2014年下学期三年级语文第四单元教学案.doc

2014年下学期莲花学校教学案（三 年级 语文 学科）全期累计编号：第44 节主备教师 罗艳授课教师 李立丽使用时间第 周星期 （2014年 月 日）第 节学习内容 13.早发白帝城 第1课时课型阅读学习目标知识与技能1、用喜欢的方法认7个生字，会写8个生字，学会多音字还。2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。3、有感情朗读背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。过程与方法1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。情感态度与价值观1、培养学生对古诗的兴趣，体会祖国语言的韵律美，意境美。2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情教学重点理解古诗内容，背诵古诗教学难点理解古诗内容，背诵古诗教具运用PPT教学过程一、激情导入，创设情境。1、同学们，我们对于诗并不陌生，学过很多诗歌，其中有不少就是唐诗。 在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）（课件出示）教师可以简单地介绍“李杜”。3、你们一定知道许多他的古诗，谁愿意背给李白听一听？（播放古筝音乐）学生展示古诗背诵，互相评议。（学生有表情地背诵望庐山瀑布夜宿山寺 静夜思 赠汪伦）二、揭题释题，指导方法。2、（板书课题）这是一首很有名的古诗。（齐读课题）3、音读得真准！课题中有个地名，能找出来吗？还有个多音字？（给“发”字作个记号，并引导学生组词：出发）（讲解多音字：发，在此处读第一声）4、那么，课题“早发白帝城”是什么意思？5、你们想知道白帝城是什么样的吗？这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（出示课件）6、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。（板书：江陵学习“陵”字：带音、说记法、书空 陵是后鼻音 与“龄”比较）一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。7、途中要经过地势险要的三峡（简笔画），一路上，他有什么感想呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。8、学习古诗的方法是什么呢？学生说一说。（板书：读讲读）三、初读古诗，学习生字。1、自己试着读一读，遇到不认识的字划下来，可以请教同桌，可以问问拼音朋友，也可以问老师。如果会读下来了，读给同桌听一听。2、认读生字，新词。 古诗 白帝城 两岸 辞 啼 3、认识多音字。 朝、还、重 注：“朝（zho）阳”指刚升起的太阳，与“朝（cho）阳”不同，朝阳是指向着太阳，一般指朝南。 4、请同学朗读诗句。四、小组合作学习1、汇报各组自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出， 3、用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。五、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）4、指导朗读一二行诗。5、出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？6、诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？（是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。）7、为什么会有这种感觉呢？老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。8、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）9、指导朗读，学生试读。弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。（学生朗读古诗）你们想想，当时李白的心情会怎样？（板书：喜悦）（轻松）10、重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。11、我们一起来分享诗人愉快的心情吧！（播放音乐）背诵。六、拓展延伸，背诗比赛。搜集、背诵唐诗，开展“唐诗”交流会。