谈“赏识教育”品“百花争艳”.doc

谈“赏识教育” 品“百花争艳”初探赏识教育在班主任工作中的运用文章提要：学习的革命中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。我想这就是“赏识”-欣赏肯定。而赏识被班主任所运用，它的魅力是无穷的。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育的方法多种多样，赏识教育无疑是个中的奇葩之一。近二十年的班主任工作实践证明，对学生进行赏识教育，有融洽师生关系，点燃学生自信，激励学生创新的功用。在摒弃应试教育，弘扬素质教育的今天，作为新世纪的教育者，理解全新的教育理念和掌握良好的教育方法是理所应当，而赏识教育可能是不二之选。关键词：尊重 赏识 激励 创新 挚爱美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的34倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。 近二十年的班主任教育教学工作，使我深深体会到，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。周弘说得好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”结合班主任教育教学实践，我谈一下自己对赏识教育的几点体会。一、融洽师生关系，源于赏识艺术家在把美带给人间的同时，自己也获得快乐；同样，善于发现他人的优点并予以赏识的人，也将同受赏识者一样感到欣慰幸福。在学校教育中用赏识教育的方法来指导，也会使师生间的隔阂消除，建立起良好的师生关系。初一新生开学，按照惯例要进行军训，才十三四岁的孩子，就要体验到军事化的严格训练，天气又是格外的炎热。在班级的动员大会上，虽然我慷慨激昂的大谈体能对学习的重要，对今后生活的作用，但是，从一双双充满恐惧的眼睛中，我懂得了我讲的完全没用，况且我发现了除军训之外的又一个难题：师生间的隔阂。是啊，如果我不能和他们亲切的沟通，我怎么能走进他们幼小的心灵，又怎么能够让他们勇敢的过军训这一关呢？我随即一动，眉飞色舞的讲解了一些自己所知道的军事知识以及一些少年抗战和智斗歹徒的故事，学生的兴趣被调动起来了，我与学生的距离也拉近了，我不失时机的把身体健康和智力开发之间的关系和他们讲解了一下，减低了他们的恐惧情绪，最后我摆出一个手枪的姿势，学生们哈哈大笑，也随即摆出拿枪的姿势。看着他们的表情和姿势，我不断的称赞他们好，然后说：“我们这次的军训，是要初一十四个班一起的，我想你们一定能在这次军训中表现优异，也会为我们今后的学习打下基础。”全班群情振奋，深受鼓舞。最后，我们班在年级军训会操比赛中夺得了第二名。事实证明，班级的动员会是非常成功的。俗话说：良好的开端是成功的一半。有了和学生的初步亲密接触，之后的学校组织各项活动都能积极投入的参加，而且成绩也不错。有了这样的感受，我愈加重视赏识教育的功用，除了对全班，我更加注重对个别学生的鼓励和赞赏，让每位学生都能在班级中找到自己的位置，为班级做出贡献，同时在工作中锻炼自己的能力。而对我来说，我和学生的关系越来越融洽，这些都得益于我在学生教育中充分的运用赏识教育。二、点燃学生自信，源于赏识“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”这是赏识教育中的名言之一，赏识教育认为，对学生要以激励为主。把学生看成一座急待开采的金矿，教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成闪闪发光的金子从而使学生被发现、被认为、被重视的感觉，从而产生自信，继而不断进步。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考好成绩是正事。”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。我的班级中有这样一位学生，他上课注意力不集中，作业完成情况不好，学习成绩落后，但我从对他的观察中发现，只要老师布置了劳动任务，他都能较好地完成，于是在总结大扫除情况时，我第一次在全班面前表扬了他，我感到他很高兴。此后上我的课比以前认真多了，有一天，他竟举手回答问题了，我特别高兴，又一次表扬了他。后来我发现有他有爱唱歌的特长，于是我让他担任了我班的领唱员，这以后我感到同学们不再讨厌他了。在期中考试中，他仍然是最后一名，其他科都不及格，我所教的课程成绩却考了90分。在期末周记教师寄语中我写到：当你埋着头认真擦地的时候；当你在全班面前领唱的时候，作为老师的我，怎能不为你的热心、多才、聪敏而高兴呢？如果你能抓紧时间，专心致志地学习，按时认真完成各科作业，那么，我想你的成绩肯定不会如此不如人意的，你又不比别人笨，难道就甘心落后吗？衷心希望你下半学期能把成绩追上来，我相信你会这样的。后半学期，他真的大有起色，作业完成地好多了，几科任老师也都表扬了他。我感到作为班主任要善于观察学生，特别是要善于发现一些落后学生的闪光点，给那些身上有缺点，学习有困难，容易被忽视的学生多一点关爱，多一点机会，让鲜花和小草都得到阳光。这些待进步的学生通过老师的恰当的表扬，燃起了希望的火花，扬起了生活的风帆，从感情上信赖老师，接近集体，从而必将产生积极向上的愿望。由此可见，赏识能点燃自信，产生不竭的动力，催人奋进。