谈谈汉语专题的学习.doc

谈谈汉语专题的学习中央电大文法部胡吉成2004年03月16日一、学习现代汉语专题的意义首先，从课程的性质来说，这是一门专业基础课程，在整个专业中具有十分重要的地位。凡是基础课程，都与专业特点具有非常紧密的联系，我们开设的是汉语言文学专业，因此学习掌握现代汉语有关知识是必然的、起码的要求。无庸讳言，作为基础课程，它的突出特点是理论性强，应用性弱，理解接受起来要困难一些。其实，作为专业基础课，它的基础理论知识是学习整个专业所必须具备的，从这个角度说，基础课的基础就是体现了实用性，当然，这个实用性不像学习烹调、学习编织、学习汽车驾驶等课程体现得那样直接，学了马上就可以在实践中应用，见到效果，甚至获得经济利益，它的实用性可以说是间接体现出来的。第二，学习现代汉语专题课程的重要意义，是由其研究对象的重要性所决定的。我们都知道，语言是人类最重要的交际工具和思维工具，现代汉语则是现代汉民族的交际工具，现代汉语普通话则是现代汉民族共同语，又是国家通用语言，学习研究普通话的结构属性特点，对于正确使用语言进行交际无疑是具有十分重要的意义的。本课程具有一定的理论性，这并不意味着我们就只探讨理论问题，而是紧密联系语言实际的。比如汉语拼音，大家都会使用，但对于汉语拼音的设计原理，就不一定能说出什么道理来了，这在一般情况下，会用也就可以了，可是有时候，形势逼迫你必须能够讲出个子丑寅卯的道理来。由此可见，本课程研究的是我们须臾也离不开的语言，研究语言的运用与理解，讨论语言的规范，实际上是非常实用的一门课程。二、如何学习汉语专题学习方法完全是因人而异的，不能一概而论。这里结合个人的认识介绍几点供大家参考。 （一）熟练掌握基础课现代汉语的有关内容要学好本课程，学好专科阶段的现代汉语是其重要的前提。因为本课程开设的语音、词汇、语法、方言四个专题，内容完全是在专科现代汉语基础上设计的，如果对专科阶段的现代汉语不熟悉，那么就很难学好这门课程，可以毫不夸张地说，有些地方甚至比学习语言学概论课程还难。那么作为本课程的纲领性文件汉语专题（1）教学大纲与3什么特点呢？教学大纲有以下特点（1）本课程是对专科阶段的基础课程现代汉语有关教学内容的扩展，因此教学大纲在内容设计与选择方面，充分考虑了与专科阶段教学内容的衔接问题，有助于开阔学生的视野，有助于学生在已有知识基础上的进一步提高，符合电大专科起点升本科这一培养目标的实际需要。（2）在教学要求上，大纲的特点主要体现在深度方面，对现代汉语语音、词汇、语法、方言等作了比较深入的探讨，既有综合的介绍，又有细致的分析，便于学生更好地认识掌握现代汉语的基础知识和基本理论，为学生今后的深入学习与研究打下了基础。 （3）在内容安排上，大纲充分考虑了与其它课程的配合问题，本课程不强调知识的系统性，只从几个方面入手，设计了四个专题，各有侧重，既有宏观的研究，又有微观的分析，与有关的选修课相配合，构成了完整的现代汉语知识体系。学生可以结合个人研究兴趣选择语言方面的选修课作为补充，进一步扩展自己的语言知识。（4）在教学目标上，教学大纲以汉语规范化作为主线贯穿整个课程，使各个相对独立的专题很好地统一起来，突出了课程教学内容的整体性，同时也切合电大学生的实际需求。 基于以上几个方面的考虑，本课程设置了语音、词汇、语法、方言四个专题，每个专题又由若干小专题组成。每个专题相对独立，但是以现代汉语的规范化作为核心贯彻各个专题，使之成为有机的整体。各位同学了解教学大纲的有关特点，对于我们为什么强调专科现代汉语基础知识的重要性就能有所理解了。专科现代汉语知识在本课程中完全成为背景知识，无处不在，无处不有，假如专科阶段的现代汉语课程学得不好甚至根本没有学过，那么现在就一定要及时采取补救措施补，否则就很难进入新课。 所以，汉语专题是一门深入探讨研究现代汉语结构属性的课程，和专科阶段的现代汉语课程相比，本课程涉及到的内容有两个显著的特点，一是不是全面系统地探讨现代汉语语音、词汇、语法的内部结构问题，二是研究上了一个层次，虽然与现代汉语密切相关，密不可分，我们随时可以看到现代汉语的影子，但现代汉语的知识在这里基本上成为背景知识，涉及到的都是主讲老师随手拈来，直接运用，而不再展开介绍。