基础心理学课件.ppt

基础心理 学 包头师范学院教育科学 学院心理系 吴晓艳 第一节 绪论 第一单元 基础心理学的研究对象及内 容 心理学概述 v心理学是研究心理现象发生、发展和活动 规律的科学。 v是以正常成人的心理现象为研究对象，总 结心理活动最普遍、最一般的心理学的最 基础的学科。 v普通心理学所总结出来的规律对心理学各 个分支的研究都具有指导意义。 普通心理学的内容 个体心理现象的内容 一、认知 v是指人认识外界事物的过程，或者说是对 作用于人的感觉器官的外界事物进行信息 加工的过程。 v包括感觉、知觉、记忆、表象、言语、思 维和想象等心理现象。 二、情绪、情感和意志 v情绪和情感是伴随认识和意志过程而产生 的对外界事物的态度体验； v是对客观事物与主体需要之间关系的反映 ； v意志是人的思维决策见于行动的心理过程 。 三、需要和动机 v需要是人体内部的一种不平衡状态，是对 维持和发展其生命所必须的客观条件的反 映； v当人意识到需要时，便成为动机。 v动机是推动人从事某种活动，并朝向一定 目标前进的内部动力。 四、能力气质和性格 v能力是顺利、有效完成某种活动所必须具 备的心理条件。 v气质是心理活动动力特征的总和，即表现 在心理活动的速度、强度和稳定性方面的 人格特征。 v性格是表现在对事物的态度和习惯化了的 行为方式上的特征。 第二单元 人的心理的本质 v心理是脑的机能 v心理是客观现实的反映 v心理学是界于自然科学和社会科学之间的 中间科学或边缘科学 第三单元 心理学发展简史 一、科学心理学的诞生 v艾宾浩斯“心理学有一个很长的过去 ，却只有一个短的历史。” v1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大 学建立的第一个心理学实验室，看作是 科学心理学的诞生。 二、学派的纷争 构造心理学 v代表人物：冯特、铁钦纳 v主要观点：采用内省的方法研究意识的 结构；把意识分为感觉、情感、意象等 元素。 机能主义心理学 v代表人物：詹姆士 v强调心理学应该研究心理在适应环境中的 机能作用。 行为主义 v代表人物：华生 v主要观点：心理学应该研究行为，心理学 的任务就在于查明刺激与反应之间的规律 关系。 v只要确定了刺激和反应之间的关系，就可 以预测行为，并通过控制环境去塑造人的 心理和行为。 格式塔心理学 v代表人物：魏特海墨、克勒、科夫卡 v主张从整体上研究心理现象，也叫完形心 理学。 v代表人物：弗洛伊德 v人的心理包括：意识潜意识无意识 v人格：本我、自我、超我 v强调儿童期经验对人的心理及人格的影响 。 精神分析学派 三、当代心理学研究的主要 取向 v人本主义：罗杰斯和马斯洛重视人自 身的价值，提倡充分发挥人的潜能。 v认知心理学以信息加工的观点来研究 人的认知活动。 v生理心理学探讨心理活动的生理基础 和脑的机制。 第四单元 研究心理现象的原则和方 法 一、研究心理学的原则 v客观性原则 v辩证发展原则 v理论联系实际原则 二、心理学的研究方法 v观察法：有目的、有计划地系统观察人的 行为和活动，从中发现心理规律。 v调查法：访谈法、问卷法 v个案法 v实验法：严格控制的条件下，观察被试的 行为或活动，探索客观条件和人的心理活 动之间的关因果关系。 第二节 心理活动的生理基础 第一单元 神经系统的构造及功能 一、神经元及其功能 v神经元是神经系统的基本结构单位、功能 单位和营养单位。 v由胞体、树突和轴突三部分组成。 v分感觉神经元、运动神经元和中间神经元 三种。 v具有接受信息、传递信息和整合信息的功 能。 二、外周神经系统及其 功能 v12对脑神经和31对脊神经 v躯体神经系统：到达感觉器官和运动器官的神经 。 v自主神经系统（植物神经）：支配内脏器官运动 的纤维，与情绪有密切关系。 交感神经唤醒有机体，调动能量 副交感神经使有机特恢复，储备能量。 三、中枢神经系统及其功能 v脊髓 v脑干 v间脑 v小脑 四、大脑皮层的结构和 功能 v大脑由两个半球组成 v以外侧裂、中央沟和顶枕沟为界线可以分 为四个叶：额叶、顶叶、枕叶和颞叶 v机能定位：颞叶以听觉功能为主；枕叶一 视觉功能为主；顶叶以躯体感觉的功能为 主；额叶以躯体运动功能为主。 