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精英学校大学语文内部精华资料1能准确地阅读、理解现当代作品，能读懂难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象。2能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和综合分析能力。3掌握常用的文体写作知识，具有较高的写作能力。要求1识别古今意义有所不同的词语；了解文言词语一词多义现象；注意掌握现代汉语中仍然在运用的文言词语。识别通假字，理解其含义。2掌握常用文言虚词之、其、者、所、诸、焉、则、而、于、以、且、乃等的用法，识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义（分析课文时已作过讲解）。3理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词作状语、名词用作动词、宾语前置、判断句、被动句等，并能正确地译成现代汉语（已在课堂讲解过并有笔记）。4理解古今作品中比喻、比拟、对偶、排比、夸张、层递、反复、设问、反诘等修辞格。要求掌握中外作家的名号、国别、时代及所选课文的体裁和出处。了解其主要思想倾向、文学主张、成就、代表作及在文学史上的贡献。议论文阅读注意把握论点、论据、论证三要素。论点是作者的观点或主张；论据是证明论点的根据，可分为事实论据和理论论据；论证是用论据证明论点的过程，一般分为立论和驳论两大类型。论证的方法有归纳论证、演绎论证、比较论证、比喻论证等。驳论的方法有驳论点、驳论据、驳论证等。记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章。它以叙述为主，往往间用描写、抒情、议论等多种手法。诗词曲赋都属于诗歌的范畴。诗歌以丰富的情感反映生活；对生活作高度集中的概括；语言凝练而富有形象性；富于节奏感和韵律美。中国古代诗歌分为古体诗和近体诗。词有词牌，写词必须受词调的限制，句式以长短句为主，押韵比较灵活。散曲有小令和套数之分。散曲句句押韵，一韵到底。赋是汉代形成的特殊文体，讲究铺叙、文采、对仗和韵律，一般采用主客问答、抑客伸主的结构方式。小说一般具有三要素：人物、情节、环境。小说要塑造典型环境中的典型人物。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局。小说的环境包括自然环境、社会环境、人物活动的特定环境。四、写作知识要求主题即文章的思想观点，要求正确、深刻、鲜明、集中。题材即用于写作的材料，要求真实、典型、新颖。结构即文章内部的组织构造，包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等。文章的结构要求完整、清晰、严谨。叙述的方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙。叙述要线索清楚，详略得当，有变化，有波澜。描写大体可归纳为人物描写和环境描写两大类。人物描写包括肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写和细节描写等。环境描写包括自然风光描写和社会环境描写等。描写要有的放矢，突出特征，富于情感。抒情的方式有直接抒情和间接抒情两大类。间接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。抒情要自然真挚。议论要论点正确鲜明，论据真实典型，论证严密充分。语言是文章的第一要素。文章的语言要准确、生动、简洁。五、作品阅读分析要求理解课文的主旨，把握结构特点，掌握表现手法，体味作品的审美情趣和思想情操，提高人文素质和语言表达能力。召公谏厉王弭谤。这篇文章选自国语。文章着重记述了召公劝谏厉王“宣之使言”，他重视民间舆论，反对采取镇压措施。运用了类比论证的说理方法。重点句子：道路以目，防民之口甚于防川。季氏将伐颛臾选自论语。