13-14-1语文备课电子稿样稿.doc

课题诺 贝 尔课时3-2授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、抓住有关的词句，理解诺贝尔发明炸药的过程。3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。重点难点抓住有关的词句，理解诺贝尔发明炸药的过程。读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教具学具挂图板书设计 预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注 一、复习旧知二、读悟课文第二段1、默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）2、读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。3读完这段文字，你最想说的一句话是什么？4、那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等）三、读悟课文第三段1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？（1）用整个生命发明炸药。（2）设立诺贝尔奖。2、为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”（1）研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。（2）为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。（3）一研究起炸药来，他便忘记了一切。3、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？4、播放课件诺贝尔遗嘱当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。四、激励探索，升华情感同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！板书设计 引介诺贝尔怎样发明炸药造福人类甘做奉献设置诺贝尔奖一丝不苟科学态度默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？朗读诺贝尔研制炸药的过程。默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？讨论交流。说说了解到他怎样的内心世界？教后记林冲洪教头躬身施礼全不理睬一忍起身让座径坐上首二忍默不作声指桑骂槐三忍不敢不敢较量一下四忍只好请教举棒大喝五忍不打认输提棒就打六忍一横一退气势汹汹七忍抡棒一扫扑倒在地点到为止，宽以待人课题练 习 1课时2-2授课时间教学目标1、 认真读题，了解口语与交际的内容。2、 训练学生的看图想象能力和语言表达能力。3、 学会合理想象和连贯表达意思。重点难点训练学生的看图想象能力和语言表达能力。学会合理想象和连贯表达意思。教具学具挂图板书设计预习要求看图，了解图意。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注 一、教学第四题(口语交际) 1审题。(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。2指导。(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静) (2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容? (3)学生小结出图意。(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(一张令人发笑的照片)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?) (5)分组交流。3练习。(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主) (2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。二、教学第五题(学写毛笔字) 1审题。明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。2指导。(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3练习。(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置) 4反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(1)指出不足，进一步纠正。学生自读题目的要求，观察书上的漫画。学生小结出图意。学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(一张令人发笑的照片)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?) 学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。学生初练，教后记课题练 习 1课时授课时间教学目标1、语文与生活，模仿续写关于“风”的诗句，背诵带“风”字的古诗，引导学生处处留心观察自然，积累研讨。2、诵读与欣赏题秋江独钓图，想象诗歌所描写的景象，感受诗人逍遥自在、怡然自得又孤独寂寞的心情。3、写好钢笔字，调动学生书写的积极性。4、口语交际，学会请教别人，培养口语能力。5、学写毛笔字：花、笑。重点难点1、语文与生活，模仿续写关于“风”的诗句，背诵带“风”字的古诗，引导学生处处留心观察自然，积累研讨。2、诵读与欣赏题秋江独钓图，想象诗歌所描写的景象，感受诗人逍遥自在、怡然自得又孤独寂寞的心情。教具学具挂图板书设计预习要求读诗句，了解诗意。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注 一、导入新课今天，我们学习练习1第一项内容语文与生活。请同学简要地谈谈语文与生活的关系。板书课题。 二、学习第一部分续写小诗指导自读，整体感知。再读诗句，这两节诗有什么共同点呢？指导读题，明确要求。