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模山范水 大有可为-用仿写引领学生进入写作新天地洪湖市老湾中心学校 刘彩云【关 键 词】 仿写 作文 方法 【内容提要】仿写是一项重要的语言表达技能训练。仿写训练，可激活学生思维能力，展开丰富的想象，提高学生的写作兴趣，仿写，能让学生的作文语言神采飞扬。让学生的表达自然、流畅、生动、富有文采和鲜明个性，使学生作文更能打动读者的心扉。【论文正文】仿，就是模仿。人无模仿，无以立世；教无模仿，无以立教。朱光潜说：“文艺必止于创造，却必始于模仿。”观千剑而后识器，操千曲而后晓声。就语文教学而言，从学习古代、外国的经验到创造性地加以运用，模仿是一个至关重要的环节。因此，从某种意义上说，模仿也是一种创造。仿写是一项重要的语言表达技能训练。仿写训练，可激活学生思维能力，展开丰富的想象，提高学生的写作兴趣。仿写学到家，可大大提高学生语言的表现力，运用到作文中，无异于如虎添翼，让文章锦上添花，给人赏心悦目之感。自我校承担荆州市十二五规划课题作为课程化研究以来，在作文教学中我坚持进行“仿写训练”对学生作文提高的研究，发现，仿写能激活学生思维，调动学生的写作兴趣。是提高中学生作文水平的一个重要途径。仿写训练,使学生学有样,仿有影,既摸得着,又看得见,非常直观。在老师的正确指导下,能够当堂完成作文仿写练习,并且学生都能写出点东西来,仿写训练次数多了,久而久之,就能引起学生对仿写训练产生极大的兴趣。随着时间的推移,学生作文水平在仿写训练中得到提高。只要长期坚持下去，学生的作文语言将逐渐活泼生动起来，妙语佳句也将不断涌现。一、仿写训练的作用 仿写能提高学生的创作思维能力。 模仿是人的一种本能，人类的发展，无不充满着模仿。人的思维总是经过由低级到高级，由具体到抽象的过程。初中学生尤其如此，他们阅历并不丰富，认知能力还比较差，创作能力就有了一定的阻力。因此，语文教师应当针对这种情况，训练学生进行仿写练习。仿写是模仿的对象，是一个“具体”过程，它更直接、更形象，引导学生去开动思维机器，而创作是前所未有的，就是一个“抽象”的过程。可以说，仿写是学生练习写作的一个必经之路，会仿写的学生，将来才必定会创作出优秀作品，他是学生创造新作品的必要前提。 仿写，让学生的作文语言神采飞扬。文章是思维和语言的结合体。一篇优秀的文章离不开新颖独特的构思，真挚情感的流露，这些都离不开语言的表达。自然、流畅、生动、富有文采和鲜明个性的语言更易打动读者的心扉。“有文采”是中考作文评价的一个重要标准。何谓“有文采”？文采是漂亮的词句，华丽的行文；文采是一种韵味，一种气度；文采是思想和语言的完美融合，是作者心声激荡读者心弦的旋律。词句是构成文章的基本单位，语言是思想的外衣，是情感的依托和凭借。自然，一篇有文采的文章决不只是华美的语言，但一篇有文采的文章，首先打动人的却是语言。要么清丽温婉，要么灵动飞扬，要么含蓄蕴藉，要么热情奔放优美的语言是文章引人注目的最初的亮点，是你的语文功底的最好的诠释。过好了语言关 ，你的文章也就成功了一大半。可是，学生作文时，往往语言贫乏，陈旧，辞不达意，重复罗嗦，滥语套话比比皆是，遣词造句生硬呆板。如何使学生的语言由贫乏变得丰富，由低俗走向高雅，由混乱趋于规正？仿写，不失为一个行之有效的好方法。二、仿写训练的层级仿写训练主要是一种模拟行为。这种训练有着不同的层次，从简单的操作到以模拟为基础进而迁移、创造。它分为仿写句子，仿写句式，仿写片段，仿写文章等几种层级。仿写练习对学生词汇积累，运用技巧，创作技巧，语感辨别，句式运用等能力提高都有十分重要意义。仿写训练可从仿写文章的开头、结尾，或优美的片段循序渐进，各个击破进行训练。一、词语句子的仿写。（一）仿写要符合例句的句式特点。 仿写一般是给定一个例句，再让考生仿写，仿写出的句子要符合例句的句式、结构特点，也就是仿例句的形式，这是必须仿的。有时既要着眼于句式的整体格式，又要考虑句子的局部组合，这样才能首先做到“形似”。如“仿句式”中的例题，既要仿“没有就没有”这一大的结构形式，又要关注“阳光的普照”“雨露的滋润”是偏正词组，“大地的温暖”“五谷的丰登”也是偏正结构，考虑更细一点，可关注“普照”“滋润”都是动词，“温暖”“丰登”都是形容词。总之，仿得越像越好。（二）仿写与例句的修辞一致。 修辞是必须仿照的，例句使用了什么修辞，仿句也必须使用什么修辞。这就需要我们观察例句，发现使用的修辞手法，及使用了几种修辞手法。 