板书设计早发白帝城 唐 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 2014年下学期莲花学校教学案（ 三 年级 语文 学科）全期累计编号：第 45节主备教师 罗艳授课教师李立丽 使用时间第 周星期 （2014年 月 日）第 节学习内容 13.绝句 第 1 课时课型 阅读学习目标知识与技能1、会写生字“绝”，掌握“行、泊”两个多音字的读音。2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。3、领悟诗的内容大意，感受明媚春光之美，体味诗人喜悦之情。过程与方法展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观 领悟诗的内容大意，感受明媚春光之美，体味诗人喜悦之情。教学重点正确、流利、有感情地读诗。教学难点感受美丽的春光，体味诗人的喜悦之情教具运用PPT教学过程一、导入。1、孩子们，昨天我们学习的是大诗人“李白”的诗歌，在唐代又有两位杰出的诗人并称为“李杜”。你们知道他们分别是谁吗？（李白 杜甫）李白有个雅号叫“诗仙”，杜甫的雅号叫？（诗圣）杜甫一生写了1400多首诗，你们还记得他的哪些诗呢？能背背吗？（指名背几首杜甫的诗）今天我们就来学习他的一首描写春天的古诗绝句。2、师生共同写“绝”。齐读诗题。初步了解“绝句”这种古诗体裁主要描写大自然的景色，来表达诗人对祖国的山河、对自然风光的热爱。3、你们知道什么叫绝句吗？（古诗的一种体裁，每首诗一共4句，从字数上又可以分为四言或五言以及七言绝句）二、读通全诗。1、把这首绝句自由朗读四遍，前两遍读准字音，后两遍练习有一定节奏的读诗。2、学生继续自由读诗，用横线找出诗中所描绘的景物。3、齐读这首诗。4、师范读：老师也想读一读，可以吧？配乐朗读。你们知道老师为什么能读好？（有秘诀）古诗往往是诗中有画，老师也就一边读，一边想象诗句描绘的画面。这首诗每句都是一幅画，你们也用老师这个秘诀来读诗，边读边想象诗句描绘的画面。明白了吗？开始轻声地吟诵这首诗。5、交流：你从哪句中看到了怎样的一幅画？第一句：你从这一句诗中看到了哪些事物？（黄鹂 柳树）1）“鸣”让你感觉到鸟的叫声怎么样？（好听，想唱歌一样）它们会说什么？2）相机了解“翠柳”。（柳树在春天格外绿）让学生想象柳树碧绿的样子，能用比喻的手法形容更好。指导感情朗读这一句诗第二句：1）从“上”这个字你看到了什么？（闭上眼，师读这句诗，看到了什么？）（白鹭越飞越高，越飞越远）怎么读“上”？（拖音）2）白鹭越飞越高，飞上了青天，“青天”是什么颜色的天？（大家学过一句名言：冰水为之而寒于水，）“青天”就是“蓝天”。 理解“白鹭”是一种鸟儿，课件出示。 请找出诗中你觉得写得最好的一个字（鸣 上 ），分别让学生说说理由。3）诗中还有哪些颜色？ （黄、翠、白） 看到这么多的颜色，你想到了哪些词？ （五彩缤纷 五颜六色 ）是啊，看到这可爱的黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，美丽的白鹭飞上蓝天，看到如此明媚的 ，生气勃勃的，五光十色的春天，杜甫诗性大发，于是他吟诵道：第三句：1）贴窗户：这就是窗户，老师想画出西岭，你们能告诉我画在哪儿吗？为什么？（从诗句中哪个词看出来？含就是包含）一座座雪峰包含在窗户之中，这不就是一幅天然的风景画吗？齐读。 理解词语。含：窗户对着西边的山岭，就像把远山装在窗框里一样。2）“千秋雪”应该怎么读？为什么这样读？（时间长 很长时间的积雪）齐读这句。3）用自己的话说说这句诗的意思。(从窗口望去，远处西边山岭上还有终年不化的积雪。)第四句：1）给“泊”组词。（停泊）我们可以用组词法来理解一个词的意思。2）东吴是哪儿？（江苏浙江一带，杜甫所在的成都到东吴有1300多公里。并不是万里，杜甫是想用万里来形容这个路程怎么样？）那应该怎么读呢？指名读。齐读。7、小结：1）谁能把这四幅图连起来说给大家听听。2）这四句诗所描绘的四幅画合在一起变成了一幅春意盎然，明艳亮丽的春光图。诗人看到这幅春光图，便情不自禁的吟诵道如此美丽的春光，怎不叫人心生喜爱？让我们也一起放声吟诵3）认识诗人：那你知道写出这美丽诗篇的是谁吗？（杜甫）师：杜甫也是唐代著名的诗人，写了许多描绘大自然。介绍人民生活的古诗，被人们称为“诗圣”板书设计绝句唐 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。教学后记2014年下学期莲花学校教学案（ 三年级 语文 学科）全期累计编号：第 46 节主备教师 罗艳授课教师 李立丽使用时间第 周星期 （2014年 月 日）第 节学习内容 14. 