所以从内容上看，本课程看起来又像现代汉语又不像现代汉语，既有重复，更有提高，呈螺旋式的上升，但重复的少而上升的多，因此我们说专科阶段的现代汉语知识在这里已经成为背景知识，就是这个道理。比如词类的划分，不再系统介绍词类，而我们学习这部分内容，必须有一个词类系统，不然就会显得空，有些胡涂；再如句子层次分析，这里根本就没有词组的类别介绍，如果不去熟悉专科阶段的词组系统，那么分析句子就会有无从下手的感觉。而这些相关的知识，教师在教学过程中可能会适当回叙，但不可能有更多的时间去具体展开讲授，因为目前的教学内容已经够多了。所以学习本课程，必须熟悉专科阶段的现代汉语有关教学内容，否则就会寸步难行！ 如果说学习本课程有什么好方法，有什么捷径，那么掌握现代汉语课程的基本知识可以说是最重要的，只有这样才能进入新的课程，做到循序渐进。实际上我们认为真正要学好这门课程，还是有一个基本知识和基本理论的结合与运用问题，也是需要平时付出时间和精力去分析理解的。如果到期末才重视，那可能就来不及了，也就难以取得理想的成绩。 在熟悉专科现代汉语教学内容的同时，要注意与本课程教学内容结合起来进行比较，看看哪些方面它们是一致的，哪些方面它们是有分歧的，造成分歧的原因是什么，是名称的不同还是内容实质的不同，谁说道更有道理，等等，不要机械地复习旧知识或学习新知识，这样注意了比较，才能学得扎实，做到学有所获。虽然本课程完全省立足于专科阶段的现代汉语教材设计内容的，但毕竟是不同的专家编写教材，处理问题出现分歧是非常自然的，而且这种分歧还不少，稍不留意就可能混淆出错。例如关于宾语问题，本来是比较简单的，但是本课程把准宾语也看作是宾语，这样一来，与专科现代汉语教材相比很多问题进发生了变化，例如专科教材认为只有带受事宾语的动词是及物动词，但本课程认为只要带宾语就是及物动词，无论宾语是受事还是施事或者关系、工具、处所，所以这样处理后不及物动词就非常少了，这些变化还涉及到双宾语问题，例如看了一回电影，一般处理为单宾语，但本课程处理为双宾语，这样双宾语的范围也非常大了，而不仅仅是表示施予和承受类动词才可以带双宾语，很普通的动词都可以带双宾语了。类似这样的问题很多。因此，人们常说，温故而知新，但是就本课程的学习而言，我们主张温故而思新，千万注意不能机械照搬。（二）掌握各个专题的重点第一章语音，基本的结构是历史现实，从20世纪初年的汉语规范化运动入手，逐步引入现实问题，介绍国家的有关语文规范和标准，进而以汉语拼音方案作为个案进行了深入的剖析，这种个案的分析研究是专题课内容构成的一大特点，也是主讲教师研究的精华内容，因此我们说学习专题课程，一方面可以了解主讲教师的研究成果，一方面也可以学到主讲教师研究问题的途径和方法。本章的学习要注意普通话语音系统基础和汉语拼音方案两个基础，本章的学习重点是前三节。 第二章词汇，基本结构是形式内容系统，着重探讨了词的构成方式，从构词法和造词法两个方面对词的构成进行理论系统的分析，接着分析了词义的类型、词义的单位，并对词的意义进行了重点分析，最后归结为词的系统词群，使我们对词汇是一个系统有进一步的认识。本章的学习重点是第二节、第三节和第四节。第三章语法，基本结构是词类句子虚词（个案），本章一大特点是不突出语法的系统性，由于专科阶段的现代汉语已经系统地学习了现代汉语语法，因此本章内容特别突出了个案研究。在词类部分，着重分析了形容词、动词的有关问题，在句子部分，在介绍各种句型的同时，着重介绍了句子层次分析法和句子变换分析法、剖析了双宾句和递系结构的范围及层次划分问题，虚词是从词类问题中分离出来的又一个重点，是主讲教师要特别强调的内容。语法部分很多内容需要专科现代汉语知识作为背景，对其中的词类、词组结构类型和功能类别的有关知识都要熟悉。同时，语法部分还有很多细节不同于专科阶段现代汉语的观点，对此学习中要注意区分，不能混同。本章的学习重点是第二节、第三节、第四节、第五节。 第四章方言，本章不同于前三章，语音、词汇和语法三章都属于在现代汉语基础上的知识扩展性内容，有一定深度和难度，而本章主要知识介绍，属于知识面的拓宽。在学习要求上，本章要求知其然就可以了，而前三章有关内容则要求知其所以然，要求能运用所学知识分析问题，讲出道理，本章则是只要知道有关知识即可，不要求深入的分析。本章学习的重点是前三节。