即使对一个各方面不太优秀的学生，只要老师发现了他的闪光之处，往往就会使他的闪光点更为明亮，原来的不足也很明显地有所改进，会使学生在以后的道路上也会充满自信，最后呈现在他成长路上的就是一片希望的曙光。三、激励学生创新，源于赏识江泽民总书记在向十六大作的报告中说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”初中的学生正处于生长发育阶段，生理和心理趋向成熟，好动，思维活跃，极具创新能力，对于他们的新的想法，新的举动应该投入十分的关注，不能轻易的否认他们的心理和行为，而是应该适当的引导，有时更加需要有赏识的眼光，要知道：也许，你的恶语相向会熄灭创新的火花；也许，你的赞赏会使创新的火花燃成熊熊火焰。赏识，激发学生创新精神，走向成功。人的一生充满了各种各样的困难和挫折，学生在学习过程中也同样充满了荆棘。学生自身有时难以摆脱困境，那就需要老师的帮助。一方面，要让学生知道困难和错误是无法回避的，我们必须要勇敢面对和改正。我们要对学生解决不了困难的方法有所肯定，决不能全盘否定，在赏识你的孩子一书中，我印象最深的是：一个孩子在见到周弘的时候，在他面前写到： 32=5，还一脸等着表扬的样子，周老师先是摸着这个孩子的头，笑着对她说：“没关系，只是把+写成而已。你是个勇敢的孩子。”然后，他把“”改成了“+”，并告诉这个孩子“3+2=5”。从这件小事我们可以想到：如果周老师直接指出这个小孩子的错误，这个女孩以后可能会讨厌学数学了，可是周老师肯定了这个孩子的勇敢，敢于把自己的想法告诉别人，然后再告诉她正确的答案，像周弘老师讲的那样，这孩子一辈子也不会忘记“3+2=5”了。当学生敢于表达自己的思想的时候，我认为在她心里潜意识的创新精神和勇气也肯定被慢慢发掘出来了，这正不是我们想要的结果吗？四、赏识教育 源于爱心赏识学生，源于教师的爱心。一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿如终的主旋律，则是师生之间那股真诚的爱。 母亲似的“偏爱” 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。 父亲般的严爱 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。成天被人赞誉的学生，只有在父亲般不苟言笑实则理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 集体之爱 注重集体的力量形成合力，使集体中的每一成员奋力拼搏，你追我赶，全力以赴为班级做好事，同学们不仅能感受到集体的温暖，同时能关心他人，奋力为集体争创荣誉。爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰藉，心灵的良药；爱，会为学生开辟一片生命的乐土；爱，会给学生留下一生的醇香，一日一日，我一定会将这由细腻、理智、持久的爱而汇成的交响曲不停回荡。实践告诉我们：教育中必须尊重学生，热爱学生，理解学生，没有师爱，就没有教育。教师的爱是一种高于友爱，异于母爱的特殊的爱。以“爱”来教育学生，是一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成。让我们以人为本，以一颗金子般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。每个学生身上都蕴藏着不可估量的巨大潜能，关键是我们如何去发掘，或许一阵随意的春风就能成为花朵绽放的理由，一个赞许的目光、一个赞许的微笑、一句亲切的话语都可能引发学生创新的灵感，赏识我们的学生吧，这样会激励我们的学生更具有智慧，更加懂得如何发挥自己的潜能，为集体，为学校，为社会作贡献。另外，教育是一个多元体，需要学校，家庭，社会的多方配合才能共同提高，所以我们在采用赏识教育的同时，也要注意更新家长观念，共同教育 。许多家长对孩子学习成绩十分关注。但是，他们对影响学习成绩的因素、学习成绩提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不够。据了解，许多失败的家长都是由于家教观念陈腐，没有用赏识的目的凝视自己的孩子。我班有个叫郝思俊的学生，由于成绩差，且偷过父母的钱，家长不仅在家打骂，而且让他在学校里丢人，致使孩子失却了自尊，在家长、同学面前总是抬不起头，家长也完全失去了信心。我了解情况后，就找其父母共同探讨教育方法，引导家长用赏识的目光发掘孩子的优点，学习表扬他、鼓励他，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪的欣赏他、拥抱他、赞美他。家长听后十分后悔自己的所作所为，首先向孩子道了歉，此后，便对自己的孩子实行了赏识教育。家长教育方法的改变使孩子增强了自信心，学习变得主动了，上课爱举手发言，一遇到不懂的地方，就问老师、问家长。现在，他的成绩已提前了五名，而且懂得关心别人，懂得父母的艰辛，懂得自重。学校教育和家庭教育两股力量拧在一起，形成共教合力，是培养学生健康心理和良好行为的可行办法。 阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。“一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许他生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露