庐山的云雾 第 1 课时课型 识字学习目标知识与技能1、学习本课生字；2.指导学生能准确，流利地朗读课文；3.初步感知庐山云雾的奇丽。过程与方法 自主探究，合作学习情感态度与价值观 激发学生热爱祖国的思想感情教学重点1.学会本课生字词语；2.指导学生正确地朗读课文教学难点1.学会本课生字词语；2.指导学生正确地朗读课文教具运用课件教学过程一、导入。1出示图片，让学生感受景色之美，教师导入：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。 我们中国最著名的几山：黄山 庐山 泰山。看，这就是美丽的庐山，怎么样？自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法。庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近 2介绍庐山最有名的景点风光。 课件出示图片：如庐山瀑布、五老峰3、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（34位同学） 4、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题10、庐山的云雾） 5、读课题：谁想来读读课题？（12位同学）我们一起来！ 6、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。 二、初读课文。1自读课文，要求：（1）读准字音，将课文读正确。（2）圈划出文中的新词及不懂的词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2检查自学情况：（1）指名读生字、词语。逐段认读生字词，并引导上下文初步理解字词的意思。 秀丽 尤其 变幻 增添 游览 瞬息万变 飘飘悠悠 漫步 笼罩 弥漫 戴帽 天幕 千姿百态 流连忘返 重点指导读准平舌音与前鼻音节。 认读多音字。笼 （2）指导学生书写生字。 重点指导：“悠”，上下结构，书写时不要少写上面的小“竖”。“尤”，注意与“龙”区别。（2）指名分节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。第一节：这节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。第二节：正音：绒帽（rng） 缠绕（chn ro） 系（j）鞋带这小节中，你有不理解的词语吗？弥漫：（雾气）布满、充满。缠绕：环绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。第三节：讨论理解几个成语。瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。三、再读课文。1默读，理清文章脉络。2庐山云雾给你留下什么样的印象？学生讨论交流3课文用四个小节来介绍庐山的云雾，分别写了什么？（1）总写了庐山云雾的多和美。（2）庐山云雾千姿百态。（3）庐山云雾瞬息万变。（4）人们对庐山的云雾流连忘返。四、作业。1抄写词语。2朗读课文。板书设计 14.庐山的云雾Jing xiu you huan zeng tian mi man zi tai long zhao mang pi景色 秀丽 尤其 变幻无常 增添 弥漫 姿态 笼罩 白茫茫 一匹 fan流年忘返教学后记2014年下学期莲花学校教学案（ 三年级语文学科）全期累计编号：第 47节主备教师 罗艳授课教师李立丽使用时间第 周星期 （2014年 月 日）第 节学习内容 14.庐山的云雾 第 2 课时课型阅读学习目标知识与技能1认识庐山云雾奇妙的意境；2精读课文，能通过朗读、想象情景、抓重点词等方法体味庐山云雾的奇丽；3、走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。过程与方法 自主学习，合作探究情感态度与价值观激发学生热爱祖国山河的思想感情教学重点通过朗读、想象情景、抓重点词等方法体味庐山云雾的奇妙意境教学难点 体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教具运用PPT教学过程一、复习导入。 1、听写本课的生字 2、回顾上节课所学的内容。师：上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？生自由答。教师可以让学生选择自己最喜欢的句子读一读。3.师：想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天我们继续去尽情欣赏。