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关于教师文明礼仪概述教师日记2014-3-14 11:21随笔感悟抢沙发17人打酱油我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其内容十分丰富。古人讲“礼者敬人也”，礼仪是一种待人接物的行为规范，也是交往的艺术。它是人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。礼仪作为人际交往的重要的行为规范，它不是随意凭空臆造的，也不是可有可无的。东汉许慎的说文解字对“礼”字的解释是这样的：“履也，所以事神致福也”，意思是实践约定的事情，用来给神灵看，以求得赐福。可见，礼仪起源于祭祀，古时祭祀活动不是随意地进行的，它是严格地按照一定的程序，一定的方式进行的。古代之“礼”，具有神圣而不可亵渎之意。与此同时，礼仪也在日常的风俗习惯中不断沉淀，成为我们的一种文化传统。人是不能离开社会和群体的，人与人在长期的交往活动中，渐渐地产生了一些约定俗成的习惯，久而久之这些习惯成为了人与人交际的规范，当这些交往习惯以文字的形式被记录并同时被人们自觉地遵守后，就逐渐成为了人们交际交往固定的礼仪。遵守礼仪，不仅使人们的社会交往活动变得有序，有章可循，同时也能使人与人在交往中更具有亲和力。1922年西方礼仪集萃一书问世，开篇中这样写道：“表面上礼仪有无数的清规戒律，但其根本目的在于使世界成为一个充满生活乐趣的地方，使人变得和易近人。”中华民族历来有“尊师重教”的良好传统。人民对于教师，怀有朴素的崇敬感情。古代孟子在与齐宣王对话时讲：“天降下民，作之君，作之师。”把教师地位与君王的地位相提并论。随后，荀子把师纳入了天、地、君、亲的序列。按照中华人民共和国教育法和中华人民共和国教师法的定义，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。“学高为师，行为世范”。教师的礼仪行为是展示榜样形象的最佳途径，是一种社会美的表现，能在社会生活中起到模范作用。它不仅可以传播礼仪文明，还可以培养教育对象的礼仪素质。一、教师礼仪的含义：什么是教师礼仪？教师礼仪就是每一位教师作为教师教书育人这个特殊职业的一员，在其工作、学习和生活中所必须带头遵守的礼仪规范。它以礼仪学为核心，同时吸收教育学、心理学、伦理学、社会学和美学的内容，具有明确的榜样性、严格的自律性、集体的形象性等特点，其根本含义是为人师表、以身作则，为学生、为社会树立良好榜样。古今中外都很重视礼仪的教化作用，人们总是对教师寄予很高的期望，把礼仪修养作为教师必备的基本素质之一。教师是人类文明和科学文化知识的传播者，是学生道德的启蒙者，是学生美好心灵的塑造者，其职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂；教师对学生的影响不仅贯穿于学生受教育的过程的始终，而且会影响学生的一生。一名合格的教师不仅要有高尚的思想品德、广博的知识，更要具有通情达理的风范。要继承发扬中华民族“礼仪之邦”的优秀传统，就必须加强对青少年的礼仪教育，教师证担负这一重任的主要角色。教师职业的特点，需要教师注意仪容形象、仪表形象、仪态形象以及语言美的感染力。教师实施礼仪，要表现出求真、严谨、无私、谦虚和宽宏的品质。苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生都抬起头来走路。”教师职业的功能是育人，离不开人情味，教师礼仪要在发挥人情味功能上，架起通往良好人际关系的金桥。教师礼仪的内容一般由教师的形象礼仪、教学礼仪和社交礼仪三大方面组成。教师的形象礼仪，主要由教师的仪表、仪容、仪态和服饰等方面来体现。教学礼仪，主要由教师的语言、教师组织课堂的礼仪、批改作业试卷礼仪等方面来体现。社交礼仪，主要由与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪及人际交往的一般礼仪等方面来体现。