论语是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。说明孔子反对季康子攻伐颛臾的理由；理解本文所体现的孔子关于治国以礼、为政以德的政治主张。了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。识别本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据。理解文中重点比喻句“虎兕出于柙，龟玉毁于椟”中的比喻作用。理解本文的反诘句，表明孔子反对战争的态度。求，无乃尔是过与？何以伐为？焉用彼相矣？理解并翻译下列重点句子：有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。寡人之于国也选自孟子。孟子和孔子合称孔孟，同属儒家学派。掌握本文中心：围绕为何“民不加多”与如何使“民加多”的问题展开论述，着重表现孟轲的王道仁政思想。理解和掌握本文排比句在加强文章气势上的作用。理解本文“五十步笑百步”这个著名比喻的含义。理解并翻译下列重点句子：填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。直不百步耳，是亦走也。然而不王者，未之有也。王无罪岁，斯天下之民至焉。 庄子秋水。庄子和老子合称老庄，同属道家学派。掌握本段文字的宗旨：在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用十分有限；理解本段文字在客观上对今人的启迪：学无止境，认识无止境，因此不能满足，应努力进取。掌握本文以寓言形式阐明观点的写作手法；掌握本文以大量比喻说明抽象道理的论证方法。理解并翻译下列重点句子：东面而视。闻道百，以为莫已若者，我之谓也。吾非至于子之门则殆矣。谏逐客书是李斯写的一个奏章。掌握本文的中心论点：逐客为过。掌握本文始终正反并论、利害对举的说理方法；掌握本文排比、对偶等修辞手法。理解并翻译下列重点段落：自“臣闻地广者粟多”至“此所藉寇兵而赍盗粮者也”。陈情表是西晋时李密写给武帝的奏疏。了解作者所陈述的不能奉召出仕的个人理由，是为侍奉自幼相依为命、现已年老多病的祖母；体味在当时的社会、历史条件下，这一“抗命”行动的积极内涵。掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的论证方式。理解本文夹叙夹议，以情动人的艺术特色。了解本文骈、散结合的文体特点。掌握沿用至今的成语、短句，并理解其意义。理解并翻译下列重点句子：生孩六月，慈父见背。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。解释字词：零丁孤苦，至于成立。门衰祚薄，晚有儿息。而刘夙婴疾病，常在床蓐。猥以微贱，当侍东宫。但以刘日薄西山，气息奄奄。代李敬业传檄天下文的作者骆宾王是初唐四杰之一。不仅以诗歌见长，文章也雄伟峭劲，这篇代李敬业传檄天下文，是其代表作。 这篇檄文立论严正，先声夺人，将武则天置于被告席上，列数其罪。借此宣告天下，共同起兵，起到了很大的宣传鼓动作用。答李翊书作者韩愈，中唐古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。本文是一篇书信体议论文。理解本文提出的作家品德、学问修养与文章写作的关系。掌握下列两个比喻句的意思：根之茂者其实遂；膏之沃者其光晔。理解韩愈“唯陈言之务去”的写作主张。理解韩愈“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”的写作主张。五代史伶官传序作者欧阳修，北宋诗文革新运动的领袖，唐宋八大家之一。本文是的序文，也是一篇史论。理解本文的中心论点：国家的兴亡衰败，主要取决于人事。掌握本文通过五代后唐庄宗盛衰兴亡的对比来证明中心论点的方法。了解本文所使用的历史事实论据和理论论据。答司马谏议书作者王安石，唐宋八大家之一。本文是一篇书信体驳论文。了解本文的写作背景和针对性。掌握本文驳论点的反驳方法。理解王安石反驳司马光观点的说理步骤。了解本文的语言特点：柔中寓刚，语言委婉有礼，意志坚决果断论毅力作者梁启超。