从百草园到三味书屋(公开课精品).ppt

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 鲁 迅 原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 鲁迅全集里， 本文选自朝花夕 拾。 鲁迅简介 “朝花夕拾”的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明 这是一本回忆往事的散文集。 从百草园到三味书屋是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活 。本文写于1926年，当时作者45岁。 你能读准下列划线字的字音吗？你能读准下列划线字的字音吗？ 确凿 竹筛 菜畦 渊博 鼎沸 倜傥 蟋蟀 宿儒 锡箔 觅食 （zo） （shi） （yun） （dng）（t tng） （shui）（s） （b） （m） （q） 自主学习，整体感知 1、揣摩标题的含义，从题目中，我 们可以看出文章讲了什么？ “百草园”“三味书屋”点名全 文记叙的两个地方。 “从到”表明文章是按“ 百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序来写的。 2 2、按、按“百草园百草园”在前、在前、“三味三味 书屋书屋”在后的时间和空间顺序，将课在后的时间和空间顺序，将课 文分成哪两部分？文分成哪两部分？ 全文分成两部分。全文分成两部分。 第一部分（第一部分（1919）记叙在百草园记叙在百草园 的生活；的生活； 第二部分（第二部分（10241024）记叙在三记叙在三 味书屋的生活。味书屋的生活。 让我们看看百草园 让我们看看百草园 和三味书屋是什么样子和三味书屋是什么样子 的？的？ 突然发现，在我的想象中，绍 兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建 筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴 的山水路桥、如绍兴版画，甚至连 三味书屋，在我童年的阅读记忆中 ，竟然也是没有彩色的。 历史上绍兴名人辈出“三皇五 帝，越占其二”，传说中的舜皇和 大禹在绍兴留下了许多足迹。越王 勾践在绍兴“十年生聚、十年教训” ，其卧薪尝胆的故事已演化为富有 民族特色的胆剑精神。北京中华世 纪坛的4 O个中华名人雕塑中，绍 兴名人占了四位，他们分别是王羲 之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当今 中国科学院和工程院院士中，绍兴 籍院士有56名。 鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出 江南大户人家的生活起居状况，和周家当 年的繁盛。 连接前院 及后院的堂屋 ，墙上的画像 是鲁迅的祖父 、祖母与母亲 书 房 阅读第1自然段，思考下列问题： 第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾 吗？你是如何理解的呢？ “确凿只有一些野草”是一般成人 的看法；用“似乎”是对成人的这种看 法加以否定，表达的是孩子的看法 “是我的乐园”，所以并不矛盾。 第一部分写百草园是第一部分写百草园是“ “我我” ”的乐园的乐园 。体现在哪几个方面？。体现在哪几个方面？ 三个方面：三个方面： 1 1）有趣的动植物）有趣的动植物(2(2段段) )； 2 2）神奇的传说（）神奇的传说（3-63-6段）；段）； 3 3）雪地捕鸟（）雪地捕鸟（7-87-8段段).). 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着 从百草园到三味书屋全文 菜畦、石井栏、皂荚菜畦、石井栏、皂荚 树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈 蚣、斑蝥、何首乌藤和木蚣、斑蝥、何首乌藤和木 莲藤、覆盆子等莲藤、覆盆子等1414种景物种景物 。 第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 皂荚树 桑 葚 黄 蜂 叫天子 斑蝥 覆盆子 何首乌根 木莲藤 课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一起 的？ 用了“不必说也不必说 单是”的句式把诸多景物 连在一起。 以“面”烘托“点”，又以“ 点”映照“面”，既完整，又生动 。 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态动态 低高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高低 观察景物：有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容” 即能表情达意 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 弹琴 声音 翻 按 喷动作 缠络 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 味道 拍 百草园的自然景物和乐趣 给百草园增添了神秘感 ，丰富了它作为儿童乐园 的情趣。 美女蛇的故事在全文中的作用？ 阅读第7段，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”， 然后写下雪带来的乐趣，这是什么写 法？起什么作用？ 以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 找出表示捕鸟动作的词，说说 这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵拉看罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全 过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴 奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中 。 写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景 物，这里再单写一下冬天的捕鸟活 动，正构成一幅百草园四季图。 百草园 春夏秋 的美丽 景物 不必说 : 菜畦、石井栏 、 皂荚树、桑椹 也不必说： 鸣蝉、黄蜂 、叫天子 单是 就有 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子 静物 动物 美女蛇的故事： 增添神秘色彩 冬天有趣的 游戏： 拍雪人 捕鸟： 扫、支、撒、系、牵、看、 拉 第9自然段有何作用？怎样理解三 个“也许”句？ 这一段是记叙从百草园到三味 书屋的过渡段。 三个“也许”句，表达了对“家 里的人要将我送进书塾”原因的反 复猜测，说明“我”是多么不愿离开 百草园到三味书屋去。 三味书屋 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一 条小街。 旁边的园子可能是学童们在课 间或者趁先生睡着时戏耍的地方 三味书屋的生活的几个片段： a.问“怪哉”虫这是不可以的 b.学习生活，正午习字，晚上对课 c.逃课到小院子去被先生批评 d.师生一起朗读的情景 e.课上的意外收获画的进步不 小 4、从文中找出写三味书 屋环境的句子，说说三味 书屋的环境是怎样的？ 点拨：第10段的描写、第17段的描 写 课文阅读与欣赏 5、书塾中的老 师是怎么样一个人 ？ （鲁迅的塾师寿镜吾） 1、外貌： 高而瘦的老人、须发 花白、戴着大眼镜 2、性格： 方正、质朴、博学 6、童年的鲁迅对他的老师是什么态 度？ 主要是敬慕先生，信服他渊博的知识 ，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮 ，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总 不过是瞪瞪眼睛而已。 7、旧时读书跟现在有哪些不同？ 1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。 8、三味书屋有没有我们感兴 趣的事？试举例说明: 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。 三味书屋三味书屋 过渡 环境 活动 留恋 严肃 枯燥也 有趣 对对 老老 师师 方正、质朴 、博学 不回答我的 问题 有戒尺不常用 读书入神时学 生可画画 恭敬 不满 开明 倾注了作者儿童时代对自然的 热爱，对知识的追求，以及天真、 幼稚、欢乐的思想感