诗句旁边还有三幅插图，有飘扬的国旗、转动的风车、鼓起的风帆，你能根据图画内容，照样子写上一节吗？指导评议。三、学习第二部分 1、出示相关诗句小结：同学们，我们平时不仅要注意积累诗歌，还要注意对有关诗句进行梳理，这样才能学以致用。 2、 诵读与欣赏借助工具书及诗后注释，认读古诗。指名读古诗，正音。简单介绍古诗作者。用自己喜欢的形式边读边想象诗歌所描写的景象，并试着将头脑中的画面说给大家听。指导有感情朗读古诗。从诗中，你感受到了诗人什么样的感情？指名背诵，集体背诵。 四、学写钢笔字 指导朗读要写的一段话引导学生读贴，先从整体上观赏布局行款，再仔细观察每一个字的笔画走势。鼓励学生先看清范字再描红，边描红边揣摩其运笔方法。小结审题出示“花”、“笑”，观察偏旁共同点。（形状扁宽，左右相似）指导写“花”指导写“笑”巡视指导说说语文与生活的关系，感受语文与生活的密切关系。自主朗读诗句，了解诗歌所写的内容。感受诗句的共同点练习写诗，集体交流。自读古诗边读边想象诗歌所描写的景象，把感受到的画面说给大家听。有感情地朗读古诗，感受诗人的思想感情。练习背诵。读帖，交流感受描红，揣摩运笔方法教后记课题滴水穿石的启示课时2-1授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2、学会本课6个生字，4个字二类字只识不写；理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。重点难点借助工具书，学会字词，理解词语的意思。读课文，了解课文的内容。教具学具挂图 小黑板板书设计 预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、 揭题导入1、 板书“水”、“石”，这两样事物分别给你留下怎样的印象？水：水是温柔的，恰如中国古代之贤妻良母，所以有个词语叫“柔情似水”石：石头给人的感觉：又硬又重，所以有个词语叫“坚如磐石”2、能把这两个字补充成一个词语吗？ 板书“滴水穿石” 齐读3、读着这个词语有何疑问？ （水怎么可能滴穿石头呢） 对呀，貌不惊人的柔软的水怎么可能滴穿坚硬的石头呢？4、但是，“滴水穿石”的现象却真的存在，还成为了大自然奇妙的景象 出示图 师述文中第一节5、这样柔软的水到底为什么能够滴穿如此坚硬的石头呢？如果我们能解开这个谜团，还能从中得出许多“启示”呢！ （板书完整课题）6、今天我们就来学习这篇课文，二、初读出示小黑板：二、初读课文1、自读课文，要求：（1） 边读边划出课文中的生字新词。（2） 课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？（3）读通课文，了解“滴水穿石”给我们的启示。2、检查自读情况。（1） 出示出示词语第一组：徽锲琢孜炽碳给第二组：恒懈纲贩恋筒权勉铭予自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。指名读生字，每个读2遍。出示词语领读词语，集体跟读。锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微不足道：非常微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。迷恋：过分爱好而恋恋不舍。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。本草纲目：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。（2） 读文，思考：“滴水穿石”给了我们什么启示？课文举了哪几个事例说明“滴水穿石”的道理的？三、再读课文1、水滴为什么会穿石？它给我们的启示又是什么？带着这两个问题读课文，找出相关的句子（1）：滴水为什么能穿石？A 出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。B 再请位同学好好读读这句话，找找看滴水穿石的条件是什么？C 这句话怎样读好？3、滴水穿石给我们的启示是什么？（1）指读（3）这句话中有四个四字词语，找找看它们有什么特点？ （反义词）（4）再请位同学读读这句话，读好它（2）哪些词语和“持之以恒”意思相近，找出来 （4）到文中找出相应的词，把这些词语放到文中去读，把句子读好 自己练读 2、其实那么多句话，只表达三个方面的意思，怎样概括？ 思考交流（1）交流（2）出示：微不足道的水滴持之以恒滴穿石块 许多名人凭借“滴水穿石”的精神获得成功 让我们铭记“滴水穿石”的启示7、根据这三句话怎样给文章分段？带着这样的问题再来读课文三、再读文章1、指名分节读文2、交流分段3、再请同学读第四节，思考这节写的什么？这是篇说理性文章，会举例子来说明观点，第四节是反面举例，第三节是正面举例4、现在你能把这三句话化成一句话，根据提示说说课文的主要内容课文写了水滴滴船石块，现实中许多名人，所以我们要5、这篇课文还有几个生字：谋 贩 勉强6、下节课我们好好研究“滴水穿石”的精神四、作业 把这两个字补充成一个词语吗？这样柔软的水到底为什么能够滴穿如此坚硬的石头呢？如果我们能解开这个谜团，还能从中得出许多“启示”呢！ 同学好好读读这句话，找找看滴水穿石的条件是什么？讨论交流，理清层次。这句话中有四个四字词语，找找看它们有什么特点？ 到文中找出相应的词，把这些词语放到文中去读，把句子读好 自己练读 （1）交流（2）出示：微不足道的水滴持之以恒滴穿石块 许多名人凭借“滴水穿石”的精神获得成功 让我们铭记“滴水穿石”的启示7、根据这三句话怎样给文章分段？带着这样的问题再来读课文交流分段教后记课题梦圆飞天课时1授课时间教学目标、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。重点难点课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教具学具多媒体课件一套板书设计 预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入：1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦（1）让我们激动地告诉全世界 让我们自豪地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 让我们骄傲地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。