v半球功能不对称：左半球言语功能占优势 ；右半球占优势的功能是空间知觉和形象 思维活动。（右利手者） 第二单元 内分泌系统与 心理 内分泌系统组成 v垂体腺 v甲状腺 v胸腺 v胰腺 v肾上腺 v性腺 第三单元 高级神经活动的反射学说 （巴甫洛夫） 一、基本概念 v兴奋与抑制 v反射、反射弧和反馈 v无条件反射和条件反射 v第一信号和第二信号系统 条件反射的形成 无条件刺激物无条件反射 无关刺激 条件刺激物条件反射 条件反射 v第一信号系统：以具体刺激物为信号刺激 形成的条件反射。 v第二信号系统：以词和语言为信号刺激形 成的条件反射。 二、高级神经活动的基本规 律 v条件反射的抑制 v扩散和集中 v相互诱导 v动力定型 第三节 感觉和知 觉 第一单元 感觉 一、感觉及其种类 v感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物个别属性的反映 v分外部感觉和内部感觉 二、感受性及其阈限 v感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力 叫感受性；感觉到的最少刺激量叫感觉阈 限 v韦伯定律：差别阈限和原来的刺激强度比 例是个常数 v费希纳定律：心理量与刺激的物理量的对 数成正比 三、感觉现象 v感觉适应 既可以表现为感受性降低（嗅 觉的适应）也可表现为感受性的提高（明 适应）；明适应快于暗适应。 v感觉后象 分正负后象 v感觉对比 v联觉 视觉后像 视觉对比 你看到了几种颜色？ 四、感觉的种类 视觉 v视觉的适宜刺激：波长在380nm780nm v视觉器官： v颜色视觉 听觉 v听觉的适宜刺激：2020000hz v听觉器官的构成 v听觉的特征：有音调、响度和音色三种性 质。 听觉器官示意图 其他感觉 （一）嗅觉 v最古老的感觉 v感受器是鼻腔上膜的嗅细胞 （二）味觉 v最基本的味觉：酸、苦、咸、甜 舌尖对甜；舌边前部对咸；舌边后部对酸 ；舌根对苦； （三）皮肤觉 触觉 压觉 温觉和冷觉（生理零度：皮肤表面的温度 。感觉不到冷或温的温度） 痛觉 内部感觉 v动觉：本体感觉。身体各部位的位置和运 动状况的感觉。由关节和筋腱里的动觉感 受器作用。 v平衡觉：由内耳的前庭器官作用。对身体 保持直立很重要。 v内脏感觉:（机体感觉）感受器在器官壁的 神经未梢 第二单元 知觉 一、知觉的定义 v是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的各个部分和属性的整体的反映. v在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的 整合和解释 二 知觉的基本特征 v（一）知觉整体性：人在过去经验的基础 上把直接作用于感觉器官的客观事物的多 种属性整合为统一的整体的特征。 知觉整体性 v（二）知觉的选择性：根据当前的需要 有选择地把其中一部分作为知觉对象， 而把其他事物当成知觉的背景。 v（三）知觉的理解性： 在知觉过程中，总是用过去经验、知识为 基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳 解释、说明。 v（四）知觉的恒常性： 当知觉的客观条件在一定范围内改变 时，我我们的知觉映像在相当程度上却保 持着它的稳定性。 三、知觉的种类 （一）空间知觉 v对物体的大小、形状、距离、方位等空间 特性的知觉。 v距离知觉（深度知觉）的判断 单眼线索 双眼线索双眼视差，双眼视轴辐合 （二）时间知觉 v对物质现象的延续性和顺序性的反映 v影响时间知觉准确性的因素 v生物钟 （三）运动知觉 v是对物体在空间中的位移产生的知觉 v似动现象诱导运动 自主运动 （四）错觉 v在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知 觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。 