漫谈小学语文拼音教学及方法指导.doc

漫谈小学语文拼音教学及方法指导文山市追栗街镇【内容摘要】 我们都知道汉语拼音的学习对我们的一生至关重要。它是认识汉字的基础，是学习语文知识的基本工具，是我们日常生活、工作和学习中不可或缺的一把金钥匙。特别在当今日新月异的时代，在任何情况下，学好汉语拼音将使我们终身受益。【关键词】 小学语文；拼音教学；方法指导汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具。进行汉语拼音教学, 使学生掌握汉语拼音, 对于提高他们的语文水平（包括识字，说话、朗读、阅读、作文等）有十分重要的作用。但是汉语拼音学起来比较枯燥，罗马字母对中国孩子来说也显得陌生，不易掌握。加上学生讲地方方言居多，起普通话来就显得更加困难。怎样进行汉语拼音教学,教给学生好的学习方法，才能调动学生学习的积极性呢？一、激情导入，培养兴趣对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音不仅是一个重点，而且是一个难点。入学前，许多家长也许会教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前，做了积极的准备工作。根据孩子爱听故事的特点，我带着世界童话故事拼音读物走进课堂，用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了太阳的女儿、卖火柴的小姑娘等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。”我又说“：书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说“：我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就会读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。二、运用多种方法教拼音1、教学生声情并茂地读拼音读是汉语拼音教学的一种重要方式之一。读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环节，从而为学好语文学科及其他学科知识打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母 a 时，先展示出图画，让学生说说图上的内容，使学生理解 a 的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发出来的。教师示范读 a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发 a 的音。教 a 的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。因此教师借助自然、逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，引起学生的注意和兴趣。2、用演示的方法帮助学生学会拼读孩子天生好动，爱新奇，易厌倦，喜欢接触具体、形象、有趣的事物。根据这些特点，在教学过程中，教师可采取演示法来吸引他们的学习兴趣。例如：在拼音教学中，教师可以制作一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口，反面钉上两个圆形纸板，分别写上23个声母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机结合，学生快速直呼。如果要带声调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板反面钉上一个小转盘，写上四个专用声调，引导学生进行拼读比赛。除了“大转盘”，还有“找朋友”、“摘苹果”等比赛。学生在激烈的竞争中学会了拼读，也感受到了成功的乐趣，同时兴趣更浓，求知欲更强。在汉语拼音教学中，教师良好的教学技巧是与学生产生共鸣的重要载体，是走进学生内心世界的桥梁。教师应时时根据学生认知、情感、记忆和思维特点，充分发挥主导作用，启发诱导，抓住重点、难点，扣住教学目标，在预先设计的教学游戏中关注学生的个性差异，关注其在学习过程中表现出来的情感、态度，并以鼓励、表扬等积极的评价手段激发学生的学习兴趣，从而有效地提高学生联想、迁移的学习能力。虽然教学内容枯燥乏味，但只要教师能运用积极有趣的教学方法来弥补教学内容的缺陷，就能在课堂中走近学生，融入学生，使学生置身于心情愉快、兴趣盎然、思维敏捷的氛围中，收到意想不到的教学效果。3、用比较的方法帮助学生学会比较在汉语拼音中，有些拼音字母的读音相近，形状又十分相似，难以掌握。教学时如果利用比较法学习，就能突破难点。像zh、ch、sh和z、c、s，还有些拼音字母在外形之间仅仅只有微小的差别，像bd、pq、mn、ft等等。用比较、辨析的教学方法就能把容易混淆的字母区别开来。例如：在教b、p、d、q四个易混淆的字母时，教师可以让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，先让学生自己摆一摆、读一读，再让小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜，反复巩固。还可以在发音方面作比较，如送气和不送气的区别。我在教bp发音时，拿一张纸片放在嘴前，让学生观察纸片的动静（发b音时纸片不动，发p音时纸片有明显颤动），从而让学生体会发b音是不送气的，发p音是要送气的。4、使用巧妙的方法记拼音低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成 iu 和 ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成 ie 和 ei复韵母 ai ei ui ao ou iu ie e 都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象。如 bd 两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像 bd，再让学生分辨 bd 半圆的方向，使学生记忆犹新。编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如 nmh记，一个门洞 n，两个门洞 m，一把椅子 h。jqx 与 相拼的规律我也编了顺口溜：小 小 有礼貌，见了 j、q、x 马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。三、倡导交互学习，形成开放式的主动活泼的课堂氛围-其一是同学之间相互合作，交互学习，通过同桌或同组的交互学习，使学生有一个自我消化的机会。如在教学复韵母 ai、 ei 、ui 的发音时，我要求同桌互听、互相观察口型，纠正错误的读法。其二是师生之间互动，教师提示声母、韵母，学生直呼音节，反之也可。如 b、p 两个字母，在反复读中让学生体会两个字母发音时气流强弱不同，并用小纸片放在嘴边试验，直观感受出 p的气流较强。记忆字形时，我让学生先观察两个字母区别在哪儿，在讨论中引导发现：左下半圆 b b b，右上半圆 p p p。学法迁移，运用此法去学习、记忆其他字母，诸如 f、t、d、q 等形相近的字母时就轻松多了。课堂教学过程就是一个“教学相长”，双向互动增值的过程。这样做，既教给了学生学习方法，为今后的自主学习奠定了基础，同