二、教师礼仪的基本原则:教师礼仪是教师内涵的学识修养和外显的气质风度的完美统一，“充内形而外谓之美”是教师形象的完美写照。在当今社会，形象是金，人们看的是形象，体现的是素质。在人际交往的过程中，有一个典型的晕轮效应：形象素质可信度美誉度。因此一般而言，在教师礼仪实施的过程中，应遵循以下四个基本原则：第一，自律、自尊原则。礼仪是对自己的要求，广大教师要学会自我要求、自我约束、自我修养、自尊自爱。第二，尊重、真诚原则。礼者，敬人也，礼由心生。在礼仪中，有关对待他人的做法，比对待个人的要求更重要，这一部分实际上就是礼仪的重点和核心。在人际交往中，有一条“黄金法则”你希望别人怎样对待你，就应该先如此对待别人。大家平等交往，以“我”为中心。还有一条是“白金法则”别人希望你怎样对待他，就请你在合法前提下努力满足他。交往以对方为中心，但行为必须合法。第三，宽容、谦和原则。要平等待人、宽以待人、谦虚待人、和善待人。要多容忍他人，多体谅他人，多理解他人，千万不要求全责备，斤斤计较，咄咄逼人。第四，适度、从俗原则。感情要适度（止乎礼也），语言要适度，行为要适度，距离要适度。另外，由于国情、民族、文化背景的不同，必须坚持入乡问俗、入门问讳、入境问禁，与绝大多数人的习惯保持一致。不可目中无人、自以为是。三、学习教师礼仪的意义:教师的师表作用对一个国家公民文明水平的提高关系重大；教师礼仪的修养如何，不仅会直接影响其教育效果，而且会直接影响到人类文明在整个社会中传播的效果。（一）是新世纪教师队伍建设的核心组成部分教师礼仪教育是师德教育的重要组成部分。在目前的教师队伍中存在着一些不文明不文雅的地方。如有的教师不太注重自己的仪容仪表，蓬头垢面、不修边幅，有的甚至穿背心拖鞋上课；有的教师追求时髦，衣着前卫，熊猫眼、媒婆嘴、烟熏妆，煞是夸张；有的学校领导或教师与人谈话不尊重他人，随地吐痰、随意抽烟、接听电话；有的教师语言粗俗，导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响。这一切都说明，加强教师礼仪学习教育，是新世纪教师队伍建设的核心，它能为教师塑造良好职业形象打下坚实基础。（二）对我国两个文明的建设起着重要的推动作用进入21世纪以来，我国明确提出在建设高度物质文明的同时，更要建设高度的精神文明，这是我国社会主义现代化建设事业的必然要求，也是人类社会发展的必然趋势。讲究礼仪是社会高度文明的重要标志之一。中国素有“礼仪之邦”的美称，足以说明我国讲文明礼貌的优良传统，礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容，作为人类文明的传播者教师，更应当首先提高自己的文明素养，成为社会文明形象的化身。在加强社会主义两个文明建设，推行讲文明懂礼貌的风尚的今天，倡行教师礼仪，对于塑造文明的社会形象、学校形象和教师形象均具有重要的推动作用。（三）是我们加强爱国主义教育的重要手段爱国主义教育实施纲要明确指出：进行爱国主义教育，需要提倡必要的礼仪，特别要提倡有助于培养对国旗、国歌、国徽崇敬感的必要礼仪，增强人们的爱国主义情感。学校作为一个独特的社会单位，每周一、开学典礼、毕业典礼或重大节日都会举行升旗仪式，升国旗和奏唱国歌这些活动，有助于培养人们特别是青少年对国旗、国歌、国徽的崇敬感，增强爱国主义意识。然而，多年来，许多人甚至是我们教师，对于升国旗的礼仪要求仍然模糊，有的甚至在升挂国旗的场合，不知道庄静肃立，实施注目礼，还在那窃窃私语。所以广大教师一定要以身作则，积极履行教师的光荣职责和神圣使命，努力倡行必要礼仪，成为爱国主义教育的一面旗帜，引导和教育学生提高民族自豪感、强化民族自信心。湖南省邵阳市洞口话： 开玩笑叫掉伞方， 休息叫困俺闭， 心情不好叫劳冒味， 冲动叫猛里猛懂， 游泳叫打爬秋， 努力叫攒劲， 安慰叫冒愁， 警告叫架势， 老婆叫婆娘， 漂亮叫乖腿， 厉害叫凶火， 感谢叫难闻， 迷茫叫和嘎滴， 停止叫停倒， 奶奶叫烂烂， 姑姑叫亮亮， 爸爸叫牙牙，女婿叫郎霸公， 失败叫缩古卵， 倒霉叫闯倒鬼， 没能力叫卵弹琴， 傻瓜叫哈里哈气， 认可叫起果之行， 老