v通过主观努力是无法克服的。 错觉 数数看中间有几个黑点！ （赫氏方格） 第四节 记忆 一、 记忆及记忆过程 记忆的概念 v是过去经验在头脑中的反映 v有三个环节：识记、保持、再认或回忆 v从信息加工的角度：编码、储存和提取 记忆的分类 v（一）形象记忆：是感知过的事物的具体形象为 内容的记忆。保持事物的感性特征，具有鲜明的 直观性。 v（二）情景记忆：个人亲身经历的、发生在一定 时间和地点的事件的记忆。 v（三）语义记忆：是指对各种有组织的知识的记 忆，包括字词待，具有调度的概括性、理解性、 逻辑性和抽象性。 v（四）情绪记忆：以体验过的情绪或心不在焉为 内容的记忆，是精神健康的重要条件。 v（五）运动记忆：是以人们操作过的运动状态或 动作形象为内容的记忆 记忆的过程 v识记开始 v保持 v再认或回忆 遗忘及遗忘规律 v对识记过的材料不能回忆也不能再认的现 象叫遗忘。 v德国心理学家艾宾浩斯是对遗忘进行实验 研究的创始人。（自己做被试、无意义音 节） v遗忘规律：遗忘的进程是先快后慢。 二、表象 v表象是过去感知过的事物的形象在头脑中 再现的过程。在头脑中所出现的事物的形 象也可叫表象。 v特征：直观形象性；不稳定性；可操作性 ；概括性。 v作用：直观形象性具有直观形象性又具有 一定的概括性，是感知向思维过渡的中间 环节。 三、三个记忆系统 v瞬时记忆 v短时记忆 v长时记忆 （一）瞬时记忆 v即登记记忆或感觉记忆。是外界刺激以极 短的时间一次呈现后，一定数量的信息在 感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记 忆。 瞬时记忆的特点及功能 v编码方式：形象（感觉后象） v保留时间极短性，图象在1秒内，声象在4 秒内。 v记忆容量较大 v痕迹容易衰退，并与注意有关。可转入短 时记忆。 （二）短时记忆 v又称操作记忆或工作记忆。是指信息一次 呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆。 短时记忆的特点 v信息保存的时间很短，1分钟以内 v记忆容量有限，一般为72 v编码方式：听觉编码 v信息可被意识到 v可通过复述进入长时记忆系统。 （三）长时记忆 v是指学习的材料、经过反复或精细复述之 后，在头脑中长久保持的记忆。 长时记忆的特点 v记忆容量无限 v信息保存时间超过1分钟 v编码方式：语义编码、形象编码 v长时记忆的遗忘：衰退或干扰（前摄抑制 和倒摄抑制） v系列位置效应 第五节 思维、言语及想象 一、思 维 （一）定义 v是人脑对客观事物间接的、概括的反映， 它能认识事物的本质和事物之间的内在联 系 v间接性和概括性 （二）思维的智力操作过程 v分析与综合 v抽象与概括 分析与综合 v分析人脑将客观事物的整体分解为各个组成部分 ，或把整体事物的个别特征、个别方面区分出来的过程 。 v综合可以把人在头脑中把组成整体的各个部分或各 个方面联系起来的过程。 v 分析和综合是彼此相反，但又是彼此不可分离，密 切联系着的思维过程。它们是思维过程的两个方面，组 成了统一的思维过程。 三、抽象与概括 v抽象是人脑中把对象和现象达到本质和非本 质的东西区分开来，从而舍弃非本质的东西，抽 去出本质的东西的思维过程。 v概括是在头脑中将抽去出来的客观事物的共 同特性或本质特征联系起来，应用推广到其它事 物中去的思维过程。 （三）思维的种类 v按思维的形态 动作思维；形象思维；抽象思维 v探索问题的方向 辐合思维、发散思维 v创造性 再造性思维和创造性思维 （四）概念的形成 v概念是人脑对客观事物本质的反映，是以 词来标示和记载的。 v概念是思维活动的结果和产物，同时又是 思维活动借以进行的单元。 v每个概念都有它的内涵和外延。 v人工概念是人工制造的，是对自然概念的 模型。 人工概念形成的研究 v首先请看下图 v现在我心中有一个人工概念,是下列卡片中 的一类,请你判断出来我想的是什么 （五）问题解决的思维过程 v定义 v影响因素：迁移；原型启发；定势 v策略：算法策略；启发式策略 v认知结构是指个人对事物的一种基本看法或思维模式。 