幼儿园的师生关系是指幼儿园教师和幼儿之间心理上的关系和距离.doc

幼儿园的师生关系是指幼儿园教师和幼儿之间心理上的关系和距离，这个“关系”和“距离”通过师生之间的交往得以表现。教学的成功与失败，教师是决定性因素。身为教师，具有极大的力量，能够让孩子们活的愉快或悲惨；教师可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；教师能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。一、建立良好的师生关系，树立正确的儿童观是前提。儿童观是指老师对孩子的基本看法。它支配着老师的教育行为，决定着他们的工作态度和工作方式。教师的儿童观大致可分为两类：有的教师片面地认为孩子中调皮捣乱者多，愚蠢不可教育者多，因而他们处处与孩子相悖而行，造成师生关系紧张，或者对孩子失去信心，放弃教育。与之相反，有些教师认为不管是聪明的还是笨拙的，听话的还是顽皮的孩子，都是可爱的，可以教育好的，因而他们总是以满腔热情、坚强的意志、高明的教育教学艺术把孩子教育好。第一、良好师生关系的标志：知道思想正确。教师有正确的儿童观，孩子有正确的教师观。良好师生关系的目标与教育目标一致，师生关系的形成、发展有利于教育目标实现。师生心理相容性好。师生为实现公共目标彼此认同、情感上相亲、行为相近，双方互相沟通、相互交往积极性高。师生关系中的感染、陶冶功能得到充分运用，使其教育效果得到充分发挥。第二、良好的师生关系必须是以爱为基础的，教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子健康成长的阳光和清泉，我们要用爱去拨动孩子的心弦。具体表现为关心、爱护、尊重、理解、沟通，由此营造出浓浓的民主和谐、宽松愉快的氛围。幼儿园的教育教学活动时师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。第三、幼儿园指导纲要，在健康领域的内容和要求中的第一点就明确提出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感和信任感”。可见在幼儿中建立良好的师生关系是何等重要。二、建立良好的师生关系，追求一定的技巧方法是关键。第一，把握时机。老师和孩子建立良好关系的最好时机是孩子入园适应期。这时，我们的老师就像一个“讨厌”的第三者，进入孩子的关系圈中。很多孩子在刚入园时会非常排斥老师，甚至不肯来幼儿园。对于这样的孩子，我们更应关注细节，把握好时机，让孩子投向你的怀抱。第二，讲究技巧。1.让甜美的微笑装点你的面容。2.用亲切的话语拉近师生间的距离。其三，以待定时间凝聚师生情谊。有一个关于“哥们”的故事：说是某老师班中组织一次郊游活动。活动当天早上，当该老师来到班中，就发现孩子们都在积极的整装待发，只有一个男孩坐在教室的一角，一脸的失落，老师了解后才知道小男孩由于违背了出行前的规则，被责令不去郊游。该老师就做到孩子身边，跟小男孩许诺：我也不去郊游，留下来陪你。于是她和小男孩坐在门口看小朋友们排队出去，看看小朋友整齐地排着队出发了，小男孩觉得非常懊悔，知道自己刚才做错了，他诚恳地对老师说：你让我去好吗，我一定遵守规则。果然在郊游中孩子做到很好，回家跟爸爸妈妈说，老师很够哥们。从这个事件中，我们看到该老师用了一个很好的技巧，和孩子们做哥们，赢得了孩子的信任。那么我们和孩子之间要不要讲点“义气”呢？要！能不能讲“哥们”呢？能。不妨，在座的老师去试试，你会收到意想不到的成效。三、注意方法。其一、建立良好的第一印象。其二，与孩子主动交往。师生高频率的接触有益师生关系的和谐。情感类的接触有益师生关系的和谐。肯定性的接触有益于师生关系的和谐。教师善于利用表扬和批评，注重幼儿的反应，能最大可能性地调动孩子的积极性。其三，与家长友好交往。早期与父母建立了安全依恋的儿童，一般都比较自信，也比较信任别人，能发展良好的社会交往能力。因而家庭生活的安全和和睦对孩子的情绪能起到很好的安抚作用。最后，建立良好的师生关系，不断积极地维系推进是保障。第一，持之以恒。冰冻三尺，非一日之寒，良好师生关系的建立不可能一蹴而就，它需要教师持之以恒的努力。而在这过程中我们要避免犯“冷热病”，要经常与孩子保持亲密，让孩子感觉到教师的亲切，产生安全、温暖的感觉。还有不要失信于孩子。在师生关系中我们要维系彼此的信任，你一旦答应了孩子就要尽全力去办，并要想法办好。如果出现一些意外一时兑现不了，就应向孩子解释清楚，只有这样，孩子才不会远离你。第二，精益求精。我们要积极探索，不断创新方法技巧，在这层师生关系中不断添加“元素”，使得我们的师生关系不断保温、升温。比如在与孩子相处时不时地添加些幽默。幽默是良好师生关系的润滑剂，它能拉近师生之间的心理距离，活跃气氛；又比如多开展园外活动，它是师生关系加固的另一不容忽视的途径，也是优化师生关系的必由之路和变通手段。园外活动相对于幼儿园教育活动来说，目的不很具体，计划性、组织性不那么周密，这种淡化了教育痕迹的活动却蕴含着丰富的教育内涵，在