二、精读课文第一节。 1、默读第一自然段。 2、课件出示图片，图文对照，说说文中描写了哪些景物。（高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾） 你喜欢这里的风景吗？请你读出喜欢的语气。1思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？导言：庐山美在哪里呢？你能从文中找出一句话来读一读吗？（1）学生动手画句子。（2）指名发言读句子，2指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。出示“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思。体会“尤其”的意思。给“尤其”找一个近义词。齐读这句，突出“景色秀丽”。给秀丽找近义词：美丽第二、三句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、精读第二小节。1自读第二节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“”画出来。（告诉学生这就是中心句）2庐山的云雾千姿百态，说说“千姿百态”是什么意思。从哪些句子具体读出来的？（交流） 文中共介绍了庐山云雾的哪几种姿态呢？ （1）指名回答。 （2）教师板书：像白色绒帽，像一条条玉带，像茫茫的大海，像巨大的天幕。 齐读课文第2、3句话。 3、引导体会：在这四种姿态的云雾中，你最喜欢哪一种？ （1）学生畅所欲言。 （2）教师出示相关课件，图文结合，体会云雾的姿态美。 （3）引导学生体会作者用这些比喻的美妙之处，即表现了云雾的特点。山头的云雾（象白色绒帽）（可爱） 半山的云雾（象一条条玉带）（轻盈）山谷的云雾（象茫茫的大海）（苍茫 辽阔） 遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）（宽广 壮观）3你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美妙神奇 美不胜收）师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（打比方）说说你最喜欢哪句，它好在哪里。4你能不能仿照作者的写法用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5你喜欢这千姿百态的云雾吗？（指导读出对它们的喜爱之情。）6总结学习这节的方法：读划品读背四、精读课文第三小节。1运用刚才第二小节的学法自学第三小节。 教师引言：刚才我们在学习第二自然段时是先做什么，再做什么，最后做什么？ 指名反馈，教师加以梳理，板书。2指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。3庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？眼前的刚刚还是转眼间明明是还没等你又变成改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷繁多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？引导认识作者丰富的想象。仿照此写法来说说云雾的瞬息万变。（说明变化非常快）4这么奇异的景致，我们应该怎么读？有感情地朗读、背诵这一小节。读出自己的惊叹。五、学习第四节。面对这样的美景，作者不由感叹齐读第四节六、作业。1朗读背诵课文。2仿照文中二、三小节的写法，写一处景物。板书设计 14.庐山的云雾 变幻无常千态姿态 令人流连忘返 瞬息万变 2014年下学期莲花学校教学案（ 三 年级 语文学科）全期累计编号：第 48节主备教师 罗艳授课教师 李立丽使用时间第 周星期 （2014年 月 日）第 节学习内容 15锡林郭勒大草原 第 1课时课型 识字学习目标知识与技能1、学习本课的生字新词。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文.过程与方法 自主探究 ， 合作学习情感态度与价值观欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。 教学重点 掌握本课生字词教学难点 有感情的朗读课文教具运用PPT教学过程一、欣赏歌曲，导入新课 1、教师播放歌曲美丽的草原我的家，学生边听边看边想：这首歌唱的是什么？歌唱了草原上哪些美丽的事物？ 2、指名反馈（歌唱美丽的大草原） 导入：大家喜欢大草原吗？