遨游网络-教学设计.doc

基本信息课题高二信息技术遨游因特网（人教版）作者及工作单位朱细敏 江西省高安市石脑中学教材分析通过查阅江西风景名胜的相关资料，巩固前面学过的知识，并学会使用常用的搜索引擎以及关键字的搜索，保存网页及网页上的图片，对资料进行分类以及对资料进行鉴别的方法。设计理念 设计理念：信息技术是一门应用性较强的学科，我们对学生信息素养的培养，注重理论与应用，知识与技能，传统与现代的有机结合，激发学生的学习兴趣，使他们真正获得一定的信息检索能力，培养学生思考型学习，研究型学习以及实践探索型学习的习惯与能力。学情分析经过一段时间的学习，学生已经具备了一定的小组合作经验和能力，对计算机和互联网使用的基本操作和技能也有一定的掌握。因此，在学习过程中，应鼓励学生自主探究、动手实践，进行小组讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习过程。1. 高二年级学生已经具备了一些发现和解决简单问题的基本技能2. 学生通过前面的学习已经具备了基本的互联网网页浏览能力3. 该年龄段学生在一定程度上能够有意识地进行自主学习在之前的学习中，有点学生就曾尝试了获取网络上图片等，所以这堂课对这些同学来说，很是有用。 教学目标 A、知识与技能：掌握下载网页、图片的方法，提高学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力。B、过程与方法：利用任务驱动，通过学生分组探究、协作学习，在完成一个个具体任务的过程中学会下载网上信息的方法。C、情感、态度与价值观：（1）培养学生与人合作、与人沟通的意识。（2）培养学生了解家乡、热爱家乡的情感和意识。教学重点和难点教学重点：（1）网页及网页上图片的保存（2）资料的分类存储难点分析：资料分类存储位置的选择和存储名称的设置教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图设置问题情境，导入新课（57分钟）导入词：（3分钟）我们生在江西，长在江西，大家知道江西有哪些风景名胜吗？请大家想一想，知道的请举手回答。这些地方你们去过没有啊？（没去）。没关系，其实很快我们就可以满足大家的这个愿望。在我们江西，有很多风景名胜，那如果我们想马上欣赏江西的秀丽风光及名胜古迹，而我们不能亲自过去，大家想一想应该怎样才能满足自己的这一愿望呢？引入搜索引擎，并让学生说说有哪些常用的搜索引擎。（2分钟）1、 小组讨论一：输入网址或用搜索引擎来实现。叫两个小组的学生上台演示，一学生演示搜索引擎的操作，边操作，边叙述，不当之处另一学生指正。（2分钟）让学生知道利用搜索引擎可以实现观赏风景名胜的愿望，激发学生学习热情。通过生活化的引入，让学生熟悉搜索引擎。并逐步培养小组间互相合作的意识。小组讨论学习新知（11分钟）1、 刚才我们的同学做很好，已经替我们找到了一张网页，现在我想让这张网页放在电脑上，让不能上网的人也来看看，该如何做呢？请各小组讨论一下，引入保存网页。2、 质疑：保存网页时选择其他的保存类型，如何？为何会有一个“.FILES”的文件夹（若被删除了，那将如何呢？）（3分钟）网页保存为“网页，全部”，由其保存结果为一个网页文件和一个同名的文件夹，网页文件与原网页内容完全，而同名文件夹中保存了网页中的所有图片文件。“网页保存为”，少了一个文件夹。注：存储的名字3、通过学生上台演示，质疑：找到的网页文件保存在哪里呢？（故错，让学生知道存放位置的重要性）4、引导学生进入资料分类和建立文件夹和子文件夹。5、刚才大家学习了下载网页，可是有时候只需要网页上的图片，怎么办呢？6、引导学生学习保存网页图片的方法。（1） 复制、粘贴？（WORD中）（2） 图片另存为？7、质疑：图片的格式有哪些？注：存储的名字如何快速地找到你需要的图片呢？引导学生复习搜索引擎中的“图片”搜索。（选讲）小组讨论二：1、 让学生联系小学阶段学习过的文件保存经验，讨论如何保存网页？2、 叫两学生上台演示，一学生演示保存网页的操作，边操作，边叙述，不当之处另一学生指正。（3分钟）通过FILE文件夹，得出包含了该网页的所有图片，解决了如何快速地将网页上的所有图片保存下来的问题，引导图片的保存。