广东教育出版社高中信息技术必修4.2ppt.ppt

广东汕头华侨中学技术组 4.2 用智能工具处理信息 课前作业： 描述“我心目中的人工智能世界” 一提起人工智能，人们总觉得它遥不可及，专家系统、神经网络，都是些深奥复杂 的理论。人工智能真的离普通人的生活那么遥远吗？其实，它就在我们的身边。同学们 小时候都喜欢看卡通片，像“铁臂阿童木”、“变形金刚”等，这些卡通片的主角就是一些 有智慧、有感情的机器人。长大了我们了解到更多关于人工智能的世界，像语音识别系 统、深蓝、爱知世博会中形形色色的机器人、或是斯皮尔伯格影片中那个梦想成为人类 的机器人男孩等等。在今天这个时代，人工智能似乎已经无处不在。在未来，它还将深 刻地影响和改变我们的生活。请你以“我心目中的人工智能世界”为题，发挥自己的想像 力，大胆设想，描绘出你心目中的人工智能世界的蓝图 第一节第二节第三节第四节 高中信息技术高中信息技术 （必修）（必修） 第四章 信息的加工与表达(下) 广东汕头华侨中学技术组 一、信息智能处理工具的使用 探究活动： 任务一： 在桌面上新建一个记事本，在输入法中选择“逍遥笔”，利用鼠标书写十个 汉字。 思考： 你输入哪十个汉字？计算机总共识别出多少个汉字？识别率为多少？ 怎样书写汉字可以提高识别率？ 什么是导致识别率不高的原因？ 第一节第二节第三节第四节 高中信息技术高中信息技术 （必修）（必修） 第四章 信息的加工与表达(下) 总结： 原理：智能手写输入所采用的是模式识别技术。 模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。 智能手写输入汉字的工作流程 ： 用鼠标输入汉字信息读入预处理笔画识别特征匹配显示汉字 应用价值总结： 智能手写输入汉字的识别率虽然还不足100%，但它在现实生活中已具备了使用 价值，广泛应用于各个领域，特别对于手疾人士，语音输入使汉字录入对于他们来说， 不再是可望而不可及的事情。 情感态度总结： 对待任何一件人工智能产品，我们应该一分为二地看待问题，既要看到其自身存 在的不足的一面，也要正视它的实际应用价值的一面，不能因为其不足而抹杀掉其全 部价值。 第一节第二节第三节第四节 高中信息技术高中信息技术 （必修）（必修） 第四章 信息的加工与表达(下) 任务二： 你尝试过与机器人进行对话吗？你觉得机器人可以做到跟人一样理解我们所讲的 话并与我们交谈吗？ 下面就让我们一起来尝试一下人机对话的神奇魅力。 第一位机器人朋友叫笨笨鸟，你可以通过语言对它进行控制，还可以和它交流对 话（支持中、英文）。 第二位机器人朋友叫小强，它擅长中文对话觉得自己无所不能，他最期待的事情 就是与你进行一次交谈。 任务： 设计与机器人朋友对话的内容（问题的设计遵循从简单到复杂的原则），并记录下 你与机器人进行对话的全过程。 1、与机器人“笨笨鸟”进行中英文对话。（具体操作参考教学网站中的帮助） 2、与机器人“小强”进行中文对话。 （具体操作参考教学网站中的帮助） 思考： 机器人对于你的所有提问是否都能正确地给出回答？请举例说明。 你觉得你的机器人朋友聪明吗？是否像你想像中的一样？你满意它今天的表现吗？ 第一节第二节第三节第四节 高中信息技术高中信息技术 （必修）（必修） 第四章 信息的加工与表达(下) 活动总结： 原理： 人机对话这个活动主要采用的是：“自然语言理解”技术。 自然语言理解主要 是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。 流程： 自然语言理解的过程可以分为三个层次：词法分析、句法分析和语义分析。 当我们输入一段话，机器人首先要理解这段话的意思，然后根据并利用它所具 有的知识，生成一段话，给出回答。 不足之处： 由于技术上的问题，人机对话的过程可以导致对信息处理结果可能是正确的， 也可能是不正确的。 第一节第二节第三节第四节 高中信息技术高中信息技术 （必修）（必修） 第四章 信息的加工与表达(下) 本节课总结 活动探究一“智能手写输入汉字”“模式识别”技术 活动探究二“人机对话”“自然语言理解”技术 一、知识技能 “模式识别”和“自然语言理解”是人工智能技术的两大应用领域，除此之外，人工 智能技术还广泛应用于专家系统、机器证明、智能代理、人工神经网络和自动程序设计。 二、情感态度 三、展望未来 课后作业： 人工智能是一门综合数学、物理、化学、生物等科学技术的学科，而像所有的新生 事物一样，人工智能在被揭开了神秘的面纱之后，则需要更多人为之投入与付出，希望 同学们就是这股新生力量，请你以“