《歌唱祖国教案》word版.doc

歌唱祖国教案教学课时：一课时教材分析:人教版七年级学情分析：歌唱祖国是七年级学生比较熟悉的歌曲，在课堂上我利用视频播放、分组比赛小组合作等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素。他们对歌曲都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错；加上先入为主的影响，改正起来不容易。教学目标:1、 通过教唱歌曲歌唱祖国使学生感受和体验歌曲，并且进一步进行爱国主义思想教育，感受我国繁荣，蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。2、 通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力，能够有感情的演唱。3、 通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学重、难点：1. 学习歌曲、掌握歌曲的情绪及演唱方法2. 对歌曲情绪的处理以及弱起、附点节奏的掌握及演唱中的准确把握教学方法：情境导入法、多媒体演示法、视频展示法、观察探究体验法，分组比赛小组合作讨论法教学过程：（一）、导入1、放歌唱祖国的相关歌曲视频（北京天安门升旗仪式2008年奥运会林妙可独唱作品展示），用北京天安门升旗仪式让学生感受歌曲义勇军进行曲行进速度，学生进入学习的情境，进行提问（听完之后有什么样的感触？）同时配合2008年奥运会歌唱祖国的录像，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。2、学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度是什么？听完歌唱祖国之后又有什么样的感触？歌曲演唱有什么特点？咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）并进行评价，给予鼓励。3、进行作者的简介以及歌曲的背景简单的一个介绍（王莘 1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲边区儿童团、战斗生产、愉快的劳动、歌唱祖国、祖国颂歌、等歌剧义和团、煤店新工人等。）（歌唱祖国歌曲简介：王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。）（二）新课教学1、第一遍播放歌曲录音，结合讨论的问题（歌曲的情绪是什么样的；歌曲的速度为什么用行进和抒情来表现，可以适当跟唱体会歌曲风格和意境，学生仔细聆听，引发思考。）再次聆听，进一步感受歌曲的速度、唱情绪，边唱边体会歌曲的意境。注意学生进行大胆哼唱，给与肯定。2、老师进行示范演唱，教师的范唱调动了学生学唱的积极性，让学生对刚刚听到的歌曲进行初步的分析：这首歌曲总共有几段（课件歌唱祖国乐曲简谱）播放一遍音乐，让同学们加入动作，进行动作接龙，为之后边演唱边行动做好铺垫。3、按歌曲旋律节奏朗诵歌词，同时注意歌词中词义的情绪，在演唱处理上的强弱或抒情向学生提出问题。注意附点节奏和切分节奏要唱得准确，然后进行附点和切分节奏的训练同时注意切分节奏的强拍位置。 教师纠正学生演唱的不当之处。简单分析歌曲的特点。如：第一乐段一字一音的旋律及弱起小节，让学生知道和理解歌曲（重点把握其中重难点的教学，将教具准备充分包括：附点切分卡片）4、练习弱起节奏、附点节奏的演奏，教师拍击节奏，学生进行模仿。教师在PPT上面出示节奏，学生跟随打击，分组练习，自行编配一组节奏其中含有弱起节奏和附点节奏即可，并上台展示在黑板上。之后让同学们，对这两种节奏进行一个对比讨论在拍手处击拍节奏，在”三角铁”，“碰铃”“风铃”处自选一样打击乐器为歌曲伴奏，请同学上去自由编配节奏，自行发挥。6、学生自信的演唱1-2遍，并加入之前同学们自行编创的动作一起，然后老师及时进行纠正，并给予同学们肯定。学生随着歌唱祖国的伴奏完整演唱一遍，并尝试背唱。分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点，进行接龙演唱。7、拓展教学：欣赏歌唱祖国合唱版本、铜管乐版本，与歌曲演唱进行对比，感受三种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。课堂小结：1、歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符切分节奏与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪在对比中更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。2、在这节课中让请同学们思考歌唱祖国是一首什么样的歌曲？拥有什么样的精神？我们应该如何演唱？（通过学习，知道并了解歌曲歌唱祖国是一首充满激情，具有鲜明时代感的齐唱歌曲，歌词与旋律紧密结合，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神。 ）3、请学生进行有感情地大齐唱，并且背唱下来，注意其中重点的感情处理。4、布置练习作业，总结下课。教学反思：这首歌曲有很多地方不规整，需耐心反复训练。1、带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。2、歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”。3、歌曲中学生的节奏掌握不是很准，如：“英雄的人民站起来了”“我们爱和平，我们爱家乡”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。4、要正确掌握歌曲的速度，应多练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏。如何解决这些在课堂上出现的普遍情况,我们应该好好的设计和深深的反思自己的教学。我认为,音乐课不能单单的只是学习歌曲、欣赏名作、传授乐理知识,更为重要的应该是要参入多元文化,让学生在学习音乐的同时吸取多方文化,取其精华、弃其糟粕,把精华充实到自己的音乐课堂上,让学生做学习的主人. 这种由浅入深对知识层层深入的学习方式符合学生的认知特点。提高学生对音乐的鉴赏能力。让学生主动参与课堂，做学习的主人 在音