例：仿照下面句子造一个句子，表达你对“承诺”的理解。 承诺不是蓝天上的白云，逍遥，飘逸；_，_，_；承诺不是沙漠中的海市蜃楼，虚无，缥缈。 通过分析，我们不难发现句子使用了比喻的修辞手法，同时应该注意到三个句子之间构成了排比的关系，并且都是从否定的角度下笔。（三）仿写句子要与例句的语意关系一致。 仿写句子时，要认真分析例句与前后文之间、句子与句子之间、句子内部词语与词语之间的联系与照应，使仿写出的句子与给定的句子在内容和句子关系上保持一致，做到既仿了形式，又仿了内容。（四）仿写句子要做到语言通畅，合乎情理，修辞积极，色调和谐。 仿写句子是对语言表达能力和思维创造能力的综合考查，做到语言通畅只是对仿写句子的一个基本要求。同时，仿写作为一种思维能力考查题，所写内容必须符合事物和生活现象的规律，合乎情理。也就是要求仿写的句子立意要正确，境界要高远。而“修辞积极”“色调和谐”则是要求仿写的句子除了有启发性和哲理性，还要有一定的审美情趣。二、片段的仿写。初中作文训练以叙事写人的记叙文为主，但学生作文往往描写不够细腻，所以在段落仿写上，可重点仿写人物描写和景物描写。例句是：幸福是父亲一次粗糙的抚摩，在你稚嫩的心上留下温暖的刻痕。有的写到：幸福是暮色里母亲悠远的呼喊，在时空 的隧道里留下古老的旋律。有的说，幸福是被单上淡淡的阳光的味道，在你温馨的梦里诠释着爱的真谛。有的说，幸福是茫茫雨雾中朋友倾斜的雨伞，在风雨兼程中撑起一片蔚蓝的晴空。有的说，幸福是小鸟快乐的啁啾，在钢筋混泥土上留下绿色的记忆学生的思路打开了，想象的翅膀飞扬起来了。看到的、听到的、想到的，全都涌到了笔端。如，掌心化雪最后一段：这个世界流行的是强者和超人，渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，带他们走出窘境。假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。即使对方并不知道你是谁，也会一直记得你掌心的温度。不以善小而不为一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞，水绿山蓝。因为现实如此冰冷坚硬，人心更要柔软，好比掌心化雪，滴滴晶莹。就让学生进行模仿，大量的修辞、大量有哲理的语言，让学生受益匪浅，成就感极强。三、全文仿写包括结构的仿写、选材立意的仿写、写作技巧的仿写等。（一）结构的仿写。文章结构是学生作文时对文章的整体构思。也就是确定文章先说什么，再说什么，最后说什么。完整的结构能使文章条理分明，层次清晰。但学生习作中文章结构不完整的例子比比皆是，有的没有结尾，作文戛然而止；有的逻辑顺序混乱，事情交待前后颠倒；还有的交待事情东拉一下，西扯一句，根本谈不上文章的条理性。为此我们就应该让他们看看同样的文章、优秀的作品是怎样安排结构的。如余秋雨一个王朝的背影有这样一段话：我们这些人，对清代总有一种复杂的情感阻隔。记得很小的时候，历史老师讲到“扬州十日”、“嘉定三屠”时眼含泪花，这是清代的开始；而讲到“火烧圆明园”、“戊戌变法”时又有泪花了，这是清代的尾声。年迈的老师一哭，孩子们也跟着哭，清代历史，是小学中惟一用眼泪浸润的课程。从小种下的怨恨，很难化解得开。教师分析：开头以个人经验引出主题的阐述，让宏大的历史有了个人情感的引入点，感情上更为生动。这段文字里面重要的关键词是“阻隔”、“化解”，我们写作文时，这些词请一定要用上，这也是余秋雨文章显出独特的地方，这些词让人有陌生感，陌生感又产生了新鲜感，但这种陌生感是有度的，放在文章中又能够让人较快地理解。要学生平时阅读文章时，注意收集这些词，这是提升整篇文章优雅品位非常重要的地方，也是快速提高作文水平的有效途径之一。之后提炼出“我们这些人，对总有一种复杂的情感阻隔。记得很小的时候，老师讲到时，年迈的老师，孩子们也跟着，从小种下的，很难化解得开”的句式开始仿写，学生就很容易写出如：我们这些人，对过年总有一种复杂的情感阻隔。记得很小的时候，语文老师讲到“年关难过”、“盼着有肉吃”时感慨万千，年迈的老师一感慨，孩子们也跟着感慨，尽管这种感慨带着疑惑，但从小种下的情感，很难化解得开的精彩句子。（二）选材立意的仿写。作文离不开材料。我们每次作文前，都在强调围绕中心选择材料，那这些材料从哪来？我想，除了阅读积累，更多的来源于生活。可很多学生抱怨，每天两点一线，生活单调，根本无事可写。这时我们就可以通过范文分析，让学生认识到：其实平凡的生活中蕴含着丰富的写作素材，并能反映深刻主题。