国学热背景下云南中小学武术教学的现状分析.doc

国学热背景下云南中小学武术教学的现状分析摘 要：本文采用文献资料法、分析法、问卷调查法、归纳法，对在国学热背景下云南中小学武术教学的现状分析，探讨了武术在中小学校教学的实际发展情况，了解中小学种种现实问题，结果显示，武术教师师资不足，武术教师专业素质不高，中小学生习武兴趣低，武术教学内容陈旧单一，武术场地器材投入不足。针对其结果进而探索中小学武术教学发展途径和方法，希望借国学热之风，把国术发扬光大，让云南中小学的武术教学能顺利进行。关键词： 云南； 国学；中小学； 武术教学Under the background of Chinese martial arts in yunnan hot elementary analysis of the status of the teachingAbstract: Based on the literature material law, analysis and questionnaire, induction, under the background of Chinese heat in yunnan martial arts teaching situation of elementary analysis, discusses the wushu schools in the actual teaching situation, development of martial arts teaching in schools, and then explore various realistic problems in the development of wushu schools, ways and methods to borrow the traditional hot wind, carry the martial arts teaching, yunnan schools can be carried out smoothly.Keywords: Yunnan； Traditional； Primary； Martial arts teaching1 前言云南省位于中国的西南边陲，地处偏远，经济和文化比起内陆地区来相对落后一些。但国学热也悄悄的来到了云南，并形成了一股流行风，这表明了云南人们的物质生活水平的提高和对精神文明生活的追求越来越高，对中国传统文化的关注越来越重视。国学是中华民族优秀的传统文化的核心，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，浸淫着每个中华儿女的血液和灵魂。武术作为中国的国术和中华民族独特的传统文化,它有着源远流长的历史背景和博大精深的文化内涵。它除了具有强身健体，防身自卫，锻炼意志的作用外，还有陶冶性情，育德美体，娱乐观赏，增进友谊的多种功能。武术作为学校体育中极具有中华民族特色的运动项目，在促进学生健康、锻炼学生的意志品质，尤其在传承中国传统文化，增强中小学生民族自尊心、自豪感、陶冶情操等方面，有着重要作用。因而在大量外来文化入侵的形势下，发展武术教育刻不容缓，在各中小学普及传统的武术课程，使武术的作用和意义一直延续下去。弘扬中国传统文化，传承中华民族的优良品德与精神，是当代武术教育工作者的重担。随着经济全球化的发展，武术受到当代各种文化的交融与冲突，再加上西方化体育的侵蚀，我们的传统情感越来越淡漠，我们的道德标准也越来越变得使我们自己都到了难以辨识。连博大精深的武术，具有传统文化的特点都在流失。现在国学热的兴起表示人们开始对中国传统文化重视了，希望借国学热之风，把国术发扬光大，让云南中小学武术教学能顺利进行。2 研究对象与方法2.1 研究对象以云南省部分学校，如玉溪一中、昆明一中、宜良一中等为研究对象。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法充分的利用网络资源和玉溪师范学院图书馆的资源查阅和收集本文相关资料。2.2.2 分析法通过在国学热背景下对云南中小学武术教学现状进行细致分析，寻求中小学武术教学发展的途径和方法。2.2.3 归纳法对自己所掌握的资料和笔记进行归纳和总结。2.2.4 问卷调查法严格按照本课题所要达到的主要目标设计问卷，依据抽样的方法，对云南省玉溪市、昆明市部分中小学校进行抽样调查，发放问卷100份, 回收有效问卷100份,有效回收率95%。