冀文丽语文《土地的誓言》学案.doc

（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 土地的誓言导学案 海洪中学 冀文丽学案内容：人教版初一下册土地的誓言学情分析：初一学生的思维比较活跃，学习兴趣浓厚，对朗读更是热情高涨，所以可以进行朗读为主的教学设计；本文涉及一些历史知识，需要给学生提前了解。现在的学生爱国思想单薄，希望通过这节课，培养学生的爱国主义思想。学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）知识与能力：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。过程与方法：揣摩、品位本文具有激情的语言。情感态度价值观：培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。重点、难点：重点：品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。难点：揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。导学策略：教师引导学生使用适合的阅读方法，如朗读、默读、精读等，读地充分的基础上点拨帮助学生通过速读课文和品读的方法深入探究文意，品味优美语言，理解作者的思想感情。预先搜集材料，自主预习，学会小组合作交流，探究质疑，勇于表达。教具：多媒体课件、音乐、传统教具学习流程：（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。端木蕻良：原名 ，现代 家。有长篇小说代表作科尔沁旗草原大地的海等。土地的誓言写于 十周年，选自中国新文学大系19371949散文卷一。二、初读课文，借助工具书给加粗的字注音：炽痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斓（ ） 亘古（ ）默契（ ） 污秽（ ） 镐头（ ） 辗着（ ） 谰（ ）语 丰饶（ ） 跳跃（ ） 怪诞 （ ）三、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。2、激情引读：“九一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。四、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：教师配乐范读课文。要求：a感受文中蕴涵的情感。b注意把握教师的语气语调重音等的把握和处理；c划出你最喜欢的句子或词语学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：、如何理解文章的题目“土地的誓言”?、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 五、合作探究，品读赏析（相信自己，我能行！）1、合作探究：作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ 所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 2、品读赏析：下列句子最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味） “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” “在那田垄里埋葬过我的欢笑，”“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，像我的心喷涌着血液一样。”“为了她，我愿付出一切。洗去她一切的污秽和耻辱。”例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。）学法指导：A、明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。 六、回味赛读，互动释疑1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。2、互动释疑：四人小组提问释疑，组内交流解决。七、总结课文，拓展延伸（坚信自己，我真行！）同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。八、达标检测（我努力我进步，我成功我快乐！）对于广大的关东原野，我的心里怀着_的热爱。因为我常常感到它在_着一种热情。_的山雕，奔驰的鹿群，原野上_的狂风1按原文在横线上填词：_2语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。3“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？4这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？九、作业设置：请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。教学反思通过这节课我深刻的认识到：一、语文与其他学科紧密相关。土地的誓言这篇课文的学习，没有历史、音乐、地理学科的辅助学生很难接受，单纯在语文学科范围内学特别枯燥无味。通过教师设计课前巩固翻阅历史知识，才能让学生了解东北三省，头脑中有印象及沦陷的历史经过，课中很好的体会被沦陷人民的心情和感受；引课时让学生接触地理知识，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。2、 教师在课堂中的角色是导演、教师在课前周密的设计环节固然很重要，但是实施是关键，它关系到一节课的成败。本课教师设计的环节，都将学生自然推倒演员的位置上，教师的不适时机的引导，教师的配乐朗读，将学生导入遥远的战争年代，让学生进入角色；让学生自主合作探究，教师有引导学生入境，将课文的内容清楚的理解；根据课文内容进行发挥创新写作，教师时刻用生动的语言感染学生，让学生动起来，活起来，尽情表演，收到了意想不到的效果。三、学生“自主合作探究”学习尤为重要本篇课文结构清晰、语言生动，如按旧的教学模式教师灌输，学生无味的听讲，这节课只能讲结构层次，语