（3）学生读二、新授学习生字词5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。（1）猜猜这个“缘”是什么意思？（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！（3）你想到了我们文章的一个词语7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。读了这样的一句话，有什么感受？8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。三、以读带讲教学第一段。四、总结。 古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学习。五、作业设计一、 导入：学生自由谈谈（学生读课题：梦圆飞天）学生朗读课文二、新授1、指名读生字词乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘2、齐读生字词3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。4、学生描红6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。（1）学生读（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）（5）再指名读学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。（1）学生读（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）三、以读带讲教学第一段。指名读课文1至5自然段。学生交流读后的感受。课题我读书我快乐课时1授课时间教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。重点难点学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。教具学具挂图板书设计 预习要求自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、激发兴趣，明确目标1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌（2）个人自主选择小老师进行口语交际3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？4、根据发言板书课题：我读书我快乐二、名言荟萃1、导入： 快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。2、出示名言： 如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 少年不知勤学苦，白首方悔读书迟3、展示个人搜集到的名言4、出示说话要求（1）声音要适度（2）说话要流利（3）意思要清楚5、出示听话要求认真听、及时评6、发放评价星级表，教师引领评价 评价人被评价人评价内容读书名言交流星级自我倾听评价7、小组交流评价三、好书推介会1、过渡：看到同学们搜集到这么多的读书名言，可以想见读书的好处真的很多。所以我们倡导“讲读书进行到底”不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。2、出示推介语言的要求（1）语言清楚（2）语言连贯流畅（3）对书的内容介绍完整（4）让听者尽可能的感受到书的优秀3、领取评价表，自由选择推介对象进行交际评价人被评价人评价内容好书推介星级自我倾听评价四、读书故事2、出示被录取文章的要求（1）故事情节完整（2）语言流畅（3）内容有一定的趣味（4）口头宣讲声音要响亮（5）态度自然大方读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？汇报小组讨论的结果。教后记课题21、 彭德怀和他的大黑骡子课时2-1授课时间教学目标重点难点重点、难点： 学习生字，理清课文条理。教具学具挂图、小黑板、投影片、录音带等。板书设计预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注课前谈话 1、老师带来一首诗，有兴趣的来读读。 出示小诗，引导学生读出“彭大将军”的英勇善战， 山高路远坑深，大军纵横驰奔，谁敢横刀立马，唯我彭大将军！（出示诗句） 2、你读出了什么？（彭将军很英勇/威武/善战），把你读到的读给大家听。 一、揭题导读 1、这首诗是毛泽东写的，诗里的“彭大将军”就是彭德怀。 2、今天我们就要学习一篇有关他的课文板书：彭德怀和他的大黑骡子。 3、指名读课题。 指导读好生字“彭”（后鼻音）；指导读好 二会词“骡子”（读轻声）； 指导读完整的课题，注意节奏停顿。 4、课文讲述的是怎样一个故事呢？请同学们现在就打开课本，自读全文 要求：读准生字、多音字，读通课文，简要说说课文讲了一个什么故事？ 二、检查初读 1、你会读吗？ 漫漫征途 滚滚铁流 一碗肉汤 燃眉之急 塞进嘴里 背过脸去 警卫员 军帽 絮语 融进 御寒 拴住 念叨 粮食 2、你积累了吗？ （1）你还能从课文中找出含有“说”意思的词语吗？（命令、请求、怒吼） （2）积累表示“紧急”的成语。如“燃眉之急”。 3、你会用吗？ 练习概括课文主要内容，用上“燃眉之急”。 三、读课文，初步了解课文内容(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？四、指导书写生字1，学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。五、作业1练读课文。2抄写生字词。一、谈话导人课题二、自读课文：1、自学要求：读准字音，认清生字字形，读顺每句话。画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。思考揭题时所提出的问题。2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果四、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2、学生用钢笔描红、临写。彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？讨论分段教后记课题21、 彭德怀和他的大黑骡子课时2-1授课时间教学目标重点难点重点、难点： 学习生字，理清课文条理。