如果问题中情境远超过个人的认知结构，他就会感到困 难。 九点连线 v要求：笔不离 纸，用不多于 四条直线连在 一起 思维定势：重复先前的心理操作所引起的对活动 的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。 二、言 语 （一）语言和言语 v言语的定义：一个人利用某种语言来表达 自己的思想或与其他人进行交际的过程。 v语言的定义：是经语音为载体、以词为基 本单位、以语法为构建规则的符号系统。 二者区别 v1、语言是一种社会现象，言语是人的心 理现象 v2、语言是交际工具，言语是交际过程 （二）言语活动的形式 v外部言语：用来进行交际的言语，包括口 头言语（包括对话言语和独白言语）和书 面言语。 v内部言语：用来支持思维活动进行的，不 出声的言语。具有隐蔽性、简缩性和速度 快的特点。 （三）言语活动的中枢 v言语运动中枢（布洛卡区）表达性失语症 能听懂别人的话，但说话不流畅 v言语听觉中枢（威尔尼克区）接受性失语症 不能理解语音 v视觉性言语中枢失读症能看到字词，却 不能理解 v书写性言语中枢失写症不能写字绘画 三、想 象 v想象是对已有的表象进行加工改造，创造 出新形象的思维过程。 v不同于表象，不属于记忆而属于思维系统 想象的种类 v无意想象。梦是正常的生理心理现象；幻 觉是异常精神状态下的无意想象。 v有意想象：分再造想象、创造想象和幻想 。 第六节 意识和注意 第一单元 意识 v意识是觉醒状态下的觉知 包括对自身内部状态的觉知、对外界事物 的觉知以及对这些心理活动的评价。 无意识 v是指个体没有察觉到的心理活动和心理过 程。 v无意识行为 意识 无意识 如果将人类的意识活动比 作一座冰山，人类的意识 只是露出水面的冰山的一 角，占人类意识活动很小 很小的一部分，大部分的 意识活动属于无意识部分 ，就像埋在水下的冰山的 大部。 弗洛伊德对无意识的研究 弗洛伊德认为无意识包括大量的观念、愿望、 念头、想法等，如果是社会道德、伦理规范所不能容许 的，个体就会把它们压抑在无意识中，既不说出又不做 ，但是这些并没有消失。 常见的无意识现象 v无意识行为（下意识行为） 有时人的行为，特别是那些已经自动化了的 行为，不受意识的控制。 v对刺激的无意识 人在活动时，有时没有觉察到对他们的行为 产生了影响的事件，而实际上，这些事件对 他们的行为产生了或大或小的影响。 几种不同的意识状态 v睡眠：四个阶段+快速眼动睡眠阶段=100分钟 v梦：不连续性、不协调性、认知的不确定 性 第二单元 注意 v是心理活动或意识活动对一定对象的指向 和集中。 v它不是一种心理过程，而只是伴随着心理 活动的一种状态。 注意的种类 v无意注意：没有预定目的、不需要意志努 力 v有意注意：有预定目的、需要付出意志努 力 v有意后注意：有目的又无需意志努力 类型目的性意志努 力 性质例如 无意注意 （不随意注意 ） 无不需要低级、 自发的 窗外的歌 声 有意注意 （随意注意 ） 有需要高级、 自觉的 学习、听 课 有意后注意有不需要最高级 、自觉 性程度 很强 电脑 打字“ 盲打”，打 毛衣不用 看 注意的种类 下面图形中，你先注意到的是哪个圆？ 你注意到了图中的哪一个小脸 ？ 注意的特征 v注意的广度（范围）：72 v注意的稳定性：与注意的起伏、注意的分 散 v注意的转移：与注意的分散 v注意的分配：条件 图中有多少个小圆点？ 图中有多少个小圆点？ 请你聚精会神地看这个图 形， 你看到了什么？ 请注视下 图3分钟, 在注视时 请不要把 它想象成 任何实际 物体 v 57岁的儿童能聚精会神15分钟左右 ，710岁的儿童可达20分钟，1012岁的 儿童可达25分钟，高中生一般能坚持 3045分钟。 v 超常儿童与普通儿童相比，表现出高 度的注意稳定性。 小 资 料 第七节 需要和动机 第一单元 需要 v需要是对有机体内部不平衡状态的反映， 表现为有机体对内外环境的欲求。 v对需要的理解：需要都有对象；动物也有 需要；人的需要都有社会性；需要是不断 发展。 