了解本文的针对性。理解本文各段中的比喻句和层递句，掌握文中正反对比的论证方法。掌握本文的中心论点。论学问，作者培根，英国16世纪哲学家、散文家。理解本文阐述的两个问题：一是治学的目的，一是治学的方法。理解各种学问对人精神的影响、作用。理解本文用比喻和精辟的语言阐述深刻道理的特点。灯下漫笔作者鲁迅，我国现代文学的奠基人。本文是鲁迅写的一篇文艺性论文。理解第一部分中作者对历史的剖析和鲁迅所指“第三样时代”的含义。理解第二部分中作者对复古主义者赞美的“固有精神文明”和军阀统治的现实的剖析。理解本文行文中高度的理论概括和文艺性、形象化说明相结合的表现手法。掌握本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。论气节是现代作家朱自清写的，通过正反两个方面的例证,论述了只有坚持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”才是中国人应该保持的气节这个中心思想。说明了“气节”既是人生理想，也是社会价值取向；衡量士大夫或仁人志士的人格标准，也是评价社会风气清明或污浊的标准。梁实秋谈时间是一篇议论性随笔，以自己和名人贤士对时间的深刻体悟，论述了如何度过尚未逝去的时间的问题，如何度过时间反映了不同的人生态度和价值观念。最后号召大家珍惜时间，正确看待时间的价值问题。本文用了对比论证和比喻论证、例证、类比论证。论快乐，作者钱钟书，中国现代着名学者、作家。掌握本文所揭示的“快乐由精神来决定”的人生哲理，理解作者阐发这一哲理所选择的角度。理解本篇随笔见解深湛、征引繁富、联想丰富、妙趣横生、词采精妙的写作特点。理解本文所使用的比喻和警策语。选择与安排，作者朱光潜，现当代著名的美学家和文艺理论家。理解本文关于写文章应该如何选择和安排材料的主要观点。理解本文广征博引、取用精当的特点。掌握本文所运用的类比推理方法。郑伯克段于鄢选自左传。是一部编年体的历史著作，相传为左丘明所著。理清本文情节发展的主要脉络。了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。冯谖客孟尝君选自战国策。是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。了解孟尝君是著名的“战国四公子”之一。了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义。分析冯谖的性格特征，掌握本文刻画人物的主要方法。李将军列传节选自史记，是我国第一部纪传体通史，。包括12本纪、30世家、70列传、8书、10表，共130篇。作者司马迁。掌握李广性格的主要特征。掌握本文详略得当的剪裁方法；理解本文细节描写和对比手法在刻画人物性格中的作用。韩愈祭十二郎文这篇祭文打破了传统的祭祀文体的固有格式，不去铺排郡望，历数祖辈官阶，赞颂死者的品德、业绩，而是完全根据情感的起伏变化奋笔直书。由于情绪的激动以及生活经历的繁富，所要书写的内容很多，所以文章乍看起来似乎往复重叠、散漫错综，实际上却是气脉不断，一种骨肉至情充塞全文，贯串始终。作者在语言上放弃了传统骈文的整饬、华美，而采取韵散结合，以散为主的形式来表达。而且不沿袭传统祭文的固定格式，运用了与亲人对面交谈以叙家常、吐心曲的方法，这就构成了这篇祭文的语言自然、质朴，明白如话，而又宛转、细密的独特风格。种树郭橐驼传作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性传记散文。掌握全篇主旨：把种树之道，移之于治民之道，揭示“长人者好烦其令”的社会弊病，以及由此给广大人民带来的苦难。掌握本文运用类比和对比手法说明道理的特点。项脊轩志作者归有光。本文分两次写成，前三段写于19岁时，以下为补叙。理解“后叙”的含义。掌握本文的主要写作特点是叙事和议论并重、文章前半部分议论与后半部分记叙的有机结合。续写项脊轩在妻死前后的变化，寓有新近的悼亡之情。本文以项脊轩为线索，写人记事，感情真挚，以小见大。报刘一丈书作者宗臣，明代“后七子”之一。这是一篇书信体的记叙文。