（三）要弄清楚每一个概念的准确含义。汉语专题作为一门学科，必然也有其基础知识、基本概念和基本理论，因而弄清楚每一概念的准确含义是非常重要的；否则，学习就会似是而非，影响基础知识、基本理论的学习和理解。而且概念是构成一门学科的血肉，是学科内容的具体展示，如果不注意有关概念，那么只掌握干巴巴的骨架，内容就很空洞。 怎么样才能弄清楚一个概念的准确含义？这没有固定的方法，每个人需要根据自己的学习特点去琢磨，我们在这里只能提出一点参考的意见。首先，要注意教材中对有关概念所下的定义，并且能用这一定义去解释自己所熟悉的现象。比如无主句和不完全主谓句，看起来差不多，其实是不同的，如果学习中不注意这些细微的差别，对概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比较，比较不同概念的差异，注意避免混同。准确地掌握基本概念的含义，首要的依据自然还是教材。由于篇幅所限，教材并没有就一些概念进行比较分析，这就需要我们在下面多琢磨，注意细抠教材。还要特别注意的是，对有关概念，除了能够加以准确的阐述解释外，我们还要求能够运用实例来加以说明，这主要是要求大家真正理解有关概念，而不是机械地死记硬背概念。 （四）注意加强实践练习同上学期我们所学的语言学概论相比，本课程的实践性更加突出，课程要解决的都是比较实际具体的问题，许多问题是需要实践的，例如汉语拼音正词法基本规则、语音规范、词义分析、语法分析、方言调查等都需要实践练习。本课程还涉及到上百个名词概念，这些名词概念本身其实并不难理解把握，但是一下子接触很多名词概念，还是容易搞混的，需要通过实践练习才能清楚地把它们区别开来。 我们课程的实践，包含两个方面的内容，一个是对有关理论的理解，需要进行书面上的练习分析，或对语言现象作出解释，例如分析音素的发音特点，分析词的结构，分析句子的类型等，还有一种是社会实践，需要结合课程所学理论知识分析自然语言，搜集有关语言使用的材料，例如词汇部分，可以结合固定语的学习搜集当地流行的歇后语、谚语、惯用语等，方言一章中的方言调查，则更需要进行田野调查，深入基层、深入民间、深入里巷调查，了解当地的语音、词汇、语法现状，进而可了解当地的民风民俗文化，这后一种实践，就是本课程知识的实际运用，也是我们课程实用性的体现。 三、充分利用网络资源充分利用网络资源和网络的及时、交互功能进行学习，也是学习本课程的重要方法之一，由于这个问题比较重要，在我们的课程教学工作中具有十分重要的地位，所以我们单独提出来介绍，以期引起大家的注意和给予充分的重视。 网络教育手段的最大优势在于，它彻底突破了时空局限性，学生的学习不再受到时空的局限，何时学、何地学，自主权完全在学生手里。学生可以随时上网调阅资料，收看电视，而不必担心学习时间与自己的工作安排的冲突问题。由于相关的学习资源都发布在网上，学生随时可以上网查看，因此它充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生的个体自主化学习完全变成了现实。我们的课程也是这样，有许多新的信息、重要的信息，都是通过中央电大网络平台发布出去的，所以大家平时学习要注意上网查看。最后要提醒大家的是，这门课程的教学内容看起来比较难，不容易把握，其实它还是没有超出现代汉语的范围，只要大家在学习中注意把专科阶段的现代汉语课程基础知识与本课程相关知识结合起来，勤于思考，勤于实践，做到有疑就问，有疑必问，寻根究底，就不难理解和把握有关教学问题，期末自然也不难取得理想到成绩。 第三章 语法第一节 语法单位 本节具有概述性质，可以一般掌握，重点要认识现代汉语四级语法单位这几个概念，熟悉互相之间的关系。第二节 汉语词类问题 一、划分词类的依据 这是词类部分的重点理论问题：第一，掌握划分词类的依据，词类划分依据的具体内涵：词与词的组合能力、充当句子成分的能力，并能结合具体的词语进行分析说明。第二，现代汉语的词类：首先划分为实词和虚词两类，实词包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词7类，虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词5类，叹词和拟声词不分虚实。