[初二理化生]平面镜成像教案设计.doc

教案设计 平面镜成像全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1 面向学生：中学； 2 学科：物理； 3 课时：1课时4 教师课前准备：利用百度搜索引擎查阅相关资料备课；多媒体教室5 学生课前准备：完成预习 利用百度引擎搜索并观看一些关于镜子的视频二、教学目标知 识 与 技 能： 理解平面镜成像的特点； 知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称； 会根据平面镜成像特点找到镜中像的位置；使学生了解平面镜成像在实际生活中的应用。过 程 与 方 法：通过探究平面镜成像的过程，使学生理解“提出问题猜想假设制定计划探究实验得出结论”这种科学探究的基本方法。情感、态度、价值观： 培养学生实事求是的科学态度； 使学生学会与他人分享探究成果，培养团队合作意识； 领略平面镜成像中的对称美。三、教材分析平面镜成像，是光的直线传播和光的反射的延伸，主要讲述平面镜成像的特点、平面镜成像的原因以及虚像等，其核心是平面镜成像的特点。本节课需要学生经历探究的全过程，使学生第一次全面了解科学探究的各个要素，所以在本学科有重要的地位。教学重点：探究平面镜成像的实验过程及平面镜成像的特点教学难点：虚像的概念四、教学方法本节课用到的教学方法有： 教师启发讲授+学生探究学习 多媒体投影+计算机网络辅助五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学工具说明创设情境、引入课题用搜索并播放视频“当宝宝遇上镜子，战斗开始”，引入新课。(/v/b/72060756-2405882795.html)观看视频 视频 板书用搞笑视频引入新课，提高学生学习兴趣。步步引导、探究问题提出问题播放Flash“平面镜中的小人”并引导学生提出如下问题： 像和小人的大小有什么关系？ 像到平面镜的距离和小人到平面镜的距离有什么关系？ 观看Flash 提出问题 Flash培养学生通过观察而提出问题的能力。猜想假设 组织学生进行小实验“镜中的自己” 引导学生回答前面提出的问题 小实验“镜中的自己”； 讨论并猜想前面问题的答案。镜子通过生活中的现象提出与物理有关的问题。制定计划引导学生制定探究计划（允许学生制定不同于课本的实验计划，教师应尽可能满足学生提出的实验器材要求），探究计划主要包括：探究目的、仪器的选择、实验步骤、实验记录等。分组制定详细的实验计划。板书通过制定探究计划使学生树立正确的科学探究理念并训练其逻辑思维能力。探究实验指导学生进行探究实验：1 实验器材：玻璃板、两支完全相同的蜡烛、光具座、光屏、火柴。2 实验步骤： 用支架将玻璃板固定，使其竖直立于纸上，在玻璃板前放一支蜡烛，并用火柴将其点燃，透过玻璃板观察所成的像； 将光屏放到像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像； 将另一支未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与蜡烛的大小关系； 用直尺量出蜡烛和像到玻璃板的距离，观察像与蜡烛的位置关系。 改变蜡烛的位置，再做一次。分组进行探究实验。探究实验中学生可能提出的问题：为什么不用平面镜而改用玻璃板？（用平面镜的优点是成像清晰，但因为其不透光，所以不能找到像的位置。）为什么蜡烛要完全相同？（为了确定物象的大小关系）为什么不用铅笔或橡皮而用蜡烛？为什么蜡烛要点燃？（为了成像清晰）探究实验所需的器材培养学生实验操作能力和处理实验中出现问题的能力。得出结论引导学生分析实验结果，对实验结果进行归纳并引导学生得出结论。（结合实验现象，着重讲解实像、虚像的概念和判断方法）。得出如下结论： 物与像大小相等（由实验步骤得出）； 物与像到平面镜的距离相等（由实验步骤得出）； 平面镜所成的像是虚像（由实验步骤得出）； 平面镜所成的像与物体的连线垂直于平面镜（回想实验过程并推论得出）。 培养学生归纳总结实现现象并得出结论的能力； 使学生养成实事求是的探索科学的态度。原理解释 重播Flash“平面镜中的小人” （打开烛光和光路）； 运用光的直线传播和光的反射等知识，画出光路图解释平面镜成像的原理。（运用光路图加深学生对虚像的理解）。 观看Flash 学画光路图 Flash 板书培养学生运用所学知识解决物理现象的能力。归纳小结、提高认识播放Flash“平面镜成像”并进行总结，主要包括： 平面镜成像的特点（口诀：一虚、二等、三垂直）； 平面镜成像的光路； 平面镜成像在生活中的应用（牙医、试衣镜等）； 反馈练习题。 总结笔记 完成反馈练习题Flash使学生养成及时总结的好习惯。课后作业、巩固复习完成探究实验报告。六、教学反思1 紧扣物理新教材的基本理念本课程的教案设计从宝宝照镜子这一生活现象开始，通过探究得出平面镜成像的特点，最后根据平面镜成像的原理应用于牙医镜、试衣镜等实际生活中，紧扣“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新教材物理教学的基本理念。2 突出学生的主体地位新教材主张以学生为主体，让学生做学习的主人，但考虑实际情况，若将探究活动全部交