了解本文揭露明代官场腐败风气的写作目的。理解本文“干谒者”、“权者”、“门者”的形象特征。掌握本文在揭露“干谒者”奴颜婢膝的丑态和“权者”虚伪贪婪嘴脸时所采用的细节描写的手法。马伶传作者是明末清初的侯方域。理解作者的写作意：赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。理解本文的借鉴意义：艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。理解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义。掌握本文运用的倒叙手法。西湖七月半，作者张岱以一种诙谐的手法，写出了游湖的五种人，他们各有特色，各不相同。开篇就点明了人是本文的主要描写对象：“西湖七月半，一无可看，止可看看七月半之人”，接着就以三言两语的笔画勾勒出五种形态各异的人，写得细致入微，生动传神，惟妙惟肖。“不衫不帻，酒醉饭饱，呼群三五，跻入人丛”形象地将市井闲徒的特征展现在读者的面前。层层的白描文字中，夹杂着作者醉心于昔日繁华生活的怀旧情绪。张岱拓展了小品文的表现领域，各种题材、各种文体到他手中无不各臻其妙，而且获得一种表达的自由往事作者冰心，“五四”以来著名的女作家。本文选自冰心散文集，是一篇托物言志的散文。掌握本文拟人化的修辞方法。理解文中大海形象的象征意义。掌握全文赞美大海的品格，号召年轻人做“海化”青年的中心思想。爱尔克的灯光作者巴金，现代著名作家。本文是记叙文中的抒情散文。理解文中“长宜子孙”这四个字的含义。分析并说明全文中心思想。理解文中三种灯光的象征意蕴。理解本文以灯光为线索贯串全文的特点。理解本文所展示的两条完全不同的人生道路。掌握本文记叙、议论、抒情相结合的表现手法。道士塔，作者余秋雨。作者刷新了散文叙述的一般模式。他站在历史高度，以记叙生动感人的史料、掌故作基础，运用具有学者气度的表达方式，对人类文明特别是民族文化进行审视与反思，文章意蕴深隽、语言雅洁，具有较高的欣赏价值。作者不墨守“一贯到底”的叙事模式，而是采用链环式结构，把一个相对完整的事件，根据不同的需要切分成若干个相对独立的小集体。彼此相连又各具独立性，随叙述的演进不断推进感情的深化。故都的秋作者郁达夫，现代着名作家。本文是一篇游记散文。理解本文所写北京秋天“清、静、悲凉”而又“色彩浓、回味永”的特点。理解本文选取富有北京地方色彩的景物表现故都秋色的写景方法。分析本文通过“南国之秋”与“北国之秋”的对比，突出全文中心思想的写法。分析概述全文写景、抒情、议论三者结合，融情于景，情景交融的表现手法。 茅盾的香市是一篇充满浙江乡村气息的的散文，从一个侧面反映了大革命失败后中国农村经济在遭到帝国主义和国民党反动派的压迫和摧毁后的的日益崩溃，农民的流离失所和生活日益贫困。1 作者在结构上采用了对比的方法，截取了昔盛今衰的两个“香市”片段，作者从游人、场面、气氛等方面一一作对比，昔日香市的热闹，反衬出今日的冷清，昔日的兴旺反衬出今日的萧条，前盛后衰，对比强烈，深刻揭示出作品主题。2 作者善于选材，通过小的典型来反映大的主题，选择家乡小镇独特的“香市”的盛衰变化来反映30年代初期中国农村所经历的经济危机和社会动荡，香市是小镇中的香市，但它却是中国农村现状的缩影。3 作品还运用象征、暗示等手法，寓深意于简洁朴素的文字之中，言近而旨远。如“桃源”“狂欢节”暗示当时农村是平静但有些闭塞的，农民欢迎这样的集会，享受这样的生活。“南洋武术班”被作者赋予象征意义，它的出现不仅仅意味这香市已失去昔日传统的韵味，也暗示了外面世界对古朴江南水乡的侵蚀。农村正悄然发生着不如人愿的变化。故乡的野菜作者周作人，现代散文家、学者。本文是一篇反映浙东地方民情风俗的散文。理解本文以小见大、比较烘托的表现手法。体味作者眷恋故乡的真挚情感。掌握本文运用俚歌谚语随意点染、抒发感情的写作方法。沙滩上的脚迹作者茅盾，现代著名作家，“文学研究会”的倡导者和组织者。本文是一篇具有象征意义的散文。理解本文通过“他”在沙滩上寻找、追求“真的人的足迹”所表达的心路历程，及其积极进取的人生态度。