北京市第九十四中学最美是生命.docx

最美是生命浅谈生物科学教育与人文美育黄晶2008.11最美是生命浅谈生物科学教育与人文美育获中国教育学会第21次全国学术年会论文评选二等奖；新课标下的中学生物科学教育，是要培养具有生物科学素养的社会之人。不能忽略 的是培养学生“热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念；确立积极的生活态度和健康的生活方式。”海啸，地震都让人们感叹 大自然的力量不可抗拒，作为生物教师的我不禁在问：“我究竟应该教给学生什么？”应该让学生在学习过程中，深刻体会到生命之美，让学生明白这个蔚蓝色星球 上的生命才是最迷人的风景。生命是大自然的恩赐，每一个生命都因存在而精彩。因为生命是美丽的，所以在平凡的生命历程中，我们都会让生命时刻充满阳光；因 为生命是精彩的，所以无论遇到什么困难，我们都会努力让生命之花灿烂绽放。生物科学知识学习是科学教育范畴，而美育则侧重人文教育。对于学校教育来说，生物科学教育与人文美育相结合，才能让学生感受生命之美。只有感受到生命之美，才能让人确立一生的积极生活态度和健康的生活方式。科学“唯真、求实”，人文“唯善、求美”；科学强调是非对错，人文注重好坏善恶；科学着眼于客观世界和人类生活的外部环境，而人文关心的则是人的精神世界。只有科学教育与人文教育相互融合，和谐发展，学校教育才是更完善的。只有感受到生命之美，才能让学习的过程成为一种美的体验，才能从学习中获得乐 趣。我们培养的不是生物科学家，而是有科学素养的社会之人。生物科学教育一定是要让学生掌握必需的生物科学知识，只有将生物科学知识本身所蕴含的美的东西 挖掘出来，才能让知识性的东西不再枯燥无味，难以驾驭；才能让学习过程变得生动有趣。美育，即审美教育，除了让学生更好地掌握艺术的技能和知识，还要在此基础上，把它上升到人生境界的塑造和拓展。如何将人文美育贯穿于生物教学是值得探讨的。1人文美育教育让学生在学习过程中有美的体验在生物学习过程中培养学生艺术技能和艺术知识1.1教师是艺术家，要感动学生首先要感动自己。教师要将自己的艺术知识融于教学过程，让学生在学习过程中时刻感受生命之美。 书法艺术是中国的国粹，字注意笔法，整节课板书要有章法。点画与点画之间需穿插，字与字之间要呼应，行与行之间能顾盼。生物体的结构比例符合是黄金分割 的，板图可以看成以线条见长的白描。白描在中国画中有特殊地位，徐悲鸿大师看作生命的“八十七神仙卷”就是一幅白描作品。线条勾勒足可以很好地展现生命结 构的魅力。现代技术手段应用于教学后，PPT幻灯片成为教师教学的主要辅助手段。生物科学有丰富的图像素材，给PPT应用提供了更广阔的舞台。PPT的 设计更贴近西方艺术：注重色彩与构图。不可以乏味沉闷，引起视觉疲劳；也不可以喧宾夺主，让学生只注意变换的色彩，而忽略内容。色彩的均衡、呼应、主从、 层次要根据不同的内容进行设计。构图要注意画面要饱满，主题突出。过于集中或过于松散，都不能给人以美感，失去了构图的意义。艺术是需要灵感的启发和身心的奉献。诗人画家有感而发的创作，让观者为之赞叹。教师用心的设计，一定会让学生感受到生命的精彩。1.2发掘学生的艺术潜质，让学生投入感情进行创作。学生的潜质需要教师启发和引导。我让学生通过设计制作细胞膜模型，体会到大自 然的巧妙设计。学生设计了多种材料，最后确定乒乓球是磷脂的“头”，而饮料吸管是磷脂的“尾”，泡沫塑料代表蛋白质和多糖。如何将它们结合一起，牢固而不 留痕迹是下一个要解决的问题。学生试用了多种方法，发现多种化学粘合剂效果短暂，最后决定用细线在背部固定，才完成了模型的制作。像艺术作品一样，只有倾 尽心力的作品才会有动人的色调。最后的作品展示中，学生结合照片、文字介绍了制作过程和收获，引起同学们的共鸣。1.3完美的教学过程是师生情感互动的合作过程教学过程是师生合作的过程，讲授与学生思维活动相结合就像国画中墨迹与留白。章法讲究“疏可走马，密不透风。”课堂教学的章法就是讲授与学生思维活动缺一不可。利用学生的实际生活经验可以有效地帮助学生理解细菌抗药性的产生。1.3.1利用调查问卷，调查家庭抗生素的使用状况家庭抗生素使用状况调查问卷：家庭现有抗生素的种类种类举例123通用名阿齐霉素胶囊商品名泰力特分子式C38H72N2O12分类大环内酯类抗生素保存数量0.25g（25万单位）6你的父母在小时候用什么抗生素？调查，单选（请在所选择答案写在题号前面）A看病时，医生经常会开抗生素的处方；B觉得不舒服，自己服用抗生素A每次生病会选择不同种类的抗生素；B觉得一种抗生素有效，会每次都用A当服用抗生素时，一旦病情好转就停药；B一旦开始服用，就坚持一个星期A一生病，还是用抗生素见效快，最好尽快服用；B抗生素不好，尽量不要使用1.3.2归纳和分析：经过总结，发现父母小时所使用的抗生素种类少，而现使用的抗生素种类大增；医 生也常开出不同抗生素处方。讨论后得出：抗药性细菌在抗生素使用之前就在群体中少量存在，而抗生素起选择作用，将无抗药性的细菌杀死。剩下都是原抗生素不 起作用的抗药型细菌，需要药力更强的抗生素，新型抗生素应运而生。学生对抗生素的使用心存芥蒂，自己使用抗生素的人数不多。但在探究过程中，学生又提出新问题，细菌抗药性提高有多大危害？