如蝉、行道树、羚羊木雕、散步等文章，作者所写都是平常之物、平常之事，但却能阐发深刻的道理或反映重大主题。我们还可以通过仿写，加强这一意识。蝉一课，让学生写写从其他小动物身上得到的一些启示，如蚂蚁、蜘蛛、小狗等等。仿照散步一课，写写家庭中的其他分岐，如晚上看电视时的分岐，看看能反映什么主题。经过这样不断地训练、积累，学生会逐渐关注生活，做一个生活的有心人、细心人。（三）写作技巧的仿写。掌握写作技巧，对写作具有重要的意义。而优秀的文章，内容和形式的完美程度都较高，其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。让学生模仿课文中的某一写作特色进行仿写练笔，效果就很好。如从春中学习调动多种感官观察、感知事物；从阿长与中学习欲扬先抑的手法；从安塞腰鼓中学习联想、想象写声音的写法；从爸爸的花儿落了中学习插叙、虚实结合的写法；三、仿写训练的方法首先，勤读多写，注重积累。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活，是写作的源头活水，读是写的基础。热爱生活，品读生活，感悟生活。用你独具的慧眼去把这个纷纷扰扰、扑朔迷离的世界看个清清楚楚、明明白白；用你敏感的心灵去体悟那些恩恩怨怨、平平淡淡、凄凄惨惨、缠缠绵绵；用你灵动的笔触去捕捉灵魂的悸动，自然的呢喃。你应该有两个笔记本，一个用来摘录，一个用于原创。我们没有过目不忘的本事，看得多，能记住的却很少，那么，把那些打动过你的东西记下来，把那些文采飞扬的语句或语段摘录下来，随时翻翻，烂熟于心。这样，就不至于“书到用时方恨少”了。那些稍纵即逝的灵感降临的瞬间，你要把那些酸酸甜甜的感觉诉诸文字，一句两句，一段两段，甜蜜的忧伤的，妩媚的羞涩的“感人心者，莫先乎情”，这是你最真实的心迹，最能打动人心。这样读写结合，日积月累潜移默化，作文时你就不会无话可说了。 其次，一课一练，持之以恒。每节语文课后，出一道仿写题，下节课前讲评。由于仿写要求一定的句式，这包含着语法、语气、修辞方面的要求。切合语境是仿写的重要原则。从题型看，仿写主要有嵌入式、续写式、提供范例式三种。前两种的仿写不仅要考虑到与上下文的衔接和照应，还要注意仿写内容与语境的一致性。后一种要自由些。仿写，是开放与制约的和谐统一。这样课课练习，既训练了写作，又复习了语文基础知识，可谓一举两得。第三、仿写，要衔接生活。作文教学不能脱离生活，仿写训练也一样。巧妇难为无米之炊，学生平时不积累一定的素材，为文时就会有“书到用时方恨少”的感慨。教师作为实验教学的主体，应转变自己的位置，即变教师为导师，做学生作文的引导人，引发他们的生活体验和写作情趣，激活想象，拓展他们的生活空间。毕竟生活是写作的源泉。个人生活、学校生活、家庭生活、革命生活及广阔的自然生活等等，这些广阔的生活空间，我们教师可引导学生深入生活、观察生活、学会生活，让他们在观察、分析、体悟的过程中学会用鲜嫩的语言表达自己独特的生活感受，使他们在作文实践中得到心灵的熏陶，尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。学生不仅要直接从自己的生活空间积累素材，还要从影视广播书刊等媒介中获取间接生活和知识、思想，尤其是广泛的阅读具有更为特殊的作用。它可以丰富知识获得思想，明白事理，提高认识，并以此去观察生活自然，去分析社会自然中的种种现象。学生拥有这么丰富的生活阅历，仿写时自然文思泉涌，一篇篇充满生活气息的文章应运而生。第四、仿写，想象要丰富。想象是作文创新的翅膀，仿写要创新，当然离不开丰富的想象。为培养学生丰富的想象力，可指导学生运用想象的规律，经常进行各种合乎逻辑的想象活动，从某种角度讲，有了丰富的想象力，才能有创新，产生新的意象、新的思想，才能写出佳作。“因为想象是激情奔驰的骏马，是智慧腾飞的翅膀，是获取作文材料的重要途径。要写出有激情、有深度的生动活泼的文章，必须充分发挥想象力，通过丰富的想象来艺术地描写事物，生动地表达思想，形象地抒发感情”（杨清莲语）。仿写训练的重要任务之一，就是采取灵活多样的方式，激发学生的想象力，提高学生的想象力。 第五、仿写，立意要高。众所周知，立意就是确定文章的中心，写任何一篇文章都要注意立场、观点、态度、感情的的正确健康。我们在进行仿写训练时，更不能忽视这一点。如果学生仿写时，运用了大量的修辞手法，堆砌许多的华丽词藻。当然，仿中要出新，初中学生毕竟在认知上还存在着很大的局限性，在创作思维上不