理解文中不同意象的象征意义：如“夜叉”象征黑暗势力，“人鱼”象征诱惑，“光明之路”象征欺骗，“穿着人的靴子的妖魔的足印”象征奸诈等。箱子岩作者沈从文，现代著名作家。本文是一篇游记散文。阐述了作者对湘西人近乎原始状态，自给自足似的生活方式的独特体验，表达了作者对家乡故土的挚爱眷恋。理解作者两次游箱子岩所见到的景物之间的对比关系，以及从这一对比中所引发的思想感情。掌握本文正面描写和侧面描写相结合的表现手法。登楼赋王粲（177217），字仲宣，是“建安七子”中成就最高的作家，文心雕龙才略称他为“七子之冠冕”。 本文是王粲滞留荆州时登当阳城楼所写，情景交融。赋中塑造了一位乱离人的形象，抒发了因久客他乡，才能不得施展而产生的怀乡思归之情和怀才不遇之忧，倾吐了期望天下统一太平，自己能施展才能，建功立业的情怀。 别赋这是一篇著名的大赋。这篇赋以浓郁的抒情笔调，以环境烘托、情绪渲染、心理刻划等艺术方法，通过对戍人、富豪、侠客、游宦、道士、情人别离的描写，生动具体地反映出齐梁时代社会动乱的侧影。结构上，首以“黯然销魂者，唯别而已矣”定一篇之基调；中以“故别虽一绪，事乃万族”铺陈各种别离之情状写特定人物同中有异的别离之情；末以“别方不定，别理千名”打破时空的方法归结，在以悲为美的艺术境界中，概括出人类别离的共有感情。前赤壁赋，理解本文的写作背景概述每段大意。理解本文所反映的作者思想矛盾。分析清风、明月、江水三种景物与抒情、说理的关系。由本文了解文赋具有主客对话、抑客伸主的结构特征和骈散相间的语言特色。重点词语：举酒属客。纵一苇之所如。凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风。舞幽壑之潜蛟。泣孤舟之嫠妇。山川相缪，郁乎苍苍。侣鱼虾而友麋鹿。蒹葭选自诗经。是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”三大类，常用“赋”“比”“兴”的表现手法。本篇是一首叙事诗，了解本诗的主要内容，理清叙述层次。本篇用虚实相生的手法，情景交融，表现了男主人公不辞辛劳、不畏艰险追慕所爱的人，感情专一、执着。湘夫人选自九歌。作者屈原，我国古代第一个有伟大成就的爱国诗人。全诗描写湘君幻想中与湘夫人如愿相会的情景。注重环境描写，用以表现人物心情。陌上桑选自宋代郭茂倩编辑的乐府诗集，是一首著名的汉代乐府民歌。掌握主题思想：通过罗敷夸夫，赞美其坚贞和机智，讽刺使君的丑恶和愚蠢，反映上层统治者的荒淫和无耻。罗敷的性格特征：聪明美丽，心灵手巧，热爱劳动，不畏强权，坚贞不二。把握本诗刻画罗敷形象所使用的正面描写和侧面烘托的表现手法。短歌行，这是一首乐府旧题诗。作者曹操，汉代末年的著名政治家、军事家，又是一位诗人。理解诗人在诗中所抒发的招纳贤才的急切心情以及所表现的积极进取精神和建功立业的强烈愿望。了解诗中所用比喻和典故的含义，重点句子：青青子衿，悠悠我心。山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。月明星稀，乌鹊南飞。重点词语：对酒当歌。沉吟至今。枉用相存。契阔谈宴。归园田居这是一首田园诗、五言古诗。作者陶渊明，东晋末年著名诗人，古代田园诗派的开创者。这首诗的主题是抒发作者厌弃官场，回归自然的闲适之情。理解全诗平淡醇美，融写景、抒情、说理于一体的特色。背诵全诗。出塞这是一首七言绝句、边塞诗。作者王昌龄，盛唐边塞诗派的代表诗人，擅长七言绝句。理解本诗所反映的边地激烈战斗情景和将士们的艰苦生活，分析诗中所表现的将土们的卫国热情与英雄气概。重点词语：青海长云暗雪山。黄沙百战穿金甲。不破楼兰终不还。背诵全诗。山居秋暝这是一首五言律诗、山水诗。作者王维，盛唐着名的山水田园诗派的代表诗人，他的诗歌融诗、画、音乐、理趣于一体，风格清新淡雅。本诗以动写静、动静相衬，写出夜间山中宁静优美景色的表现手法。理解本诗“诗中有画”的写作特色及诗中所表现的诗人情趣。重点句子：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。重点词语：竹喧归浣女。王孙自可留。背诵全诗。行路难这是一首乐府旧题诗，七言歌行体。作者李白，我国古代伟大的浪漫主义诗人。