今天，就让我们认识一下内蒙古的锡林郭勒大草原吧！3、揭题，板书课题。认识：锡 郭 勒4、教师简介锡林郭勒大草原二、自读课文，学习生字词1、出示学习要求。 （1）边读边圈出文中生字，借助注音认读生字，读通句子。（2）找出文中生字新词，读读记记，并结合文中内容想想字词的意思。（3）和同桌比赛读课文，看谁读得更正确、更流利。（4）想想：课文主要写出锡林郭勒大草原的哪些特点？ 2、检查反馈，逐项完成。 （1）出示文中生字、新词，认读识记 广阔 覆盖 不仅 雄鹰 安闲 偶尔 牧民 没过 鞭子 铺向 铃铛 挥舞 散发 散落 百灵鸟 撒欢儿 指名读，集体评议正音。注意后鼻音、多音字“散（sn）发，散（sn）落”，没（m）过，撒（s）欢儿 教师指导以下汉字的书写。 阔：“门”要写得略大，里面的“活”要写饱满。 芒：与“茫”比较识记 丹：与“舟”比较，下方没有点学生书写难以书写的字。（2）指名分自然段试读课文 教师抽生评议，并适时在评议中指导朗读。 自读课文 教师提出自读问题：文中主要介绍了锡林郭勒大草原的哪些特点？自学生字词 和同桌比赛读课文，看准读得正确、流利。 正确、流利地齐读课文 三、巩固练习 1、教师总结：今天，我们通过学习生字词，读通了课文，从文中初步了解到锡林郭勒大草原是一个美丽而且欢腾的世界。下节课，我们再来细细地品读课文，去深入感受锡林郭勒大草原的魅力。2、布置作业：书写本课生字新词，熟读课文，查找锡林郭勒大草原的风光图。板书设计 15.锡林郭勒大草原 Kuo pu mang dan ling jin ling xian ou mu qi hui广阔 铺床 光芒 丹心 铃铛 不仅 灵活 清闲 偶尔 牧童 骑马 挥手教学后记2014年下学期莲花学校教学案（三 年级 语文 学科）全期累计编号：第 49 节主备教师 罗艳授课教师 李立丽使用时间第 周星期 （2014年 月 日）第 节学习内容 15 锡林郭勒大草原 第 2 课时课型阅读学习目标知识与技能1. 培养学生联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思2. 培养学生的朗读能力、表达能力、感知能力、创新能力。过程与方法 1. 教学中采用多种形式开展朗读训练，引导学生自主地感知课文内容；2. 引导学生抓住重点词句，并结合多媒体图片展开合理想象，解读文本内容，把语言文字变成具体图像。情感态度与价值观 1. 有感情地朗读课文，体会到大草原神奇而美丽的景色；2. 感悟课文内容，激发热爱大自然的思想感情。教学重点感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，产生喜爱大草原的思想感情，有感情地朗读课文教学难点联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会大草原神奇而美丽的景色，激发情感，想象创新。教具运用PPT教学过程 一、出示音乐视频，导入课题1、（出示音乐视频美丽的草原我的家）孩子们，还记得这首美丽的歌曲吗？板书课题，还记得这个美丽的大草原吗？3.引入课题:今天,老师和大家一起继续学习15课。（大屏幕）引导学生齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容1.默写所学生字2.那么，这篇课文主要介绍了锡林郭勒大草原的什么特点？（美丽、欢腾） 3、导入：围绕着着两大特点，课文时怎样进行具体地介绍的？三、精读课文，引导学生抓住重点词.句理解课文内容1、教师导言：文中哪句话概括了草原的两大特点？（1）指名反馈。（文中第3自然段）（2）齐读第3自然段。（3）理解关联词：不仅而且。（4）引导了解过渡段的作用。文中哪一段介绍了草原的美丽，哪一段又介绍了草原的欢腾？（分别是第2、4自然段）引导发现：那这句话与它前后两个自然段的内容有什么联系呢？（学生自由发言）教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承接上下文章内容的作用，叫段过渡句，独立成段的叫过渡段。1.学习课文的第一、二自然段(1)课文哪几个自然段描写了大草原的广阔与美丽？哪几个自然段描写了大草原的(2)指导朗读，通过读第一自然段让我们知道了草原的什么特点？ (我觉得大草原辽阔而且很美丽，我想去看看)(3)默读第二自然段，说说你读后有什么感受?(4)第二自然段共有几句话？（5句） 指名读第一句，这一句让我们感受到了草原的那些美？（广阔、无边无际）(5)在后面的四句话中，作者抓住了哪些景物进行了描写？（野草、湖水、野花）(6) 用波浪线画出描写野草的句子。（出示课件）引导学生理解山岭上、深谷里、平原里，“覆盖着青青的野草”说明了草很多，覆盖面积大。