小壁虎借尾巴盛艳佩.doc

小学语文小壁虎借尾巴教案设计一、教案背景1、面向学生： 小学 2、教材版本：教科版一年级下册3、学科：语文4、课时：2课时5、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3）自学课文，思考课后的问题。二、教学课题（一）教学目标和要求知识目标： 1、认识13个生字，会写10个生字，会用部分生字口头组词。扩大词汇量。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。能力目标： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。情感目标：1、向学生进行礼貌教育。2、培养学生好学好问的良好习惯，激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。（二）教学重点和难点教学重点：l、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点： 理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。三、教材分析小壁虎借尾巴是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过 小壁虎向小鱼儿、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待美好形象表达的栩栩如生，符合一年级儿童的特点。向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力。四、教学方法1、图片展示是给学生创造一个和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动参与教学过程。2、审题设疑，齐读课题后，鼓励学生说一说：“读了这个课题，你想知道什么？”学生各抒己见，如：“小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？借到尾巴了吗？”等等为下文做了铺垫， 教学围绕这个问题进行的。3、演示法，电化教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效的渲染气氛，激发学习情感4、教给学生自学方法，针对本课图文并茂内容生动有趣，三、四、五自然段结构大体相同，我在教学中采用教和放的方法：导学第三自然段，放手自学四、五自然段，使学生能够大胆探索，勇于实践。5、以读为本，渗透思想教育，训练语感。从阅读中感受到亲切的称呼“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”和“行吗？”的商量语气等文明礼貌用语，说明小壁虎是一个讲礼貌的孩子。6、知识延伸，合理想象，如果小壁虎向其他小动物借尾巴，他会去向谁去借呢？引导学生 获取信息，培养想象能力。课前准备：课件 （5幅图） 一根线绳 小动物头饰 五、教学过程 第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、同学们， 你们见过壁虎吗？1、电脑出示：壁虎图，介绍壁虎是什么样子的？【搜搜图片】/image.cgi?w=%E5%B0%8F%E5%B0%8F%E5%A3%81%E8%99%8E%E5%80%9F%E5%B0%BE%E5%B7%B4&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=p.in.i&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=14&wpic=&tid=&pg=1&ie=utf-8&mc=#cid=142、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）生：小壁虎为什么要借尾巴？生： 它向谁借尾巴？生： 小壁虎借到尾巴了吗？结果怎么样？师： 问的真好，这些问题我们通过读课文就知道了。二、师范读课文，指导朗读1、初读正音，自由小声读课文，不会的读的字借助拼音多读几遍，师问“你们会读这几个字吗？”（出示“蛇”、“挣”、“甩”、“转”、是翘舌音）让学生读准音。2、再读课文，同桌互读，图文对照读。3、快速读课文，给自然段标句号，并请七位同学站起来读，其他同学听后评议，纠正后再读，看是否有进步。4、找出与课文插图相对应的段落（指名读）。三、再读课文，读中感悟（一）师问;小壁虎为什么要借尾巴？（自由读一、二自然段）1、出示课件（一条蛇咬住了它的尾巴），小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。/image.cgi?w=%E5%B0%8F%E5%A3%81%E8%99%8E%E5%80%9F%E5%B0%BE%E5%B7%B4&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=p.res.i&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=262&wpic=&tid=&pg=17&ie=utf-8&mc=#cid=262师说：这里有一根线绳，谁能上前来给大家做出“一挣”的动作。（从这里可看出了小壁虎尾巴的特点，可以自动切断。）师板书：小壁虎挣断尾巴过渡语：没有尾巴多难看呀！小壁虎都向谁借尾巴了呢?(小组讨论回答问题)生汇报：向小鱼、黄牛、小燕子去借尾巴。师板书：小鱼、黄牛、小燕子、（二）师：同学们说的真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？