了解诗人是如何表现从茫然、激愤到希望、自信的感情的，体会作者复杂矛盾的内心世界。理解诗中比喻句的含义。说明诗中所用历史人物典故的内涵。重点句子：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。重点词语：玉盘珍羞直万钱。多歧路，今安在？直挂云帆济沧海。背诵全诗。白雪歌送武判官归京这是一首雪中送别诗、边塞诗。作者岑参，盛唐边塞诗派的代表作家。掌握本诗写景笔调夸张、比喻新颖、联想奇妙的特点。重点句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里凝。山回路转不见君，雪上空留马行处。重点词语：瀚海阑千百丈冰。中军置酒饮归客。风掣红旗冻不翻。背诵全诗。蜀相这是一首著名的七言律诗。作者杜甫，我国古代伟大的现实主义诗人。了解本诗对诸葛亮一生功绩的高度概括，体味诗中所寄寓的感慨。把握全诗将写景、叙事、抒情和议论融为一体的特点。掌握本诗颔联对仗工整的特点。重点句子：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。重点词语：锦官城外柏森森。三顾频烦天下计。两朝开济老臣心。背诵全诗。杜林叟这是一首叙事诗，新乐府诗。作者白居易，中唐著名的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。全诗的层次分为三：1，灾害严重；2，揭露官吏凶残，百姓怨恨；3，揭露皇帝诏书的虚伪性。全诗的主题思想：通过写农民的悲惨遭遇，批判了封建统治者的腐朽残暴和虚伪。理解诗中由第三人称叙述转为由杜陵叟用第一人称直接控诉的作用。掌握全诗语言浅显通俗的特点。无题这是一首七言律诗，爱情诗。作者李商隐，晚唐著名诗人。理解颔联所用的比喻和谐音双关的修辞手法和比兴意义。理解颈联推己及人的表达作用。重点句子：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。背诵全诗。游子吟这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美母爱。 诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？ 全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。江南春 题目既然是“江南春”，所以诗人的目光驰骋于千里：江南春景，辽阔千里，莺歌燕舞，柳绿桃红，水乡山郭，酒旗迎风。尤其是那迷蒙细雨中金碧辉煌的佛寺，更为绚丽的江南春景增添了丰富的色彩。因为这些佛寺又都是南朝建立的，于是又勾起作者对历史的回忆，那不尽的幽思似乎与蒙蒙细雨交织成一片。虞美人作者是南唐后主李煌。理解本词是一首抒写亡国伤痛哀怨的词。理解、分析词中触景生情、对比和比喻等表现手法八声甘州是颇享盛誉的名作：这首词状写景物，不尚藻饰，书写游子思乡怀人的哀愁。全诗分两片：上片写游子登高所见的寂寥暮秋之景，下片书写由秋景引起的归思。水调歌头明月几时有作者苏轼，北宋着名作家、艺术家，豪放词的开创者。这是一首著名的中秋词。掌握全词围绕明月抒写作者起伏变化的思想感情的写作方法，体味词中蕴涵的深刻的人生哲理。扬州慢作者姜夔，此词作于淳熙丙申（1176年）冬至日，距金人兵临扬州已有十六年。当年繁华都会，如今满目萧条，引发词人抚今追昔之叹。千岩老人读后，以为有黍离之悲也。词分上下两片。上片描述扬州眼前萧条的景况：以淮左名都之昔日繁华对比今日尽荠麦青青之荒凉，以废池乔木，犹厌言兵极写伤乱之感。最后三句以暮色、军角、空城，描绘眼前凄凉。下片侧重对扬州史事的虚拟。词人想象风流俊赏之杜郎今日重游扬州之难赋深情，并多次化用杜牧歌咏扬州昔日景物的诗句，构成风月繁华与萧条颓废的意象对比。 鹊桥仙上片写聚会。“织云弄巧”二句为牛郎织女每年一度的聚会渲染气氛，“银汉”句写牛郎织女渡河赴会推进情节。“金风玉露”二句由叙述转为议论，表达作者的爱情理想：他们虽然难得见面，却心心相印、息息相通，而一旦得以聚会，在那清凉的秋风白露中，他们对诉衷肠，互吐心音，是那样富有诗情画意！