3 研究结果与分析3.1 师资状况分析表 1 武术课教师的师资状况 学校 体育教师 武术专业教师 所占比例玉溪一中 12 1 8.3%昆明一中 10 2 20%宜良一中 8 0 0% 总体 30 3 10% 从表1可以看到武术教师师资的配备省会城市学校优于地级和县级学校，昆明一中是云南省的重点学校，学校从1986年起开展武术课外活动，于1987年正式成立学校武术队，可以说昆明一中是在云南武术教学推广和发展最好的。县级学校宜良一中是宜良县的高等学府，但连一个武术专业教师都没，整个云南省像宜良一中或是比宜良一中等级低的中学数不胜数，武术专业教师在这些学校里更是寥寥无几，所以这些学校要实施武术教学只能是无稽之谈，从中可以看到云南武术教师师资的缺乏。武术教师是学校武术课的组织实施者，是武术教学工作顺利开展的先决条件，武术项目由于自身的特点对教师的专业水平要求较高，所以专项体育教师的配备就显得尤为重要。这种师资现状，必然给中小学的武术教学增加了难度也很难承担起学校武术教育任务的。师资问题直接影响学校武术课的顺利进行，教师的技能专业也往往与安排教学内容有关，擅长某一项体育技能的教师在计划中教学内容明显增多，这样便导致武术课的开课率较低。可以说，解决武术师资缺乏问题是搞好云南中小学武术教学的关键。3.2 教师的专业素质状况分析表 2 武术课任课教师的构成情况任课教师 一般体育教师 其他文化课的教师 武术专业教师所占比例 85% 5% 10% 据表2可以看出目前云南武术任课教师以一般体育教师为主，他们专业素质不高，这便使武术教学水平大打折扣，一般体育教师的比例高达85%，更有甚者，部分学校武术课由其他文化课教师担任，其比例高达 5%。然而，占到学校武术教学力量的85%的一般体育教师大部分是以田径和球类为主的专业老师，在武术技能的传授方面明显存在问题。武术动作路线比较复杂，手眼身形要紧密结合，力劲要控制得当，所以武术教学必须要求教师频繁的做动作示范，积极纠正错误动作，所以一节课下来任课教师的体力消耗很大，导致大部分教师都不愿教授武术。武术教师传统文化知识欠缺，武德教育不足，武术教学还仅停留在技术教学的层面上，未能将武术所包含的文化和精神内涵传授给学生。3.3 中小学生习武兴趣情况分析 表 3 学生的习武兴趣调查情况内容 喜欢武术 不喜欢武术 喜欢武术但不喜欢上武术课 合计人数 37 8 55 100比例 37% 8% 55%据表3可以看出目前武术受到学生们的普遍喜爱，但中小学却广泛存在“学生喜欢武术，但不喜欢上武术课”的尴尬局面。致使学生喜欢武术，但不喜欢武术课的原因有以下几方面；第一武术是一项连续性很强的运动项目需要学生有一定的基础，才能逐步提高。然而现在的学生绝大部分都没有进行过武术教育和训练，基本的专项素质，身体素质，武术套路的演练能力较差，这样使学生在学习武术的时候感到学习难度偏高，枯燥沉闷，学生对武术的兴趣也慢慢的消失。第二体育教师武术素质方面也对学生们学习武术兴趣有一定的影响，教师的武术专业技能和理论不高，难以满足武术教学的要求，使学生的习武兴趣降低；教师教学方法不当，编排武术的套路不适应学生的身心发展，组织教学能力差，这些都无法调动学生的积极性、主动性。第三还有教材方面的因素，一直以来没有统一的中小学武术教材，教学内容大部分都是由老师自行安排的，武术器械的学习有一定的危险，所以老师必须考虑到学生的安全问题，就把武术套路作为武术教学的内容，这样便造成形式单一，无新颖性，无实用性和娱乐性，长期练习一套武术动作，致使学生对武术产生厌倦的情绪。第四场地和器材方面的因素，云南中小学的武术教学几乎没有专用的场地和器材，上武术课只能在田径场或篮球场，甚至一块平坦的场地进行教学，没有起保护作用的垫子、地毯等。这种严重的迁就上课状况，不但满足不了学生练习武术的条件，还会打击学生学习的热情和积极性。第五近年来随着媒体的发展，中华武术的宣传也通过各种电视、电影等节目，让更多人去了解和关注它。但电影和电视上的武术特技动作使学生们对武术产生了一种错觉，总觉得中华武术能起死回生，飞檐走壁，刀枪不如等。但一旦接触到现实中的武术时，学生们便对武术的崇拜大打折扣。