苏教版小学数学五年级下册方程的意义教学设计.doc

雍熙镇 第四小学 20142015年度第二学期 五年级 1 班 数学 学科备课教案任课教师朱疆霖授课时间2015年3月9日第2 周 星期一课型新课授课内容教材第1页2页的例1例2和练一练，及练习一的1-2题。课时共 课时，本节是第 课时教学三维目标1理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系。会列方程表示事物之间简单的数量关系。2在观察、分析、比较、抽象、概括和交流中，经历从生活情境到方程模型的建构过程，感受方程思想。3. 培养学生的合作意识和应用等能力，体验成功的快乐。教学重点经历从现实问题情境中抽象出方程的过程，理解方程的本质。教学难点会用方程表示事物之间简单的数量关系。教学方法或教学手段1、学生先独立思考2、集体交流教具准备或媒体使用多媒体课件主要教学过程设计复习或新课导入在里填上“”、“”或“=”。2+35 10-28 255153 6212学生独立完成后，引导学生观察，这些算式都有什么共同特点？（都全部填等号）师：揭示，像这样用等号连接的算式就是等式。【设计意图】 通过简单的复习题的练习，激活学生已经积累的关于等式的感性经验，初步理解等式的特征。新课教学一、新课教学，认识方程1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，课件出示天平。（结合课件演示）在天平的左边放了一个20克和一个30克的正方体，在右边放了一个50克的砝码，天平（平衡了）。天平平衡说明了什么？你能说一说天平左右两边物体的质量关系吗？你能用式子表示天平左右两边物体的质量关系吗？ 20+30=502、现在把其中一个正方体换成了较大的正方体，在天平的右边放了一个100克的砝码，这时天平（平衡），你能说说天平左右两边的质量关系么？可以用什么式子表示左右两边物体的质量关系呢？（学生尝试用含有字母的式子表示）师板书学生的各种算式。 学生可能会有：20+x=100 100x=20 （可能有不同字母表示的。）3、课件演示称一杯水的过程，引导学生依次说天平两边的质量关系并写算式。 100+x100 100+x200100+x100 100+x200 100+x100 100+x200 100+x300 等号连接的（等式）：20+30=50 20+x=100 100x=20 100+x=250师：引导，20+30=50 20+x=100 100x=20 100+x=250这些都是等式，如果把这些等式再分类，你怎么分？没字母的：20+30=50有字母（未知数）的：20+x=100 100x=20 100+x=250师：像这样含有未知数的等式叫做方程，这就是我们今天要学习的内容（板书方程的意义）师：请同学们把这句话迅速的默看一遍。你认为这句中哪些词是关键词?【设计意图】先充分利用天平图引导学生感受数量的相等和不相等关系，并让学生用语言描述天平两边的质量关系，再根据质量关系列出相应的等式和不等式，再通过观察、比较和交流等具体的活动，引导学生主动发现并感受方程的特点。5、练习：下面的式子哪些是等式？哪些是方程？6+Y=14 36-7=29 60+2370 8+X X25=100 6a12=42 X+442 5y=40学生独立完成后，同桌讨论：等式和方程有什么关系? （方程一定是等式，但等式不一定是方程。）【设计意图】先让学生进行对方程和等式的再认识，并结合课件的演示分类的过程，然后让学生讨论方程和等式的关系，学生在这个活动中不但知道了方程和等式的关系，还体会到了集合思想。 巩固练习1、你能写一些自己喜欢的方程吗？和同桌交流你写的方程。2、教材第2页练一练第2题。小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？引导学生说出根据方程的