二、形容词的范围 主要探讨传统形容词的范围问题，介绍了划分形容词、状态词、区别词的观念，最后确定分为形容词、区别词两类，要注意这两类词在语法特点上的差别，能进行判断。三、动词的不同分类 认识动词的不同类别和用法特点，对这些概念内涵要结合实例加以理解，其中要注意及物动词这一概念与传统说法的区别。结合实例理解这些动词内涵，能进行分析比较就可以了，不必去死记硬背。四、关于副词注意副词的功能、副词与形容词和时间名词的区别、副词归入虚词的理论根据。注意哪些词可以充当状语，哪些词只能充当状语。本节的其它问题，可以一般理解。第三节 句子分析（上）句子部分内容的掌握应该熟悉词组系统，我们在有关辅导文章中作了介绍，相信各个辅导班老师讲课可能也作了适当补充。一、句子的不同分类句子从表达角度分陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句5类，从结构角度可分单句与复句，我们重点介绍单句。单句可分主谓句与非主谓句两类，其中主谓句要作为重点掌握。主谓句根据谓语的功能类别特点又可分名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句。主谓句同时还可以根据主语的语义性质划分为施事主语句、受事主语句、工具主语句、处所主语句。句子的特征类别重点认识递系句、双宾句、把字句、被字句。要求掌握不同角度划分句子类别的方法，认识各种句子的基本特征。二、句子的结构分析句子结构分析有三种不同的要求：第一， 句子的层次分析，要求按照本课程的层次分析方法分析句子的结构层次。关于层次分析，还有许多细节需要学习掌握，比如层次切分应遵循的原则、层次切分的先后步骤、操作的具体方法等，还有偏正词组分定中偏正和状中偏正、复谓结构分连动和递系等，都需要平时教学搞清楚。第二， 认识语义，认识施事和主语、受事和宾语的联系区别，掌握从语义角度分析句子的方法，即分析句子的语义框架。第三， 变换分析，主要用于分析歧义句，目的是显示歧义并区分消除歧义，具体做法是要求运用矩阵分析，以一系列同类结构类别，证明变换是有规律的，是成系列的，而不是偶然的。以上几个方面，都要求能结合具体的句子进行分析。重点是层次分析和变换分析。第四节 句子分析（下）一、双宾结构要认识双宾结构的构成特点，掌握双宾结构的层次分析。其中，双宾结构的范围与一般教材提法不同，要注意领会并能从理论上加以说明，或发表不同的说法，对其中的“看一次、看一篇”这样的结构的分析要注意领会。二、递系结构要认识递系结构的构成特点和分类，掌握递系结构的层次分析，能说明递系结构不能叫做兼语结构的道理，或发表不同意见。三、 多重复句的分析 着重掌握多重复句的分析。第五节 现代汉语虚词（上）一、虚词的性质和类别注意下面两个问题：一是虚词的特点：表示抽象的语法意义，都是黏着的，不能单说，不能充任核心句法成分；二是副词作为虚词类别的基本依据，副词的归类是有不同看法的，要理解认识本课程给副词归类的依据，同时也可以发表不同观点。二、分析几个最常用的虚词常用虚词重点注意把与把字句、被与被字句，把的功能是突出处置，强调主动性；被的功能是突出主语如何处置，受到什么样的遭遇，强调被动性。其它虚词，重在结合句子作出分析判断。 最佳答案 一、三题只能自己去做，别人没法代替。二、3，这种说法是对的，因为普通话的概念中就是这样规定的：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语三、3.植物：地软软（地木耳）、幍黍（高粱）、厌次（远志） 动物：牛娃子（牛犊）、鸡娃（小鸡）、 亲属称谓：表叔、姨夫（岳父），表叔妈、姨娘（岳母），大大（父亲） 身体：胳腠子（胳膊肘）、磕起盖（膝盖）、脚把子（脚后跟）电大11春现代汉语专题网上01-04任务参考答案电大11春现代汉语专题网上01任务参考答案汉语言文学本科作业内容核对：一、简答题（共 2 道试题，共 10 分。本课程入门学习要求） 1.浏览本课程各个部分的学习内容并简要介绍。 答：第一章为国家通用语言文字法解读，主要介绍了语言文字法的基本内容与实施；第二章是语音，主要介绍了一些实用性的知识，如普通话的达标测试等；第三章为词汇，主要介绍了语素问