初中英语阅读教学初探.doc

初中英语阅读教学初探金坛市指前中学潘巧霞 阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。培养学生的阅读能力是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。 一、阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的词汇、句型、语法和习惯用法等，以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、小品、新闻报道、科普常识等，文章要生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。在进行到阅读教学的较高阶段, 可以增加阅读量, 让学生阅读一些学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章。通过广泛大量的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。在反复的阅读过程中，学生学到的知识不断出现，反复循环，因而对知识的理解进一步加深，摸索出了阅读技巧，积累了阅读经验，理解能力和直接应用能力也就得到训练和提高了。由于学生在阅读中扩大了眼界，增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进而开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志，促使自己去阅读更多的课外读物。所以我们在实际教学中，尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导相结合，课外精读和课外泛读相结合。二、授之以鱼，不如授之以渔现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读教学过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取由浅入深、由表及里、由具体到概括等不同的阅读方式和策略要求学生进行阅读。常见的阅读方式有:略读:通过整体粗读，领略文章的内容大意,为细读做准备。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确信息。跳读: 寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等， 把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。细读： 分段细读，注意细节和语言结构，处理语言点，抓住主要事实及关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。推读：培养学生猜词的能力是外语教学中十分重要而有意义的一个环节。推测未直接写明的含义、因果关系以及词义， 对学生在自学过程中遇到的新单词、表达法或语法，引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度，又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。概读：要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点, 概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。三、采用多种教学法，将课堂教学引向激发创造型模式在阅读课教学中，对所学文章要点，教师可采用提问式、谈话式、讨论式等教学法，将课堂教学引向激发创造性模式。进行阅读课教学时,对所学文章要点,教师可首先提出问题和要求, 引导学生注意抓住全文的主旨，然后再进行阅读。教师在提问时要注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；学生在解答问题时，逻辑思维能力和语言运用能力都能得到提高，阅读和口语能力也都得到了锻炼。同时，教师要组织好课内外的各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高度的学习积极性。在阅读时,教师的主要任务是很好地引导学生，唤起学生的想象与抽象思维；对语言知识的讲解要适度，操练要结合语境，使文章内容有生动的现实感，使学生有身临其境的感觉，这样就不难提高学生的阅读水平，我们的英语阅读教学工作也就达到了既定的效果。 总之，阅读能力在初中英语学习中有着举足轻重的作用。提高学生的阅读能力，对于在考试中取得好成绩和适应社会的需要及未来的发展意义重大。教师要从学生的实际出发，激发他们的学习动机，在培养学生良好阅读习惯的同时，通过扩大他们的阅读量和生词量，来丰富他们的英语背景知识，增强他们的语感，使他们学会用英语思维，以提高他们的阅读能力。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男