暑期研修总结

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 暑期研修总结 不知不觉间，为期四十天的的远程研修学习即将结束，回想起来真有点恋恋不舍 ;通过视频学习，慢慢的发现自己的不足和浅见，于是，也就一步一步得认真研修起来，细细品味，感觉既忙碌又充实，不能用言语来表达，暑期研修总结。虽然很忙很累，但我收获很多，感触很深。 首先，这次培训会主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了讲解 ;通过讲座、看视频、研讨等这样的形式，教师们学的、听的都非常认真，大家一致认为，这次培训会不仅能提高理论水平，了解了当今历史教育现状及发展方向，而且使 我们深深地体会到应彻底改变过去传统的教学理念，要采用一种新的教学模式去进行教学，要以激发学生的兴趣、培养学生的自学能力为主。通过培训开拓了大家的视野，也开拓了课堂教学的新思路。 其次，通过在线研讨，聆听了国内新课程专家的专业讲解，专家们用他们渊博的学识，深厚的素养以及他们对教育教学的精辟见解，更加激起我去学习知识的渴求和对教育事业的执著追求。通过专题讨论，我对诸多问题的认识比以前更深刻，更全面，也较以前有了更系统的理解。 同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一 ，我决定在以后的工作中： 、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。 、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才，工作总结暑期研修总结 ()。 、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。 这次研修已接近尾声，但在研修中给我的思 考却还没有结束，我也将努力把自己的领悟融合到自己的工作中去，提高自己的理论水平与教学艺术。远程研修给我的教育教学生活带来勃勃生机，使我在专业化的成长道路上拥有更多的自信 !拥有更多的收获 ! 月 6 号至 7 月 9 号我们进行了为期三天的暑期研修，本次研修是老师们课堂教学中的才艺展示。短短的暑期研修虽然感觉没有多大的收获，还是值得来总结一下的： 研修第一天是老师们自己准备自己的才艺展 示，这一天对我来说好难度过，因为我似乎没有什么才艺可展示。在英语教学中，唱英语歌就是很好的才艺，可我除了那些超级幼稚的儿歌外没有一首能完整的唱下来 ;简笔画也属才艺，可精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 我画的不好，也不能信手而来 ;我的板书虽能设计合理却写不美观 ;肢体语言的运用我也不敢保证在展示时能表现好，思来想去朗诵我还比较拿的出手，最后我把朗诵的内容镶嵌在我的课堂设计中算是的我的一点才艺，也算是口语吧。 研修第二天是老师们在各自的组内展示，选出百分之四十参加第三天的综合展示，在这天的展示中我虽然表现的不好，朗诵的很一般，但我已决定以 此为契机，让朗诵英语成为我的一点特长，我会在以后的日子里多搜集一些名段、小诗、散文诗来练习，在这一点上我有信心。并且我也觉得非常有必要学会唱几首英语歌，我想我们的研修能让我有学习知识，增加才艺的欲望这就是我的收获吧。有了想法就要用行动来实现，我会在接下来的日子里尽力去做。 研修第三天是综合展示，在欣赏老师们的展示时，我真是新潮澎湃，真羡慕焦菁老师大方美观的板书和她嘹亮的歌喉，真羡慕刘振兰老师的多才多艺，她不仅能唱京剧，流行歌也唱得好，还有她那比漂亮的字，真让人佩服 .给我的 是无尽的思索。还是那句老话：台上一分钟，台下十年功。仅仅是羡慕、佩服，仅仅是给别人送去掌声是不够的，我需要在平时的工作中不断学习，不断努力。虽然才艺与天赋有着重要的关系，我相信努力与执着也将会让你才艺多多 ! 上一：房车租凭运营方案 下一：没有了 第 教精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 师跟岗研修总结 教师跟岗研修总结广东省阮美好教师工作室首批跟岗学员 东莞师范学校附属小学 叶婉萍始为艰辛，终觉惜。转眼间，为期二十天的广东省小学骨干教师跟岗实践研修活动结束了。在二十天的实践研修学习中，“头脑风暴”来如旋风，成长洗礼改面 容 ;课堂实践马不停蹄，成长磨炼强根本 ;课后反思畅所欲言，汲取智慧同成长。而一切的成长，都离不开教师学科教学领导力的增长，离不开以此为载体，对课堂教学有效性的探讨。一、文本解读，提升教师教学的策划力准确的文本解读就能带来有效的课堂教学。文本的解读活动作为语文教学活动的一个基本组成部分，无论是对学生听说读写的训练、语文整体素质的培养，还是对学生灵魂的塑造、人格的建构、个性的发展，都有着其它教学不可替代的作用。小学生无论在知识结构上，还是生活阅历上都是比较匮乏的，他们对文本的情感体验有待教师的激发，他们对于文本的 理解程度有待教师的引导，他们的阅读兴趣有待教师去培养。因此，语文教师在小学阅读教学中既需要尊重学生作为主体的独特体验，更需要提升学生的阅读品位、培养学生的阅读能力和兴趣。也就是说，阅读课堂中师生基于文本的对话质量决定了阅读课的质量，它