教育故事：孩子，我只为你点赞

教育故事：孩子，我只为你点赞 小林老师眼中的豆豆是幸运的，在豆豆成功的道路上，小林老师的教育功不可没。她和蔼大度的教育态度、深远而发展的教育眼光令千万教育工作者敬佩不已；从小爱上昆虫的法布尔，尽管父母的再三阻扰，丝毫没有动摇他对千奇百怪的大自然的痴迷，沿着这条路，法布尔用他的执着为人类留下了不可磨灭的篇章。 教育的奇才到底在哪儿？或许就在老师的大度与欣赏中，或许就在为某事某物痴迷的种种道路上。作为教师的我们，究竟该如何做呢？这着实值得每个人的深思。镜头一： 操场上，一群蚂蚁正拖着一条大肥虫慢慢地蠕动着，小家伙看到了，立即俯下身子观察着。这不，他又调皮地捡起几根青草，挡着蚂蚁行走的方向。一边、二边蚂蚁被围成方形的草圈遮挡着，无头无脑地转着，小家伙开心死了。最后，它拿起一根木棒，在操场上挖了一个洞，又在洞里放上了从食堂“偷”出的米粒，不多一会儿，蚂蚁走进洞里去了。镜头二： 这一天，几个孩子听到了一阵鸟叫，一个个欣喜若狂地奔了出去，蹑手蹑脚地找了起来。终于，它们看到了几只雏儿，小家伙正想用手上去抓，不知哪个孩子说了一句：“不能伤害他们，他们是益鸟，他们也是有生命的。”小家伙停住了手，显得很是扫兴。突然，他发现了地上有一只死鸟，赶紧捡起来，对着旁边的孩子一伸，另一小家伙一吓，赶紧后退，不想被台阶绊倒，跌了一跤，腿上的皮破了，镜头三： 班级“辞旧迎新”汇演正在进行着，孩子们一个个完成了自己的节目，眼看着节目到了尾声。这时，小家伙举起了双手，兴奋地说：“老师，我来我来”我赞许地点了点头：“你打算表演什么？” “画虫子！” “什么？”我大吃一惊。 “画虫子！”小家伙咧着嘴。 接着，一只只虫子形态各异、栩栩如生地出现在黑板上。我数了数，大约画了7、8个。我很想打断他，小家伙却急了：“老师，我还能画很多很多。”霎时间，教室里想起了雷鸣般的掌声，紧接着，惊讶声、唏嘘声混成一片。 亲们，如果你们遇到这样一个孩子，会不会、忍不忍去批评他在这一系列活动中犯下的小小错误：破坏草坪、恐吓学生、乱带虫子 这突然让我想起了顽皮的小豆豆，想起那个痴迷于昆虫的法布尔，这些都曾是老师和家长眼中的“坏孩子”，然而，他们遇到了有如小林老师一样的、懂得欣赏的伯乐，正是他们的赏识成就了一个个凡人不平凡的一生。 以上三个场面就是不同镜头下的同一个孩子，他是我们班一个“极端”调皮的孩子。说他调皮是因为他在很多事后都会带给别人一些小小的意想不到的伤害，然而，它的这种伤害真的不是“故意而为之”，让我竟无法找到一个必须大声训斥的理由，我唯一能做的就是要求他小心再小心，全然不想扼杀它对“大自然生物”如此痴迷的执着。面对不少家长的愤愤不平，我只能对家长好言相劝：换位思考，我们真的无法、更没必要用那么多恶毒的字眼对付这样一个纯真的孩子。 我是老师，我了解这些孩子们。 他仅仅是一个孩子，和小林老师眼中的豆豆如此相似；它仅仅是一个孩子，一个凡事都很好奇的孩子。可是，在当今教育的大环境和日益高涨的家长义愤填膺下，作为老师的我竟束手无策，只能默默中承受着他们的指责与怪罪： “朱老师，像这样的孩子，就不应该在学校，应该赶出校门。” “老师，这个孩子到底有没有家长教育，老是犯错，家人就不能管管吗？” “老师，你实在不好处理，交给我们来，我们去找校长，让他换班。” “老师，你又头疼了吧，哈哈！” “老师，把他赶走吧，你也轻松些，省得整天人气不受受鬼气。” 面对众多家长一系列的指责，其中不外乎点火浇油的、阴阳怪气的声音，我只能告诉他们：“家长朋友，每一个孩子的内心都是一本有趣的词典，我们不能这样对待一个手无寸铁的孩子。换位思考，如若他是你的孩子呢？每个孩子都需要关爱，需要身边每个人用大度前来赏识和引导，需要一个“大爱”的成长空间。