这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻？下片写离别。“柔情似水”，就眼前取景，形容牛郎织女缠绵此情，犹如天河中的悠悠流水。“佳期如梦”，既点出了欢会的短暂，又真实地揭示了他们久别重逢后那种如梦似幻的心境。“忍顾鹊桥归路”，写牛郎织女临别前的依恋与怅惘。声声慢作者李清照，宋代着名婉约派女词人。表现在国破家亡之后，词人的凄惨心境和孤苦哀愁之情的。理解词中九组叠字运用的艺术效果。双双燕 咏燕 作者史达祖。这首词历来被人推崇为咏物杰作，也是史达祖的代表作。全篇以白描手法描绘春社过后燕子双双飞回旧巢戏弄春光的神态，进而以燕子的欢乐反衬闺中思妇的孤寂；并寄寓着讽喻南宋朝廷耽于逸乐不图恢复使中原父老望眼欲穿之意。水龙吟作者辛弃疾，南宋伟大的爱国词人，南宋词坛豪放派的代表，与苏轼合称“苏辛”。理解上片写景抒情的内容。理解、分析下片借用三个历史典故分别表达的思想感情。书愤这诗是宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。天净沙秋思作者马致远，元代有名的散曲家，人称“曲状元”。这是一首小令，被誉为“秋思之祖”。理解前三句遣词造句的特点：用三组各写三种景物的词语构成“鼎足对”。分析最后一句在全篇的作用，概括全篇的主题思想。掌握这首小令借景抒情、寓情于景的艺术特色。炉中煤作者郭沫若，现代着名学者、诗人。本诗选自郭沫若诗集。理解本诗所抒发的爱国激情和献身精神。分析说明诗中比喻和拟人手法的运用。理解本诗用反复咏叹手法表情达意的特点。再别康桥作者徐志摩，中国现代着名诗人。本诗选自徐志摩的诗集。掌握本诗诗人故地重游所抒发的复杂情感。理解本诗飘逸清丽的艺术风格。理解本诗所体现出的音乐美、建筑美和绘画美。门槛梦作者屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作家。这是一篇充满象征意蕴的散文诗。“一座大楼”象征伟大的革命事业，“门槛”象征革命道路上的艰难险阻，“一位姑娘”象征不怕牺牲的革命者。我爱这土地作者艾青，现代着名诗人。理解本诗在写作上注重用形象展示作者思想感情的特点。分析本诗的结构：前三节用一系列具体形象表现北方的悲哀，以此展现出北方人民在抗日战争年代蒙受的灾难；末一节抒情述理，着重表达诗人爱国主义思想感情和必胜的信念。世说新语三则作者刘义庆，这是一部笔记体小说集。石崇，一个较高级的封建社会官员，竟富甲天下，试问钱从何来，不问自知。而作为一国之君的武帝，不仅不管，反而帮助王恺与之斗富争豪，正如孟子所云“上下交征利而国危矣”。历史的教训值得注意。过江诸人反映西晋末年，黄河流域被外族所侵，中州人士纷纷渡江南下避难。这里诸人，实际上指渡江南下的朝廷大官和士族人士。 这一则故事，应该说在世说中是最有影响的一则，其间包含的亡国之痛和图新之志，到今天，仍然有感染力。尤其是王导的一番“励志”之语，听来还是让人振奋。王子猷居山阴本篇通过王徽之访戴逵乘兴而行，兴尽而返的言行，表现了当时名士率性任情的风度和一种乐观,豁达的人生态度。可看出,王子猷是一个性情潇洒的人。聊斋志异 婴宁，作者蒲松龄。婴宁是一个很开朗爱笑的奇异女子，她的笑容让王子服流连忘返，虽然历尽艰辛，但最终有情人终成眷属，王子服抱得美人归。但从中我们看到了蒲松龄对封建社会繁琐礼法的批评，尤其是对妇女束缚的制度的批判。但是它的结局却是美好的，也寄托了蒲松龄的美好的愿望。宝玉挨打作者曹雪芹，我国清代伟大的现实主义作家。本文节选自长篇小说红楼梦第三十三回、三十四回。理解宝玉挨打的导火线及其根本原因。说明贾宝玉、林黛玉、贾政、薛宝钗等人的性格特征。掌握本文通过人物语言、行动、心理描写刻画人物的写法。掌握本文在同一事件的矛盾冲突中表现不同人物不同性格的特点。米龙老爹作者莫泊桑，19世纪法国批判现实主义作家，被称为“短篇小说之王”。了解小说中故事发生的背景。理解本文运用倒叙笔法的作用。小说的主题：歌颂法国人民抗击侵略者的爱国热情和为国捐躯的精神。米龙老爹的性格特征：机智勇敢，大义凛然，有高度的爱国主义精神和英雄主义精神，是反抗侵略的农民英雄。分析小说中肖像描写和细节描写对刻画