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翻译： 1、智者作法，愚者制焉，贤者更礼，不肖者拘焉。 聪明的人制订法规，愚笨的人被法规制约（或“受制于新法”） ；贤德的人改变礼制（或“规则”，“礼法”等均可），无能的 人拘泥于（陈旧的）礼制。（5分） （1）作：译成“制订、制作、创作” 均可， 译成“变法、变革、 作法”不得分； （2）制：译成“受到限制、被制约、受法制约” 或“ 固守旧 制 ”, 译成“制止、遵守、抵制、抑制、制度、被制服”不 得分； （3）更：译成“改变、更换、更新、更替”均可，译成“更加、 更有”不得分； 不肖：译成“无能的人、不贤德的人、没有道德的人”均可，译 成“不孝、不屑于变法的人、不安分的人、不效法的人、不顺从 的人、不同意的人、不支持不遵守法律的人”不得分； 拘：译成“被拘束、受到拘束“或“固守礼法”均可 2、民怪之，莫敢徙。 3、非信无以使民，非民无以守国。 百姓们感到此事很奇怪，没人敢动手去搬。（2分） 怪：译成“认为这件事很奇怪、对这件事感到奇怪、认为 很奇怪”均可，译成“人民奇怪这件事、人民都害怕”不得 分； 徙：译成“移走、搬、移动”均可。 无以：无法、没法 使：译成“统治、领导、支配、驱使、治理、管理、征服 、控制”均可，译成“使用、派使、指挥、派遣”不得分； （1）凭自己的主观想象，不根据语境翻译。 0分 1分 2分 例1-2为0分 有涂改现象 规范卷面参照： 诗歌：1小题主要问题： 1、有的学生没有解释本意。有的解释错误， 如强烈、强大。 2、对“强”在诗中的意思解释不到位或不对， 如诗人“收到家信高兴而又急切的想要看家信 ”，或是把“强把锦书看”解释为勉强看书，没 有理解“书”的含义。 3、有的学生没有审清题目要求，没有注意到 “结合全词”，分析表达效果时，答“表达了诗 人内心的孤独寂寞之情”。 第2小题主要问题： 1、很多学生很难解读出是乐景哀情。 2、有的学生，点出“借景抒情”等，但分析 的重点不在景情关系上，而是分析“对比” 、“虚实结合”等手法的表达效果，原因是 没有审准要求“简要分析景与情的关系”。 3、有的学生，点出是借景抒情，但是情感 分析错误。 语用题 答案1：历史的记载不如诗歌的吟唱更接近真理，因为历 史只是记述个别的事实，而诗歌是表现人类普遍的情绪和 意义。 答案2：历史的记载只是记述个别的事实，因而不如能够 表现人类普遍的情绪和意义的诗歌的吟唱更接近于真理。 评分标准：语序正确1分，句子间逻辑关系正确1分，语言 流畅1分。 主要问题 1、语序不正确 2、语言不流畅 3、重要信息遗漏随意添加。 4、句子间逻辑关系不正确，篡改句子原意 17题评分标准及参考答案 （4分） 评分标准：每句2分，形式1分，内容1分。 评分细则 内容方面：要有哲理，两句相对或者相反。 形式方面：必须是一句话，句子要凝练，不 可以出现病句。 知足者没有奢望，贪婪者没有满足。 知足者懂得感恩 ，贪婪者不知满足。 成功者反省自己 ， 骄傲者赞誉自己 。 成功者感谢对手，骄傲者藐视对手。 有问题的句子示例： 知足者有的是有限的满足，贪婪者有的是无限的渴求 。（病句） 成功者常常思过去忘过来 ， 骄傲者恋过去忘未来。 成功者在马背上抚摸它 骄傲者鞭打它 知足者只关注自己有什么，贪婪者只关注没有什么 知足者手捧所得说“已经够啦”，贪婪者隐藏所得物说“ 远远不够”（不凝练） 成功者常把奖杯放在身后 骄傲者放在身前。（没有哲 理） 成功者在阶梯的高处目指上方 骄傲者在阶梯的低处得 意下望 正