如何给学生写评语.docx

如何给学生写评语很快，一个学期即将结束，我们班主任在抓好学生期末阶段思想工作的同时，也在忙着给学生准备一份珍贵的礼物评语，这将是老师对学生一个学期来表现情况的评定。给学生写评语不仅是我们班主任工作的一项重要内容，也是班主任与学生进行交流的重要方法，从一定意义上讲，更是我们老师与家长进行沟通的良好平台。那么，我们如何用言语将学生一学期的表现体现得活灵活现、恰如其人，充分发挥教育作用，并为学生指明今后努力的方向呢?几年的班主任工作使我体会到：写评语时要在以下四方面下工夫。一、实事求是，客观公正如今，素质教育新“三好”(学校里做好学生，回到家做好孩子，社会上做好公民)的出台，改变了过去“三好”只强调学生在校表现的评价标准，增加了对学生在家庭、社会表现的评价。所以，在写评语时，要把学生的情况写得全面、具体、实事求是，既要看到学生的思想认识，又要看到其行为和态度;既要看学生在校内表现，又要看到在校外表现;既要看学生的过去表现，又要看到现在的表现;既要肯定学生某方面的进步，又要中肯地指出不足和提出老师的要求或希望。同时要注意将学生的思想和具体行为相联系，切不可主观臆断、搀杂个人情感，或以点带面，以偏概全。二、有针对性，突显学生的个性特点一份好的评语将有助于学生了解自己的思想表现、优点、缺点与不足，明确努力方向，扬长避短，进步向上，有助于家长了解自己的子女，更好地配合学校有针对性地加强对子女的教育。所以，给学生的评语不能一刀切，不能千篇一律的“该生一学期来，热爱集体、班级，尊敬老师，团结同学”之类的套话，而要体现出学生的个性，有针对性地指出他(她)的进步和不足，指明学生努力的方向，这需要班主任在平时的工作中善于观察、善于发现、善于积累。例如给优秀学生写评语，不是一律以“学习刻苦认真，成绩优异”来评价，还要弄清他成绩优异是靠“苦学”还是“巧学”，对于“苦学”的学生可以告诉他(她)“如果你能改进学习的方法，相信你的成绩会更好。”给中等生写评语，不以“一般”两字概括，而是要抓住他(她)们不一般的地方，有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有自己独到的见解，我们可以这样写：“课堂上，你新颖独到的见解，不同凡响的思维，给我们留下深刻的印象。然而，学习是你薄弱的一面，老师知道你也很努力，所以你缺少的是方法。记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。”有的学生不善言辞，成绩平平，但却默默为集体做好事，这样的学生我们在表扬的同时可以鼓励他(她)：“你是那么的关心集体，总是默默无闻地为集体做好事，流动红旗常常挂在我们班里，这浸透着你的汗水，但你文静有余而活动不足，愿你多一些活泼，多与同学交流，掌握正确的学习方法，老师关注着你的进步。”对于后进生，要善于挖掘他(她)们的闪光点，抓住他(她)们每一点细小的进步，给予肯定，诚恳地为他(她)们指明努力的方向，用充满师情师爱的语言，使学生找回自尊和自信，获得前进的动力和勇气。我曾经有一个学生她性格开朗，脑子也比较灵活，但是经常迟到、旷课，上课时爱搞小动作，不爱思考，遇到难题就放弃，所以总不能按时完成作业，还喜欢说粗口话。针对她的这种情况，我给她的评语是这样的：你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。只是在学习上欠缺刻苦精神，有些时候也总管不了自己，免不了受到老师和同学的责怪，这多可惜呀!如果你以后能改掉经常迟到、旷课的坏习惯，提高学习自觉性，做一个遵守纪律的好孩子那该多好啊!三、用词恰当、简明评语是开启孩子心灵的一把金钥匙。千篇一律、乏味无趣的语句是不能反映出一个个性鲜明、天真可爱的孩子的表现的。写评语时语言要简明、贴切，恰如其人，恰如其分，采用散文的形式把对学生的爱倾注在字里行间，使他(她)一看就明白，能愉快地接受并决心改正。严防用词不当，撞击孩子的情感，伤害孩子的心灵，造成家长的误解，尽量采用少年儿童自己的语言，用人性化的语言来体现学生的个性特点，但又不能故弄玄虚，含糊其词。要用恰如其分的词语下结论，用建议的方式指出不足，用诚恳的语言提出希望。四、以鼓励为主，体现正面教育原则随着教育的不断发展，新课程理念的逐步深入，我们给学生的评语也在不断地变脸，但不管我们是采用“谈心式”、“激励式”还是旧时的“八股式”为学生写评语，总的精神都不能忘，即“以鼓励为主，体现正面教育原则”。例如“你经常不完成作业，望今后改正”不如改写成“你今后要安排好学习时间，做到当天的功课当天完成”等。总之，评语要贴近学生、富有教育意义，使学生看后有所触动，感到自己的不足，又能看到自己的优点和希望，明确方向，振奋起来，努力向上，而不是愤愤不平或更加消沉。为了让评语更加贴近学生，更符合学生实际表现，班主任可以让学生先进行自我评价，再进