从“最深的地方可以没过十来岁的孩子”说明了草很高、很茂密。 指导学生进行朗读，读出自己内心的感受。(7)指名读描写湖水的句子。（出示课件）引导学生理解“一洼洼” 说明了湖水很多，“清亮” 说明了湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，多美呀！在这里，作者用了一个比喻句，请同学们找出来读一读，把什么比作了什么？(8)水面映出了太阳的七彩光芒，想一想还映出了什么？(9)谁愿意读描写野花的句子？作者又抓住了野花的什么来描写的？（颜色）引导学生理解“各种各样”一词，并找出表示颜色的词。(10)同学们，根据第一、二自然段的内容可以发现第一、二自然段是什么关系？（总分关系）(11)指导学生学习作者的描写手法。作者描写野草、湖水、野花这三种景物，是对景物的静态描写，并指导背诵第二自然段。2.自主合作，探究学习第三、四自然段(1) 指名读第三自然段，了解第三自然段是个过渡段，起到承上启下的作用。(2)轻声自由地读第四自然段，读后互相交流、讨论：是因为什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？(3)训练学生用“因为所以”进行说话。（出示课件）(4)小结：课文的第四自然段通过描写雄鹰、百灵、牛羊、马驹、黄羊、牧民展现了草原还是个欢腾的世界，同时也是对这些景物的动态描写。四、总结课文，拓展延伸1.今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原还是个欢腾的世界。2.那么，今天老师就带着大家去草原看一看。（出示flash课件）3.此时此刻的你最想说些什么或做些什么？板书设计 野草 湖水 广阔美丽 野花 15.锡林郭勒大草原 动物 欢腾 小牧民教学后记2014年下学期莲花学校教学案（ 三 年级 语文 学科）全期累计编号：第50节主备教师 罗艳授课教师李立丽使用时间第 周星期 （2014年 月 日）第 节学习内容 16赵州桥 第 1 课时课型 新授学习目标知识与技能1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法 教学中采用多种形式开展朗读训练，引导学生自主地感知课文内容，学习生字词情感态度与价值观感受我国劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。教学重点掌握生字词教学难点 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处教具运用PPT教学过程 一、看图导入新课1.导入：同学们，你们见过这些桥吗？（课件出示南京长江大桥 、钱塘江大桥） 我们前面认识过一位桥梁设计师：茅以升，钱塘江大桥就是他主持建造的。今天我们再来参观一座闻名世界的桥。 学生读课题。16 赵州桥2.认识题目中的生字：赵、州。 3、导入读文：赵州桥到底是一座怎样的石拱桥呢，它为什么会文明世界呢？让我们赶快去读读课文吧！二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生认真听读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不要看课文，说说你知道的有关赵州桥的知识，看谁记得准确又多。2.同学们谈谈自己的观点。3.朗读课文，自学生字新词。（1）学生查字典自学生字 教师可以适时点击课件进行生字新词的教学。（2）教师可以介绍同学们学习新字的一些方法：比较识记法，“抵”字可以和“低”“底”进行比较识记。“雕”字则可以和“准”“堆”进行比较记忆。组词记忆法，“爪”是一个多音字，可以组词爪（zho）：张牙舞爪；爪（zhu）：爪子，鸡爪。看图记忆法，教师可指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词语。三、细读课文，梳理课文内容1.教师采用填空的方式，让学生概括课文的主要内容。2.在理解内容的基础上归纳：（1）第一自然段：主要写了赵州桥所位于的地点及建造者。（2）第二自然段：主要介绍了赵州桥的设计特点。（或者说主要描写了赵州桥的雄伟、坚固）（3）第三自然段：主要介绍了桥面两侧栏板上的精美图案。（或者说主要描写了赵州桥的美观）（4）第四自然段：主要写赵州桥是人民的智慧与才干的结晶，是宝贵的历史遗产。3.教师点击课文朗读，学生听读课文，质疑，提出自己不懂的问题。四、作业设计1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。2.读读课后第一题，想一想这些问题分别在哪些自然段。