可以说学生们的表现让我非常满意，很好地达到了我的预期教学任务。 这节课我的教学目标是：要求学生掌握taxi/ship/plane/train四个单词，及“How do you go to?”I go toby”这两个句型；要求学生能灵活运用不同的交通工具描述去某些地方的方式，并与师生进行交际交流。在授课中我先让学生整体理解课文语境，然后细节处理课文，最后在总体理解课文，并能运用所学知识去和同学交际交流。因此，我首先给学生们出示了一些交通工具的图片复习旧知，有出示了关于学校的图片与学生交流去学校的交通方式来展开话题，从而引出课题：How do you go to school? 在学习几种交通方式， 因为有的学生已经掌握了它们，因此我想充分发挥他们的“小老师”的作用，让学生们互帮互学，这不仅能让“小老师”们感到很自豪，同时也能激起其他学生的学习热情和学习欲望。所以我直接把4个图片贴在黑板上，先给学生三分钟自学的时间。从最后的效果来看，确实达到了我的预期目标。在课文理解了之后，最主要的就是如何把所学知识用到我们的生活中去。我设计的是完成一个调查表：调查你的4位好朋友，他们是怎样去上学的？学生们的兴趣很高，有的学生还能跑到听课的老师旁边去调查他们是怎样来学校的。我通过两个学生的调查表，达到了“调查者、被调查者与其他学生”之间的互动交流。例如一生问：How do you go to school? 生1回答：I go to school by bus.生2马上接着回答：I go to school by bus too. 生1和生2合说：We go to school by bus.其他学生马上用手指着生1和生2：They go to school by bus. 总观这节课，我觉得我最大的优点是能面向每个学生，设计的活动让每个学生都能参与进来；同时培养学生“会倾听、敢发言、会交流、会合作”的良好的英语学习习惯。但是也存在一些问题，如环节之间的衔接不是很自然，课文录音只听了一遍等等。课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。只有不断地反思，才能取得更大进步。六年级英语教学反思作为第一次任教六年级英语的我,这学期的工作无疑是一个挑战,通过今年的教学,我的感触颇多,下面结合新课标第一单元内容How do you go there?谈一谈本人对六年级英语教学过程的一些想法。本单元的主要句型是：How do you go to?在作业中有一个题目是按照例子把儿歌补充完整：How do you go to school? By bus, by bus.How do you go to Beijing? _,_.How do you_? _,_._? _,_.全对的同学不是很多，错误的原因是：1有些同学没有看清楚例子，回答的时候两个词组是一样的，因为考虑到儿歌的韵律，所以必须要一致。同时还要注意答句的第一个字母要大写，个别同学忘记了。2在写第二句的时候，错的比较多，主要问题是要不要加the 这个单词。在上课的时候没有强调这一点，在以后的教学过程中我会考虑周全点，争取把一节课中的知识点渗透到每个同学的心中。复习已经学过并经常用到的词组：go to school, go home, go to Beijing ,go to the garden, go to the library, go to the park，我在教学的时候让学生把这些不带the的词组记住了，那么就容易了。3在写某个城市的单词时，注意开头字母要大写；而写名字的时候，开头两个字的首字母都要大写，这点要注意跟学生强调区别。关于课文中的chant和song要不要背的问题，我还是决定背。可能是因为年龄的原因，当唱chant和song的时候，六年级的声音比较小，还伴有害羞的感觉，而低年级的孩子则不同，唱歌的时候边唱边做动作，很开心！可是我觉得这么好听的歌曲和儿歌，还是应该好好利用好的，任务布置下去，虽然有个别学生“哇”出来，但是大多数学生还是默认了，相信他们一定会唱的很好！六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，所以在设计时我将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行，这样，学生才能记得牢，用得好，尽可能创设有效的情景激发学生的学习欲望，发展学生的语言运用能力创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。对于那些基础太差的学生，有时候我真的感到束手无策。即使用了很多方法，例如结对子，单独辅导、分层教学，布置不同的家庭作业，还是没有进步。这也许是我面临的最大的困惑。 【教学反思】、有效的运用多媒体课件，刺激学生的视觉，激发学生的兴趣，为学生创造良好的学习环境。、小学阶段的学生喜欢模仿，在教学中巧妙的加上动作、表情，让学生更容易接受新知识。另外，在教学中利用学生好胜心强、好表现的心理设计了竞赛的环节，使学习变得富有挑战性，从而激发学生的兴趣。以此同时，本课还整合了美术、音乐等科目，充分调动学生的各种感官，寓教于乐。、教学中，一些学生胆子不够大，不积极主动参与课堂活动，对这些学生在思想上需慢慢开导，多鼓励，多锻炼。教学反思： 本课时Letslearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。一、教材分析My new teachers 是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第一课时，要求学生学Part A 的Lets learn的单词，并复习相关的知识。二、学情分析1、本课的教学对象是五年级学生，已经掌握了一些英语知识，本课时恰好是刚刚开学，对于新老师感觉很新鲜,很想进一步了解新老师，与主题相符合。2、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。