降低这种风险具体措施是什么？这我留到课下和学生一起查阅资料进行进一步探究。教师讲授和学生思维活动的结合象国画的章法一样有规律可循。按照学生思维发展 习惯，安排得错落有致、疏密得当，会给人以美好的学习体验。如何将二者有机结合，不露痕迹地相互渗透，是教学艺术的更高层次。也就是章法之“疏难走马，密 可透风。”没有教师的讲授，学生思维活动则失去了基础和依托，是空洞的，没有方向的。没有学生的思维活动，教师的讲授也是没有结果的，失去意义的。教学过 程中关注学生情感需要，选择素材时关注学生的成长环境，就是教师对学生人文关怀。师生共同探讨过程中发现并一起解决问题的过程，就是师生情感互动的过程， 没有感情的课堂是没有吸引力的。专家认为，进行美学教育有两个方面的目的：一个目的是完善自身的理论修养，完善自身的思维方式和知识结构；另一个目的是完善自身的人格修养，提升自己的人生境界。2人文美育教育让学生拥有创新精神，创新过程也是创造美的过程学习不仅是模仿，而是创造性的接受科学需要创新，加强美育是培养创新人才的需要。观察力和想象力是艺术品格也是 科学品质。就科学和艺术的关系，中国科学院外籍院士、诺贝尔奖获得者、著名科学家李政道教授也曾经有一个形象的比喻：“科学与艺术是一个硬币的两面。”诸 多科学家大多也都颇具艺术素养。李四光有很高的音乐功底；爱因斯坦提琴演奏水平之高就令人叹为观止。学习如果一味地模仿只是追求表面，学生需要把握知识的整体结构。如果只是留意 知识的储备和积累，会将知识神化。学生的困惑是，当需要的时候，却不知道用哪一个才好，因为知识在他们那里是杂乱无章的。如何从乱七八糟的房间中找到一个 工具？帮助学生构建自己知识体系的一个有效方法就是绘制概念图。2.1概念图的一般步骤2.1.1明确概念先让学生确定在相关领域中所要应用的概念，把这些概念列出。要求学生概念用词要准确，不可以用其他的同义词或近义词代替。2.1.2排列概念将概念摆放，排列，找出核心概念。一般情况下，核心概念要放在中央，周围摆放其他相关概念，概念要用方框框起。2.1.3连接概念用箭头或直线将概念连接起来，在箭头上标明“是什么”或“怎么样”的联系词。连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。任何两个概念和连接这二个概念的词必须能表达一个完整的观点。2.2利用PPT幻灯片进行生物进化概念图教学2.2.1显示幻灯片1以明确概念：物种形成的三个基本环节：突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。让学生找出相关的概念：突变和基因重组，自然选择，隔离，种群的基因频率，物种的形成。核心概念：种群的基因频率2.2.2显示幻灯片2以排列概念：将相关概念分别用文本框列出。根据设计好的概念图，利用“自定义动画/添加效果/动作路径”让包含概念的文本框移动到设计位置。2.2.3显示箭头和联系词以连接概念：找出概念之间的联系，显示箭头联系，并在线上显示联系词。2.3生物进化概念图突变和基因重组 自然选择 改变种群的基因频率 积累 导致 地理隔离 种群间生殖隔离 导致 物种的形成每个同学的概念图都应是独创的，是对已有知识体系的再创造。应用已有的信息，进一步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力；通过各种形式能形成思维的独特性、新颖性等是创造性思维品质。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”齐白石老人也说“学我者生，似我者死。”殊途同归，科学创新过程和艺术的创作过程是相通的，创新的过程就是创造美的过程，创新学习的过程也应是美的享受。3人文美育教育让学生建立一生的积极生活态度生命因美丽而精彩DNA的4种碱基的排列，造就了丰富多彩的生命，犹如7个 音符组成各种华彩的乐章。每种生命都是长期进化的结果，每个生命都是众多偶然聚集成的必然，生命来之不易。从深海热泉生态系统我们看到生命的顽强；从各种 生物的母爱我们看到为后代艰苦的付出；从蜜蜂我们看到了为群体生存而个体的奉献。生命如此美丽，我们怎能不去珍惜生命，热爱生命。无论何时何地生命都是最重要的，生命因美丽而精彩！学校教育更重要的是让学生 有积极乐观的生活态度，注重学生的精神层次，对学生更多的人文关怀。人的一生不可能一帆风顺，当遭遇灾难时，我们不抱怨命运的不公，因为我们知道，生命是 我们得到的最珍贵的礼物；当碰到挫折时，我们不后悔自己曾经的付出，因为我们了解，生命的历程是我们最美好的回忆，也是今后奋斗中最需要的财富。今后无论 何时，我们都不轻言放弃，因为我们明白至少我们还拥有生命，只要懂得欣赏生命的美丽，就会享受人生！4人文美育教育应该贯穿在整个学校教育之中美育不等于开一门美育的课，美育应该是贯穿在整个学校的全部教育中间，学校教 育的各个环节，课堂教学，课外活动，整个校园文化，都需要贯穿美育。美育还应该贯穿在整个社会生活里。美育从空间上来讲不限于学校教育，它是整个社会的。 另一方面从时间上来讲，它也不限于学校这一段，它应贯穿人的一生。在生物教学过程中让学生体会生命是美丽的，学生就会珍爱生命，积极对待生