抱出的愧难报的恩王晓兵.doc

让眼睛与心灵在“抱”与“回忆”中感受“愧”与“恩” -第一次抱母亲教学设计教材分析:第一次抱母亲是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。如何让学生走进语言文字，体会到母亲的伟大，体悟到孝子的情怀，并从语言文字中走出来，感受到自己的母亲，感悟到自己也该表达爱。这对于年龄尚幼的四年级学生来说的确不是很容易，他们还没有太多的经历，他们依然还处于被精心呵护的阶段，要体会母亲的爱意并要学会对母亲感恩，就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。跟着学生的需要走，引领他们在情感世界里走个来回，特定本篇教学设计的目标、重难点如下：教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，特别是“担子”一词。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会平凡而又伟大的母爱，激发学生对母爱的报答；并引导教育学生对身边关爱自己的人也要懂得感恩。4、通过引导学生对现实生活中与母亲相处的精彩片断的回忆，把心中所感真实地记录下来，来完成一次感恩母爱的心路历程。（点评：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是教学追求的目标。语文课需要泪光闪烁，需要感动，需要震撼，需要心灵独白。这感动是作者之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流而成的生命润泽。让爱的眼泪飞起来。）教学重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答及对他人的感恩。 教学难点：在练笔中真实地感受到母爱，动情地歌颂母亲。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、歌曲拨情弦，课题质疑问1、课前多媒体播放歌曲烛光里的妈妈，问：这首歌是歌颂谁的？当学生知道这是歌颂母亲的歌曲后，揭示课题第一次抱母亲 。（1） 指名读题，读好“第一次”和“抱”，适时点评，为引发学生质疑和理解课文内容埋下伏笔。（2）引导学生质疑课题。读了课题，你产生了哪些疑问？ （点评：音乐导入迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节可以培养学生边读边思的习惯，引发阅读期待。）二、初读扫障碍，感知文中情学生初读课文，逐步做到正确、流利，学会生字词，了解本文讲述了一件什么样的事并理清文章的结构，完成第一课时的教学。（点评：阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。）三、名言示读法，字里寻真情1、出示歌德的话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面的文字，另一只眼睛看到纸的背后。指名学生说说这句话的意思。让学生知道读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想。“想”，不仅是思考，而且要包括想象。（点评：学生学习语文如同在黑暗中行走，需要教师直接的帮助、切实的指导。追求课堂教学的有效性，抓住重点词句边读边思边想像，是学习本课的重要方法。）2、教学第一自然段 ，抓住 “赶紧”一词，让学生体会到我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。 “妈，你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思，指导读好护士责怪我的话和母亲用虚弱的声音说的话。（点评：在指导朗读中引导学生入情入境，体会真情。）3、学习第二、三自然段：（1）认真体会作者的话：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”“竟然”一词，说明了作者没想到母亲这么轻，启发学生自主探究：为什么作者不知道母亲竟然这么轻？学生通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，用语言文字表现内心的想像。体会“担子”一词在这里的含义。母亲肩上的重担里面装的东西实在是太多太多。母亲所挑的不仅仅是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！（2）教师再出示一组赞颂母爱的诗歌，升华学生情感。此时指导感情朗读，学生就能读出“我”愧疚，难过的心理。 （3）第三自然段进行师生接读活动：护士动情的说： 母亲笑了笑说： 护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我： （1）品味：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？ 引导学生思考：从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？ 真正认识到母爱是最无私的，是最平凡而又最伟大的，天下所有的母亲都是这样的，由此联想到自己的母亲。（2）引导学生联系自己的实际，回忆与母亲相处的精彩而感人的画面，此时此刻，你最想对母亲说的一句话是什么？（3）小结：是的，母爱是模糊而又具体的，一把伞，一个暖袋，一件雨衣，一个微笑，一个拥抱4、学习第四、五自然段： 播放抱母亲FLASH课件。（1）学生讨论：母亲眼角流出的泪水是什么样的泪水？（2）教师指出：小时候母亲曾经无数次抱我们，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福。再读课题，进一步体会作者此刻复杂的心情。这时，我们情不自禁地会想起孟郊的著名的小诗游子吟中的“谁言寸草心，报得三春晖。”齐读，让我们带着对母亲的感激和爱戴的心情来工工整整地写下这句诗吧。（点评：画面、音乐的渲染，让学生对母爱有了更深刻的体验，学生的认识逐步加深。让学生将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。） 音乐声中，齐读课文中最感人的这一段。四、拓展迁移 ，感谢母爱，感恩身边人。1、今天我们读第一次抱母亲一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！ 2、对于我们的母亲，我们能深深体会到那情深似海的母爱；对于我们身边关爱我们的人呢？你是否也感受到他们对你的关爱呢？（让生自由发言）让我们对每一个关心我们的人都怀有一颗感恩的心，并寻找机会报答他们。五、语言吐真情，世界充满爱 把你心中想对母亲说的话吐露在笔尖吧，让我们把爱泼洒在纸上，让我们把情绽放在心间。（点评：在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过语言实践倾诉，让学生表白内心，使他们的