3.4 武术教材情况分析表 4 学生选择学习武术时看中教学内容的调查情况内容 教学内容 教学方法 教学形式 总体人数 51 36 13 100比例 51% 36% 13%据表4可以看出学生在选择学习武术时，51%的学生看中的是武术的教学内容，36%学生看中教学方法，13%学生看中教学形式。虽然有51%的学生选择学习武术时看中的是教学内容，但据悉，目前全国还没有一本统一的适应中小学生的武术教材，而在学校实施的武术教学内容大部分是老师自己编排的或是还用着上世纪的教材，像一些攻防技击性的散打、擒拿和具有养生作用的功法运动等都还没有被很好地融入到武术教学的内容中，武术教学内容过于陈旧，缺乏新颖性，以学生们所想的教学内容相差很大，便使很多学生丧失了学习武术的兴趣，尤其是一些想通过学习武术来达到强身健体，防身自卫的男同学更是感同深受，目前中小学武术学习内容和教学方法的落后就严重影响了学生主动参与的积极性。3.5 武术教学场地器材情况表 5 武术教学场地器材情况内容 有武术器械和有训练场地 无训练场地有部分器械 无训练场地和器械所占比例 7% 4% 89%据表5可以看出云南有武术器械和训练场馆的学校占7%,主要分布在省市重点中学和武术学校，无训练场馆但是有部分武术器材的学校占4%，89%的学校没有任何武术器械,更不用说武术训练场馆,武术器械和训练场所是实施教学大纲和完成武术教学内容的重要保证。云南大多数中学没有相应的武术场地，只是在室外随意找块场地或者是在田径场上课，这样在天气不好时很难保证上课质量，且学生容易受伤，另外大多数中学没有相应的武术器械，导致教学内容不全面。这样严重的打击了学生的习武积极性，如此看来实施武术教学无异于纸上谈兵。4 对策与建议4.1 对策4.1.1 加强武术教师师资的培养就目前云南中小学武术教学的现状看，加强中小学武术教师的师资培养是发展中小学武术教学的必要手段。中小学体育教师师资的培养要从高校师范类的体育教育本专科学生入手，让他们在学校不仅掌握武术技能而且还要学会武术的教学方法与创新，了解并掌握武术的传统文化知识，懂得怎样去调动学生的学武兴趣，懂得武德教育与技术教育的结合，让学生不仅学会技能而且能学到中华武术精神文化。这样才能使他们在未来的工作中，更好的完成中小学武术教学任务，传承中华民族的传统文化与精神。4.1.2 改进武术教材武术教材的内容应该适应社会的发展和学生身心的发展，优化和改进武术教材和教学内容，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状，是让学生从新树立对习武的兴趣。优化的方法是优设武术技能与传统文化相结合的方法、优设对抗性运动项目的方法、精简套路动作的方法，增加器械套路与具有适用性和表演性的武术。改变原来枯燥乏味，形式单一的教学内容，以保证武术教学内容优化实施的科学性，保证中国传统文化的传承。4.1.3 加大场地器材投入和建设云南是中国的偏远地区，相对与沿海地区来说云南的经济也落后得多，所以政府对中小学学校的场地器材投入资金也远远不够。但要让中小学武术教学能在云南顺利开展，解决场地器材的问题是必要的途径。武术场地与器械是开展武术课的基础，加大场地器材的投入，是完成武术教学任务的必要条件，一块好的训练场和齐全的武术器材可以更好地服务我们的中小学生学习武术，提高学生习武的主动性。4.1.4激发学生的习武兴趣就目前云南的中小学生对武术的喜欢，而不喜欢上武术课的情况看，老师应在武术的教学内容和教学方法进行探索和改革，在教学方法上结合学生的心理和生理安排教学内容，比如初中的男生喜欢有对抗性的武术，擒拿术，散打等，抓住学生的心理安排符合学生们的生理的教学内容是提高学生兴趣的必要手段。还可以利用其他方法激发学生的兴趣，比如可以通过电视或录像让学生们观看武术表演和武术知识，有条件的学校还可以在校园里举办校园文化节和武术比赛，激发学生们的兴趣与自我表现能力。4.2 建议4.2.1 借国学热的东风，依靠国学的支持，把中国武术段位制引入到中小学武术教学中，这样既能让学生在习武中有所追求，又能培养一些具有武术天赋的学生来弥补云南武术人才的不足。以此来激发学生的习武兴趣，促进武术运动在中小学的发展与推广。4.2.2 在国学热背景下，将武术从体育课中分离出来，名为国术。国学与国术都是中华民族的传统文化，让人们在国学热背景下来从新认识国术。国学和国术只有置于学校才能通过青少年来进行传承，才能更好弘扬民族精神和中国传统文化。4.2.3 云南是个多民族的省份建议根据不同地区的文化差异，各地区制定与本地区民族