深化教育改革提升办学品位1.doc

深化教育改革 提升办学品位七里坪三道河中心小学 三道河中心小学位于七里坪街东6公里初，隶属三道河、花园、高皇-大龙、四村，辖区有群众2400余人，学校有6个教学班，150余名学生，10名教师（其中2名代课教师），学校占地面积约2800平方米。原来由于没有村部，村支两委均在学校办公，今秋，村领导多方筹措资金，新盖了村部。从学校搬迁出去，之后，学校重新规划校舍，设立了集体办公室、档案室、仪器室、图书室、阅览室、微机室、电教室等，并添置了相应的硬件设施。一、开展培训和专题研讨，强力实施“洗脑工程”要想更好地促进“教育教学改革推进年”活动，深化课程改革，关键在于转变教师观念，不让他们一味地因循守旧或抱残守缺。学校把周二夜定为业务时间，先后组织教师深入学习基础教育课程改革发展纲要、学科课程标准、怎样说课、课堂教学评价标准、和有关报刊上的教育教学最新理论文章和案例，用全新的理论和方法指导自己的教育教学，没周围绕一个主题，不断变换学习内容领会课改精髓并记好学习札记。其次，学校注重专业引领与名校联谊，我校邀请了县教研室的许守敬老师和张海连老师到学校给全体教师进行业务讲座和指导，同时又和西峡城关二小结成联谊学校，邀请该校符喜华校长到我校听课指导并作课改报告，之后又派我校骨干教师到该校听课学习。另外，学校还开设名师讲座，播放省内外优秀课例录像光盘借他校教研之花，结我校教研之果，从根本上转变教师的教育思想。二、改革课堂教学 提升办学品位改变课堂教学模式，使学生变被动学习为主动学习，教会学生学会学习的方法，培养学生终身学习的能力，就必须加强校本教研加强校本研究，每位教师根据个人选定的项目，确定的专题积极论证，大胆实验，及时总结，创出有个人特色的教学方法来。语文学科在“自主阅读”“赏识法”等模式上做探讨，数学学科在“三疑三探”“尝试法”等模式上做探讨。紧抓推门课，不定人，不定学科，不定时间，不预先通知，学校领导班子随时推门听课，及时了解教师平时教学的真实情况，发现好的做法，好的经验及时在全校教师中宣传学习，发现不足及时与教育商讨，并提出改进意见。强抓研究课。要求每位教师在教研组内上一节研究课，在教研组长的支持下，相应评课，共同提高，在一些基础上要求各教研组每期推荐一节上校级研究课，学校组织展示并现场评议，达到层层提高的目的。通过持续开展“组内互听课”、“结对子师徒课”等活动，掀起了人人争上精品课的高潮。目前，我校教师的教育观念、教学方式、课堂教学组织形式以及学生的学习方式都发生了很大变化，课堂教学活跃起来了，课堂上学生有了更多的自由和权利，能独立思考、个性化理解、自由表达、质问怀疑。学生自主学习、合作学习的机会多了，师生互动，生生互动，平等参与，改变了过去“一言堂”的教学方式。课堂民主、和谐、愉快、笑声不断。三、大胆创新 全面育人 培育校园文化我校结合自身特点，以办特色学校为动力，以张扬学生个性、促进学生全面发展为归宿，大胆创新，全面育人，做法如下：1、开展第二课堂活动，学生根据学生兴趣、爱好组建了书法、绘画、制作、电脑、英语、体育、音乐、象棋等多个兴趣小组。每周二、四下午课外活动定为活动时间，教师分组指导，让学生个个成为“合格+特长”的新世纪人才。2、开展“与书交友，快乐读写”语文大阅读活动。各班学生利用阅读课，在教师指导下到阅览室进行有效阅读，开阔眼界，增长知识，让学生做读书笔记，开故事会，将阅读引向深入。另外，在校园里还开辟了两块专栏，每天教师和学生都要筛选一些名言警句写在上面，供学生欣赏、学习和摘抄，强化学生对知识的积累和运用。3、开展“一话两练”数学思维训练活动。让学生每天根据新学的数学概念、术语、公式等写一句话，强化理解，或让学生每天变式练习一道有代表性的计算题或应用题，加强基础，拓展题型。4、加强校园和班级文化建设。本期，学校围绕“强化管理，抓队伍；苦练内功，搞课改；加强基础，重能力；注重素质，育特长”的办学思想，提出了“培养合格加特长学生，创办规范+特色学校“的办学目标，并且又制定了新的校训、校风、教风、学风。每个班级后面学习园地每半月布置一次，或设座右铭，或设学生书画栏，或设习作小天地，或设星级评比栏等，形式各异，绚丽多彩。然后学校再筛选一些学生优秀作品张贴于校园内的宣传栏内，供全校师生欣赏学习，为学生张扬个性搭建平台。5、加强养成教育，促进学生发展。在日常管理中，我校注重学生礼仪及学习习惯的养成教育，对学生的“在校一日常规”“校外常规”、“礼仪常规”都做了明确的规定并平时着力培养为旅游业增光添彩。6、以课题立项为突破口，加强教育科研。本学期我校着力加强两个课题研究。即语文教学的“自主阅读教学探究”，数学教学的”如何培养学生质疑问难的能力”研究。四、立成长档案，积经验，促成长。教师人人愿思考，会思考是开展校本教研的基础。我们建立了“教师特色成长记录袋“，记录每位教师成长的足迹，促进每个教师的成长，督促、帮助教师把日常教学中零散的积累进行收集和总结，经过梳理和归纳自己的教育方法和观念，最终形成自己独特的富有个性的教育思路。内容包括：个人简历、教育证件、获奖证书、教学反思、学习札记、精品档案、教育故事、经验总结等。 为了让每一个学生都获得成功让每一位家长都获得希望，我校把学生评价作为校本教研的一个课题，设计了学生成长记录袋档案内容分为七大部分：1、这就是我：贴自己最满意的照片，对自己性别、民族、年龄、住址、爱好、理想、座右铭进行了解，树立生活自信心。2、我爱我家：家庭每个成员的生日牢记心里，学会关照家人。3、我最满意的作品：学生收集自己认为最满意的作品，得到个性发展。4、我的文学词库：主要是让学生在日常生活中读好书，多读书、勤积累、重感悟。5、我的荣誉：学生收集入学以来的获奖证件，增强自信心和自豪感。6、我的考试成绩：记录学生每次考试所得的分数及时查漏补缺。7、我的各种评定表：主要采取自评、同学评、教师评、家长评等方式，考察学生在各项能力测试中的表现。档案建立以来，学生兴趣很高，成就感很强。五、改革师生评价，丰富管理内涵新课程对教师提出了新的更高的要求，为促进教师不断提高，我校不再以学生的学习成绩作为评价教师水平的唯一标准，而是建立了多元的教师评价方案，主要内容包括：1、出勤 2、师德师风 3、课堂教学 4、备课 5、作业 6、校本教研指导 7、“双五一”工程 8、期末考试成绩 9、兴趣小组 10、县抽测科目奖罚11、教育教研11项内容。为了全方位检验学生的实际发展水平，鼓励和激发学生个性特长的发展。我校对学生建立了多样化的考试形式，主要内容包括