教具学具挂图、小黑板、投影片、录音带等。板书设计预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注课前谈话 1、老师带来一首诗，有兴趣的来读读。 出示小诗，引导学生读出“彭大将军”的英勇善战， 山高路远坑深，大军纵横驰奔，谁敢横刀立马，唯我彭大将军！（出示诗句） 2、你读出了什么？（彭将军很英勇/威武/善战），把你读到的读给大家听。 一、揭题导读 1、这首诗是毛泽东写的，诗里的“彭大将军”就是彭德怀。 2、今天我们就要学习一篇有关他的课文板书：彭德怀和他的大黑骡子。 3、指名读课题。 指导读好生字“彭”（后鼻音）；指导读好 二会词“骡子”（读轻声）； 指导读完整的课题，注意节奏停顿。 4、课文讲述的是怎样一个故事呢？请同学们现在就打开课本，自读全文 要求：读准生字、多音字，读通课文，简要说说课文讲了一个什么故事？ 二、检查初读 1、你会读吗？ 漫漫征途 滚滚铁流 一碗肉汤 燃眉之急 塞进嘴里 背过脸去 警卫员 军帽 絮语 融进 御寒 拴住 念叨 粮食 2、你积累了吗？ （1）你还能从课文中找出含有“说”意思的词语吗？（命令、请求、怒吼） （2）积累表示“紧急”的成语。如“燃眉之急”。 3、你会用吗？ 练习概括课文主要内容，用上“燃眉之急”。 三、读课文，初步了解课文内容(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？四、指导书写生字1，学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。五、作业1练读课文。2抄写生字词。一、谈话导人课题二、自读课文：1、自学要求：读准字音，认清生字字形，读顺每句话。画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。思考揭题时所提出的问题。2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果四、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2、学生用钢笔描红、临写。彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？讨论分段教后记课题22、大江保卫战课时2-1授课时间教学目标1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。 3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。重点难点重点、难点： 1、读懂课文，解决课文中字词。 2、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。 教具学具挂图、小黑板、投影片、录像、录音带等。板书设计大堤抢险铭记大江保卫战 铁汉本色 勇救群众英雄预习要求1、自学课文。（1）读文，简单旁注感受、质疑；（2）组词、抄词，解词。（3）试概括每个自然段的大意。 2、收集有关1998年人民子弟兵抗洪的资料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、课前谈话：播放歌曲为了谁有这样一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北，无数中华儿女为之动容落泪。仔细听，认真想，歌曲中唱的“你是谁”“为了谁”分别指谁？二、导入课题1、介绍1998年抗洪救灾的背景导入课题。歌声将我们的思绪带到了1998年，那年的夏天，暴雨来得比往年都更猛烈些，一场接着一场长江发生了特大洪水，连续出现八次洪峰，洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。在党中央的坚强领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同心同德，团结奋战，以大无畏的英雄气概，同洪水展开艰苦卓绝的搏斗，打了一场抗洪抢险的“人民战争”。2、板书课题，指导学生读课题，并从读课题中指导“战”字的气概，从而奠定本课气势恢弘的教学基调。 二、读题质疑谁战？战什么？怎么战？ 三、自读课文2、检查字词自学情况。 （1）、指读，请同学说说注意点。 （2）、读音：鏖（ao） 铮（zheng） 字形：铮、筝、挣、睁 凌、陵、棱 鳞、磷、嶙 2、出示课文中的生字词：奔腾不息 日夜兼程 赛城湖 崩塌 来回穿梭全然不顾 血肉之躯 冲锋舟 稀泥 劈波斩浪伤痕累累 惊心动魄 扛沙包 脚趾 摇摇欲坠（1）、指名分行朗读，纠正读音。（2）、了解“伤痕累累”中“累累”的意思；“累”还有其他读音：劳累 果实累累（3）、 交流其他词语的意思。四、读文，理清课文脉络1、自读课文，要求简单用一个词概括自然段段意。 2、讨论，板书： （1）、大江告急，打响保卫战。 （2）、保卫大堤（大堤抢险）。 （3）、面对洪水显英雄本色。 （4）、黄晓文把丁带伤扛麻包。 （5）、抢救群众。 （6）、大江永远铭记。 3、围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意。 第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段（25）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。 第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 五、品读第一段。1、指名读，说说体会到什么？（情况急、灾情重） 2、想一想，作者是从哪几方面写“万分危急”的？3、再想想，在这三个“急”中，作者分别是选用哪些内容和哪些词句精准的表现出“急”的？随机进行品词品句与读法指导。 涨水急：暴雨、大暴雨、接、转瞬间、暴怒、疯狂、撕咬、千里。这些词语既表现了急，也表现了灾情的严重。是什么让温柔的母亲河变成了暴怒的巨龙？（暴雨、大暴雨、接）出示句子： 1、奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。 2、奔腾不息的长江，转瞬间江水暴涨，千里江堤即将被冲毁。 从比较中学习作者“暴怒、疯狂、撕咬”等用词语的精确，体会修辞手法（比喻）的具体、生动、形象，并从中感受到情况的危急。（练读）我们看看作者怎么写“灾情”急的。 灾情急：三个告急、三个叹号、一个省略号、两个就是。