三、教学目标1、 知识与技能目标（1）能听懂Do you have new teachers?并做出回答。（2）能听、说、认、写以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。（3）初步感受Lets chant。2、 过程与方法目标：任务驱动；师生、生生合作交流。3、 情感态度与价值观目标：（1）通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。（2）通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。（3） 培养学生自主学习、合作学习的能力。四、教学重难点Lets learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、教学准本多媒体课件；单词卡；任务表。六、教学方法1、 教法：本课主要采用教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。2、学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。七、教学过程（一）Warm-up、 师自我介绍，打招呼、 提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。参考如下：:Now I have a test for you .(拿着英语书)Whats this in English?S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your S: English teacher.、单词卡出示English teacher，并带读。、：I never teach you before ,so Im you new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读 ).Today,we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题)【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。（二）、Presentation活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答。、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答。、出示Do you have new teachers?Yes。带读，分小组读，并做出评价。、玩“唱反调”游戏。规则：生跟读，师读大声，生就读小声。反之，则相反。、生互玩“唱反调”游戏。【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中。另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。活动二：学习math teacher、 PE teacher 、music teacher。、引出math teacher：T: I teach you English ,so Im your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教.及math teacher并带读)、引出Pteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher 。、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher。、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读。、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。活动三：教学tall 、short、strong、 thin、 kind、 strict。、教tall：T: Today I want to introduce a friend to you (课件出示姚明的图片)Whos he ? Yes, hes YaoMing, Hes very、一样的方法教short 、strong、thin、kind 、strict。、教师范写四会单词让学生跟写。、操练以上单词。【设计意图】对比鲜明的动作，或夸张的动作都能给学生留下深刻的印象。因而本环节的动作模仿和“反义词”游戏能和符合学生的特点，易被学生接受。另外本环节动静相结合，加上写单词这部分，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。（三）、Consolidation and extension活动一：课件出示四位老师的图片，让学生小组合作，通过阅读、对比完成表格（表格见附）【设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。活动二：学唱Lets chant 并结束本课【设计意图】通过实践练习学生的口头表达能力。Lets chant 包含了本课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱，达到复习巩固的效果。八、教学反思、有效的运用多媒体课件，刺激学生的视觉，激发学生的兴趣，为学生创造良好的学习环境。、小学阶段的学生喜欢模仿，在教学中巧妙的加上动作、表情，让学生更容易接受新知识。另外，在教学中利用学生好胜心强、好表现的心理设计了竞赛的环节，使学习变得富有挑战性，从而激发学生的兴趣。以此同时，本课还整合了美术、音乐等科目，充分调动学生的各种感官，寓教于乐。、教学中，一些学生胆子不够大，不积极主动参与课堂活动，对这些学生在思想上需慢慢开导，多鼓励，多锻炼。教学反思： 本课时“