小组讨论三：（2分钟）1、 让学生在D盘建立“江西名胜”，打开它再建立两个文件夹，分别是：网页资料引出图片资料文字资料（可省建立建立文字资料文件夹）2、 学生操作演示。小组讨论四：（3分钟）保存网页图片的方法，并争先要求演示，并引出图片的格式的问题的讨论。（小组讨论让学生采用竞争的形式，纷纷要求上台演示）讲述图片的格式：.BMP文件、.JPG文件和.GIF文件。小组讨论五：（选讲）搜索引擎中的“图片”搜索方法进行搜索保存。（以上小组讨论采用竞争的形式进行，激发学生的求胜欲望，评出优胜小组两名）让学生知道网上资源也可保存自己机器上。激发学生学习热情。通过知识的迁移来掌握知识，降低难度，建立信心。让学生知道资料分类存储的重要性，培养学生良好的学习习惯。注意新建文件夹和重命名（易忽视）进一步培养学生的自主学习能力。利用竞赛激发学生兴趣，让学生积极、主动学习。进一步丰富图片搜索和保存的方法。竞争的方法让学生跃跃欲试。围绕主题协作创造（1517分钟）1、 将各组任务发布于学生博客上，由各组的组长把不同层次的任务布置给相应的学生。（注意：各小组应建立各小组中具体的景点名称的文件夹，并放在相应的资料文件夹下面），教师下发小组登记表和评价量表，比一比，哪个小组收集得最快，资料最全面，最准确。2、 巡视，对有困难的学生给予帮助，对程度较好的学生给予鼓励，并进行层次引导。1、组间协作，完成本组任务。2、比一比看，哪个小组完成的最快，最完善。（15分钟）鼓励学生自主创作，开展小组协作，培养组内的合作意识和组间的竞争意识。作品欣赏交流评价（10分钟）1、 指导各组上传作品至小组博客或教师机的初一（）班共享指定的文件夹中。（1分钟）2、 小组内代表进行作品介绍，进行交流。（5分钟）3、 评价分为各小组自评（通过评价量表进行）和小组互评（通过博客的评论进行），让两个学生统计评价量表，两个学生统计博客评论，综合得出最优的三个小组。（4分钟）1、 网上邻居中呈现作品。2、 学生作品介绍3、 作品的自评（完成评价量表）4、 博客网上进行作品的互评。通过评选优胜小组三个，让学生体验成功的喜悦。拓展延伸合作反思（2分钟）1、 以“我最喜爱的风景点”为题，用记事本写一篇你最喜爱的风景点介绍短文，并存放于相应的文件夹中。各小组对本堂课的内容进行整理，并反思本堂课任务与作品的情况，思索：师：网页上除了图片，还有哪些素材呢？生：文字、动画、音乐、视频等。那么，这些素材资源能不能下载下来呢？1、 学生进行资料的整理。2、 学生进行小组合作的延续和反思，以便进一步的提高。学有余力的学生自主搜索或按老师指定网址学习更多资料下载方法。培养学生发现问题，解决问题的意识和能力。为后面的学习进行知识铺垫。将小组合作的理念延伸至课外。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）第二单元 访问因特网第1课 用浏览器上网 3. 上网浏览与下载信息 网上搜索1、 学习任务通过查阅江西风景名胜的相关资料，巩固前面学过的知识，并学会使用常用的搜索引擎以及关键字的搜索，保存网页及网页上的图片，对资料进行分类以及对资料进行鉴别的方法2、 学习重点网页及网页上图片的保存资料的分类存储3、 学习难点资料分类存储位置的选择和存储名称的设置4、 小结学生学习活动评价设计江西旅游学生小组合作学习能力发展评价量规项目学生的作品较差一般良好很好优秀信息收集能找到分配任务的相关网页能保存相关景点的网页能保存相关景点的图片能正确命名相关的图片和网页所找到的资料全面而准确信息分类保存能对资料进行分类（建立相应的文件夹和子文件夹）能将找到的资料正确地保存在各分类中小组合作能帮助困难同学能与同伴相互使用，共同完成任务交流介绍交流时能尽量把要点表达清楚星级情况统计统计各项目的星级情况教学反思本节课为了让学生掌握网上信息的下载，采用了引导法、自学法和实践法等多种教学方式，同时，为了调动学生的积极性，本节课采用了小组快乐大比拼的“智力大冲浪式”的教学过程，分三轮进行：第一轮：知识大比拼，通过学生采用自学书本或其它求助热线的方法，将课本上的知识分成五个小知识：（1）有哪些探索引擎，用搜索引擎来搜索“江西名胜”；（2）让学生保存该网页，有哪几种保存方式；（3）让各小组建立“江西名胜”，并在其下建立两个文件夹，分别是：网页资料和图片资料；（4）