给孩子时间吧，它定会给你一个意想不到的惊喜。 孩子，我只为你点赞，为你喜欢的那些花花草草、虫虫鸟鸟点赞，但希望你不要伤害到别人。 班主任心语：一位好老师，留给孩子的当然有许多知识、很多技能，但也应该留给孩子很多时时会想起的回忆，这些回忆时时在提醒着孩子们人生中的这条路该如何笔直地向前走，如何伸向远处。评析/ 让孩子站在中央 走进宝带实验你小学的校门，“蹲下来看学生”这几个大字出现在我们眼前。确实：面对不同的学生，我们的教育是包容而不是排斥；面对学生的问题，我们的教育是接纳而不是指责；面对学生的发展，我们的教导是支持而不是批判性的。我们在陪伴孩子成长的过程中，一定要让学生站在最中央，让每一个孩子都能获得成长的自信！ 一、尊重：让每一颗星星都能闪光 冰心先生曾经说过：让孩子像野花一样自然生长。尊重孩子，是我们每个成人的职责，我们不能按照成人的标准看待儿童。 每个孩子来自于不同的家庭，他们的成长与家庭教育、成长氛围都密不可分。因此，他们的知识基础、习惯、兴趣、意志品质都有可能不同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们所面对的孩子个性鲜明，我们没有理由指责，唯有观察、发现。 故事中的小朱老师，面对这样一个对虫子特别感兴趣的孩子，尽管时不时惹出这样那样的事情，却没有指责，而是尊重，这是值得肯定的。教师的言行在学生与家长中会形成一定的舆论导向，如果她一味地批评他，相信在这个集体中，孩子会慢慢地被大家所孤立，很可能会自暴自弃。 文中提到了昆虫学家法布尔，就是从小喜欢昆虫，在昆虫的世界里，充满好奇，仔细观察与发现，探索其中的奥秘。也许故事中的小家伙不一定能成为法布尔，但是，在这一过程中，因为他的喜好，所以，观察特别仔细。看，故事中写到：在班级迎新活动中，小家伙毛遂自荐，要画虫子，结果一只只虫子形态各异、栩栩如生地出现在黑板上。大约画了7、8个。我很想打断他，小家伙却急了：“老师，我还能画很多很多。”霎时间，教室里想起了雷鸣般的掌声，紧接着，惊讶声、唏嘘声混成一片。这是大家对他的极大的赞誉。这是他日常观察的最好体现，这是他的优点，此刻，在众多的掌声中，他一定是找到了自信。二、接纳：让每一位家长更加放心 每个孩子的行为也许没法去断定对与错，因为他的言行都是有原因的。作为老师，我们唯独从爱出发去关心每个孩子按照自己的优势去发展，努力让他们自由地向着最佳方向去发展。 舆论导向挺可怕的，如果形成了一定的定势，对孩子的成长也不利。我也曾遇到这样的情况，班级孩子刚入学喜欢打闹，与同学间有磕磕碰碰的事情。孩子妈妈怕听到老师打电话、发信息，也怕家长打电话、发信息去告状。然而孩子在一路成长中是会不断发展变化的。但其他家长们接受信息要慢，改变看法更需要一个过程，这样的氛围，也许对这个特殊孩子的成长有一定的负面影响。 小朱老师面对家长这样那样的声音，能够如此回答，作为一名刚踏上工作岗位的年轻老师来说，我不禁挺佩服的。用博大的胸怀拥抱这个特殊爱好的孩子，用认真的态度回应这些不同频率的声音，需要爱和勇气。相信，在小朱老师的正确引导下，一定会发现小家伙的优势，并按照他的优势去发展，一路上，时刻去倾听这个小生命慢慢成长的声音。相信这样的接纳能让更多的家长放心于自己的孩子成为小朱老师的学生。 当然，这样的接纳应该与纵容有所区别。因为没有规矩不成方圆，自由成长还是需要有一定的原则。作为一名班主任，既要让这个孩子站在最中央，也要让班级其他的孩子站在最中央，让他们美美地成长，成长为美美的他们！ 让教育回归孩子的天性。孩子应站在教育的中心，每个人都要真正关心孩子的成长，尊重孩子的成长规律，在