板书设计15.赵州桥赵州桥是世界闻名的石拱桥。赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。赵州桥不但坚固，而且美观。赵州桥是我国宝贵的历史遗产。教学后记2014年下学期莲花学校教学案（三 年级语文 学科）全期累计编号：第 51 节主备教师罗艳授课教师李立丽 使用时间第 周星期 （2014年 月 日）第 节学习内容 16.赵州桥 第 2课时课型阅读学习目标知识与技能1. 学习课文，体会过渡句的作用。2. 了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。过程与方法教学中采用多种形式开展朗读训练，引导学生自主地感知课文内容情感态度与价值观感受我国劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。教学重点学习第2自然段，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学难点 学习第三自然段，通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。教具运用PPT教学过程一、激趣导入： 同学们，昨天我们初步了解一座著名的桥,赵州桥，它到底靠什么文明全世界呢？二.讲授新知 回顾课文大概内容 你们还记得赵州桥都有哪些特点呢？（指名回答）（一）学习第一自然段 赵州桥所位于的地点：河北省赵县的洨河上。 赵州桥的名称：叫安济桥，又叫赵州桥。赵州桥的设计与建筑者：隋唐的工匠李春。 赵州桥的历史：距今已有一千四百多年了。 赵州桥的类型：石拱桥。（看图认识）（二）学习第二段师：我们还知道书中用一个词来形容赵州桥，你们知道是什么吗？（闻名世界）你们想知道它为什么闻名世界吗？请看第二自然段，指名读，思考段意。 生：这段主要讲赵州桥非常雄伟。师：还有不同意见吗？生说各种意见，老师板书：雄伟师：从哪些地方看出赵州桥雄伟？生说：长度，宽度，河面宽度。看出雄伟。师出示课件体会长宽和跨度。用具体的数字证明，最好解释一下多长是50米？多长是9米？师：除了雄伟之外，还有别的吗？生：它和别的桥不一样，没有桥墩，是拱形的，师：这样写，目的是想告诉我们什么？生：坚固老师板书：坚固，告诉学生，这段还讲了赵州桥很坚固。师：除此之外，还有地方说赵州桥雄伟吗？生读出“大桥洞顶上节省了石料。”师出示课件，帮助理解大小桥洞的作用，提问这种设计指的是什么，有什么好处？体会“创举”的意思生：坚固。创举：从来没有的事业或举动。并用创举造句。师：有一个神话故事是关于赵州桥坚固的，传说赵州桥是鲁班修的，玉石栏杆是圣人留的，八仙之中的张果老听说赵州桥坚固，就把太阳和月亮装进口袋，背着过桥，结果，只留下了几个驴蹄印子，柴王爷推着五座大山从桥上走过，只留下一道车辙。你们说赵州桥坚固吗？自豪吗？请大家带着自豪的语气读这一段。 讲解关联词，并用即.又.造句。指导朗读第二段。（三）学习第三段：1、学生读文，总结段意，划重点句。这一自然段主要介绍赵州桥的什么特点？（美观）2、体会过渡句的作用，第一句话好在哪里？生说，师总结。（承上启下）3、出示栏板石刻图，体会美观，师板书：美观。赵州桥的美观主要表现在哪里？让学生描述图画内容，用此格式：有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）;所有的（ ）指导读书，带着自豪的感情读出美观来。指导背诵，用上述句式造句。4、师小结：赵州桥闻名世界的原因您们知道了么？它是我们的骄傲，但是修建桥的劳动人民更了不起。出示最后一段课件，体会劳动人民的伟大。所以又有后人赞赵州桥：水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。5、将来你要是桥梁专家，你想造什么样的桥？生自由发挥想象。6、这节课你有什么收获？生说，师总结。板书设计9、 赵州桥雄伟坚固创举 美观 有的.有的.还有的. 教学后记 2014年下学期莲花学校教学案（三 年级 语文 学科）全期累计编号：第 52 节主备教师 罗艳授课教师 李立丽使用时间第 周星期 （2014年 月 日）第 节学习内容 语文百花园四 第 1课时课型 综合学习目标知识与技能1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。2、练习将两句话合并成一句话。 3、读读背背古诗鹿柴。 过程与方法合作，交流，情感态度与价值观在复习与巩固中体会掌握知识的成功与喜悦，温故而知新教学重点 正确辨析形近字。 教学难点 正确辨析形近字。教具运用小黑板教学过程一、比一比，再组词。