人教必修第二单元第4课《烛之武退秦师》教学设计.doc

烛之武退秦师教学设计贵州省松桃县盘信民族中学 滕树科教学要求：1掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。2在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。3熟读并背诵全文。教学重点：课文第三段即说秦部分。教学难点：体会人物对话的语气及特点。教学课型：讲读课教学时数：三课时。教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、二段。教学步骤：一、引入课题和释题（5分钟）1标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。2简介左传。这可让学生自己完成，师只作扼要的补充。二、展示并简释教学要求。（5分钟）三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。（4分钟）原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。四、讲读第一段（10分钟）1抽生朗读本段，注意生字词读音。2讲析本段译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。3让学生齐读全段。4处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。五、讲读第二段（15分钟）1抽生朗读本段，注意生字词读音。2讲析本段 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。3生齐读本段，然后处理相关练习。4指导学生背诵本段。六、指导并检查学生背诵这两段。（3分钟）七、指导学生预习后面的两段。（3分钟）方法是读熟和背诵（包括生字词读音的认定）（下课）第二课时讲读课文第三、四段。教学步骤：一、复习导入（5分钟）1检查前两段的背诵情况及对内容的理解。2检查三个文言词的用法。3检查三、四段的通读情况。二、讲读第三段（25分钟）1讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。难点是说辞的语言艺术性。2语句的疏通仍以学生为主，教师为辅，重点部分的教学方法同前课时。说辞的艺术性借助于层次的划分去理解。讲析完毕注意让学生齐读全段。3处理课后相关练习，方法同前。4布置学生试背本段。三、讲读第四段（10分钟）1抽生读文。2讲析方法基本方法同前，注意强调“微”和“之”的用法。分析重在晋文公话语的结构特点。切莫忘末尾要齐读本段。3背诵本段。4处理课后练习一（4）四、小结全文（5分钟）1写作特点 结构线索：单线，时间为序。 写法：详略分明，详写说辞，略写情节。 表达：语言（对话）描写为主。2文言文的学习方法的指导 熟读成诵。 直译为主，意译为辅。（下课）附：板书设计说退军队13 烛之武退秦师 左传注释要求：1若、说、辞、鄙、微、之2字词句，写作特点、语言艺术。3熟读、背诵。第一课时：若、辞、之 第二课时：鄙、微若 鄙1（仿佛若有光）似乎、好像1（蜀鄙之僧哉）边远的地方2（若使）假如 2（越国以鄙远）边境3（若毒之乎）你 3（肉食者鄙）浅陋辞 微1（辞曰）推辞 1（则名微而众寡）微小2（辞去）告别 2（微闻有作作索索）暗暗地3（不辞劳苦）推托 3（但微颔之）稍微、略微4（微夫人之力不及此）如果没有，如果不是之 1（辍耕之垄上）到、往（谓动）2（子犯请击之）他们（秦军）（动后作代）释词译词要诀： 译法要诀：3（是寡人之过也）的（名前作助） 实词看上下文 直译为主，4（臣之壮也）不译（主谓之间）虚词看语法 意译为辅。第三课时朗读、背诵训练和完成课后练习。教学步骤：一、指导学生有感情地朗读全文（10分钟）1朗读要求：对话的朗读要表现人物的情绪和思想、态度。叙述朗读要体现伏笔和照应这样的写作手法运用上的作用。2朗读要逐段进行，要结合课文的练习进行。二、背诵指导（15分钟）1在朗读熟读的基础上进行，还要注意结合对课文内容的理解。2注意背诵要讲究方法，长段要分层，特别是要注意容易混淆出错的地方的区别方法，训练要突出重点，力争在课内完成。三、完成课后练习（15分钟）1审题、做题方法的指导。2注意为答案找理由。四、师生一起交流总结本课文学习的方法、心得。（5分钟）师最后作归纳：1知识要点的学习。2学习方法的运用。（下课）教后记：1文言文讲读课教学须强化读背的训练，把教与读和背有机统一起来。2文言虚实词的教学要结合文言文的语法知识的教学进