省略号指其它沿线的城市和地区，或结合长江流域图让学生补充几个地名，以体现灾情严重，与上一句中的“千里江堤”及下面的“几十万、几百万”联系起来理解，了解通讯以点带面的写法。挺进急：万分危急、日夜兼程、挺进、几十万、几百万、气壮山河、战。出示句子： 1、在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。 2、在这万分危急的关头，几十万解放军官兵不分白天黑夜，朝着大江赶去。 两个句子比较，品味“日夜兼程”“挺进”的用词精准与解放军战士心系人民的热忱。时间就是生命、时间就是财富、时间就是胜利，战士们与时间赛跑，体现了解放军战士心系人民，克服累、困、饿等种种困难，与洪水抢时间的英雄气概与热血精神。指导朗读：读得急，战士们才能感觉到我们在为他们加油，才能跑得更快！ 4、读本段，提示注意停顿与关键词、语速与感情，要求读出灾情急、情况重、感情深的感觉。六、小结。1、说说在这节课里，让你印象最深的文字或片段是什么？ 2、这只是大江保卫战的序幕，感人肺腑的战斗故事还在后面呢。请同学们课后把保卫战里的事迹读一读，下节课我们接着学习。 板书设计：23、大江保卫战 万分危急 大决战铭记 四、小结、作业。 1、抄词，用带点词造句。 2、根据分好的段落，概括段意。3、熟读课文，进一步批注感受。说说读题后想到了些什么？读文后知道了些什么？1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿。听的同学谈谈自己的看法，他（她）读的怎样？2、指读。1、 自读课文，读准字音及词语。2、 要求简单用一个词概括自然段段意。 齐读词语。简单说说课文主要写了什么。围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意。 讨论再想想，在这三个“急”中，作者分别是选用哪些内容和哪些词句精准的表现出“急”的？读句子体会比较中学习作者“暴怒、疯狂、撕咬”等用词语的精确，体会修辞手法（比喻）的具体、生动、形象，并从中感受到情况的危急。（练读）我们看看作者怎么写“灾情”急的。说说“三个告急、三个叹号、一个省略号、两个就是。”是什么？两个句子比较，品味“日夜兼程”“挺进”的用词精准与解放军战士心系人民的热忱。齐读本段，提示注意停顿与关键词、语速与感情，要求读出灾情急、情况重、感情深的感觉。教后记课题22、大江保卫战课时2-2授课时间教学目标 1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 2、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。 重点难点重点、难点： 理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计22、大江保卫战大堤抢险铭记大江保卫战铁汉本色 勇救群众英雄预习要求熟读课文，思考课后问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习迁移 1、听写词语。 二、导入新课：1 课前同学们听的这首歌，歌名是为了谁，这首歌曾唱遍了大江南北，许多人为之流下了感动的泪水。2 歌中唱到：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？3、就在万分危急的时刻，长江提上出现了一幕幕感人的画面。让我们看看课文里面具体是怎样描写这气壮山河的场面的吧。今天我们继续学习课文。三、二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（板书小标题：大堤抢险 铁汉本色 勇救群众）2、画出感受较深的句子3、学习事迹之一：大堤抢险（1）看插图、画句子，“”画战士们是怎样做的，“”画战士们是怎样想的。交流所画的句子逐句交流、体会、朗读。“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）（2） 指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。 4、学习事例之二：铁汉本色 师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（1）自由读课文，你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（2）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。（3）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）（4）再次朗读这句话。5、学习事迹之三：勇救群众师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。（1） 轻声读第五节，画出你受感动的句子。 “战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）“”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。） （2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？6、总结，引读第六节，板书铭记 英雄7、如果我们为抗灾牺牲的英雄们写上一句碑文，该写什么好呢？（人民子弟兵永垂不朽）三、课外延伸 、读了这篇课文，你的感受一定很深，心里也一定有好多话话想对解放军叔叔说，请以读后感的形式写下来。 2、搜集一两个抗洪小故事，讲给同学听听写词语交流自由朗读第2段，说说主要写了哪几个典型事迹？画出感受较深的句子看插图、画句子，“”画战士们是怎样做的，“”画战士们是怎样想的。交流所画的句子逐句交流、体会、朗读。读句子，体会感情。（3） 朗读，面对险情，体会战士们的大无畏气概和乐观主义精神。自由读课文，你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”轻声读第五节，画出你受感动的句子。 同桌先交流，交流你感动的原因。再集体交流。请用笔把他们写下来。再交流。（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。（4）齐读这一节。教后记课题习作6 写自己喜欢或崇拜的人课时1授课时间教学目标训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。重点难点训练学生写自