1、回顾形声字的组成部分，板书几组形近字。指名朗读 2、指名说说自己的发现。 （1）字形相近。 （2）偏旁不同。其中第一组是偏旁相同，但另一部分不同。 （3）二、三两组还是同音字。 （4）每组两个字的意思完全不同。2、比较它们的不同。并能让学生这样理解的原因。3、指名扩词后纠错，然后读一读，做有关的习题 二、把两句话合并为一句话。1、读题明题意，读题中例句，掌握合并句子的方法。2、学生齐读例句，再次感受合并的方法。 （1）学生自由读例句。 （2）指名说说自己的发现。 要合并的两句话都是讲“我们”。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的“我们”省略了。3、放手，让学生独立完成合并句子的练习。4、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个 以上活动时，后面的主语就可以适当省略。 三、读读背背古诗鹿柴1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。读出节奏。2、指名读诗。集体评议，纠错正音。3、认识多音字：柴、鹿柴。分别组词。4、理解诗题：鹿柴表示一个地名。5、学生练习正确、流利地朗读古诗。6、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。(让学生理解这首诗写的傍晚的时候，地点在山林，特别的安静。说说哪些句子表现了山林的安静？) 引导理解诗意：走进林子，看不到一个人影，却听见人们的交谈声；阳光透过茂密的枝叶，照射在林间的青苔上。7、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。练习背诵古诗。8、认识诗人王维：唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光 的。四、小结，布置作业 板书设计 语文百花园四比一比，再组词。 把两句话合并为一句话。 读读背背古诗鹿柴教学后记2014年下学期莲花学校教学案（ 三 年级语文 学科）全期累计编号：第 53 节主备教师 罗艳授课教师 李立丽使用时间第 周星期 （2014年 月 日）第 节学习内容 语文百花园四 第 2课时课型 综合学习目标知识与技能1、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。 2、练习介绍家乡。过程与方法 合作，交流情感态度与价值观 培养学生的说话能力教学重点 介绍自己的家乡教学难点 介绍自己的家乡教具运用PPT教学过程一、复习上节课的内容。 出示一组形近字，学生进行组词联系。 学生自己说说你学会区分哪些行进字？都是采用的什么方法？ 二、阅读平台雨中的树林1、谈话导入：你喜欢下雨吗？为什么？现在，我们要一起走进雨中的树林，看看那里发生了哪些新奇的事情。板书诗歌题目：雨中的树林。2、初读诗歌，感知大意， 出示诗歌中出现的词语。3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。4、学生练习有感情地朗读诗歌。 指名说说：这首诗歌主要写了什么？ 问：雨中的树林里发生了哪些新奇的事情呢？5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的？ （1）指名反馈。（第一小节）、 （2）齐读第一小节。 （3）质疑谈话：为什么说雨中的树林是个童话世界？ （4）学生畅所欲言，再次体会诗歌中具体描绘的景象。 （5）引导发现诗歌中的写作方法：想想诗歌中的第一小节与后面三个小节是什么关系？6、教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事 情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。7、学生有感情地齐读诗歌。 三、能说会道谁是最佳小导游1、让学生读题，说说你理解导游是干什么的吗？2、学生明确本次口语交际的内容与任务。3、学生独立准备口语交际的内容， 教师准备一些与家乡有关的图片。4、指名反馈，联系介绍家乡。5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。 9、全班评议：十佳小导游。 10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家 乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。 三、小结，布置作业。 板书设计 语文百花园四 阅读平台雨中的树林能说会道谁