（指名朗读第三自然段）1、出示课件（小壁虎想小鱼借尾巴的图片）【搜搜图片】/image.cgi?w=%E5%B0%8F%E5%B0%8F%E5%A3%81%E8%99%8E%E5%80%9F%E5%B0%BE%E5%B7%B4&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=p.in.i&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=8&wpic=&tid=&pg=1&ie=utf-8&mc=#cid=8生；小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摆着尾巴，在河里游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样?生：它很难过。师：谁会读小壁虎说的话呢？要用什么语气读呢？生：要读出伤心难过的语气。（指两三名学生读，其他生听后评价。）2、请用“谁来到什么地方，看到了什么，说了什么？”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。师板书：摇着，拨水，3,、总结学法。过渡语：没借到尾巴小壁虎心里很难过，它继续往前爬，谁能用“谁来到什么地方，看到了什么，说了什么？”的句式，说一说小壁虎向黄牛，小燕子借尾巴的经过。（三）、自学四、五自然段。1、出示课件：（生边叙述，师边演示）【搜搜图片】/image.cgi?w=%E5%B0%8F%E5%A3%81%E8%99%8E%E5%80%9F%E5%B0%BE%E5%B7%B4&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=p.res.i&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=257&wpic=&tid=&pg=17&ie=utf-8&mc=#cid=257/image.cgi?w=%E5%B0%8F%E5%A3%81%E8%99%8E%E5%80%9F%E5%B0%BE%E5%B7%B4&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=p.res.i&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=4&wpic=&tid=&pg=1&ie=utf-8&mc=#cid=42、思考：黄牛和燕子的尾巴都是干什么用的?师板书：甩着、赶蝇子 摆着、掌握方向（四）、出示三幅图：课件幻灯片14师提问：小鱼、黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为.所以”的句式说一说吗？过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，只好回家找妈妈，结果怎么样呢？（五）齐读六七自然段，你读懂了什么？师板书：长出新尾巴1、你从哪知道的？读一读。2、小壁虎长出一条新尾巴心情怎么样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？（自由读，教师指导读、指名读。）3、小壁虎的尾巴有什么特点？师板书：再生保护4、分角色表演小壁虎和妈妈的对话。5、激发学生热爱自然科学的兴趣。四、知识延伸 让学生介绍其它小动物尾巴的用处，想一想小壁虎怎样向他们借尾巴的？（让学生按照三、四、五自然段的写法，展开合理的想象。）第二课时一、 复习：1、 找朋友：把认识的生字读给同桌听。2、 学生观看课件，回答：小壁虎都向_ _ _ 借尾巴，结果_。二、 练习正确、流利、有感情的朗读课文。1、 思考：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。2、 让生读一读小壁虎三次借尾巴的话。思考：从哪里看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生找出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”，这样的称呼，再从第二人称“您”的字样上，从商量的语气“行吗？”的字样上去体会。）从而对学生进行礼貌教育。三、 写字指导1、认读 2、学生记忆字形 3、组词4、教师范写指导 5、学生练写，每字三遍四、课堂总结，课后延伸1、文后练习：“照例子填空” 游来游去 （ ）来 （ ）去 （ ）来 （ ）去 （ ）来 （ ）去2、分角色朗读课文，并戴头饰表演。板书设计小壁虎 想 借尾巴小鱼的尾巴 作用 拨水 黄牛的尾巴 作用 赶蝇子燕子的尾巴 作用 掌握方向小壁虎长出新尾巴六、教学反思在教学小壁虎借尾巴一课时， 我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文，小组同桌互读，指名读，齐读，分角色读等。不求形式统一，但求学生能真正地投入其中，常言道：“读书百遍，其义自见。”在学课文之前，让学生先预习课文，自学了生字，初步了解了课文的大意，即而理清了课文的脉络，知道了鱼、牛、燕子尾巴的功能，总之，只有让学生充分的读文，才能有所感知，有所感悟，同时也培养了语感。在语言训练方面，我用“谁在什么地方，看到了什么，说了什么？”的句式帮助学生训练语言表达能力。这样学生就会乐于表达，而且有内容去说，积累了语言表述方式。不足之处很多，比如准备不充分，本想是以学生为主体，好多内容没有衔接好，虽然课前让学生进行充分的预习，课文内容基本懂了，但是有些关键词没有处理好，我有信心在今后的教学实践中，取他人之长，补己之短。七、教师个人介绍省份：黑龙江省 学校：汤原县胜利中心小学学 姓名：盛艳佩职称：小