需要的种类 v自然需要和社会需要 v物质需要和精神需要 需要层次理论 v美国心理学家马斯洛分把需要分为五个层 次：生理需要、安全需要、爱和归属的需 要、尊重的需要、自我实现的需要。 v层次越低的需要出现的越早，层次越高出 现越晚；层次越低的需要力量越强越强； 低层次需要满足之后高层次需要才会出现 。 马斯洛的需要层次理论 自我实现 尊重 归属与爱 安全需要 生理需要 认知 审美 v生理需要：直接和有机体生存和繁衍有关 的需要：例如：对阳光，水，食物，空气 ，排泄，求偶，栖息等的需要 特点：最基本，最明显，最强烈要求首先满 足 对于一个长期饥饿的人来说，乌托邦就是一个 食物充足的地方 生理需要 v生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如 吃饭、穿衣、住宅、医疗等等。若不满足，则有 生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的 最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。 v生理需要具有自我和种族保护的意义，以饥渴为 主，是人类个体为了生存而必不可少的需要。 v当一个人存在多种需要时，例如同时缺乏食物、 安全和爱情，总是缺乏食物的饥饿需要占有最大 的优势，这说明当一个人为生理需要所控制时， 那么其他一切需要都被推到幕后。 安全需要 v安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定 、希望免于灾难、希望未来有保障等，具体表现 在： 物质上的：如操作安全、劳动保护和保健待遇等 经济上的：如失业、意外事故、养老等 心理上的：希望解除严酷监督的威胁、希望免受不 公正待遇，工作有应付能力和信心。 安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足 以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人， 都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的 欲望。 归属和爱的需要 v归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体 、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任 、温暖、爱情的需要。社交的需要生理和安全需 要更细微、更难捉摸。 社交欲。希望和同事保持友谊与忠诚的伙伴关系， 希望得到互爱等 归属感。希望有所归属，成为团体的一员，在个人 有困难时能互相帮助，希望有熟识的友人能倾吐心里 话、说说意见，甚至发发牢骚。 体现在互相信任、深深理解和相互给予上，包括给予 和接受爱。社交的需要与个人性格、经历、生活区域 、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系。 尊重的需要 v尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包 括自我尊重、自我评价以及尊重别人。 v渴望实力、成就、适应性和面向世界的自信心 、以及渴望独立与自由； v渴望名誉与声望。声望为来自别人的尊重、受 人赏识、注意或欣赏。满足自我尊重的需要导致 自信、价值与能力体验、力量及适应性增强等多 方面的感觉，而阻挠这些需要将产生自卑感、虚 弱感和无能感。 自我实现的需要 v自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需 要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地 发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是 一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在 竭尽所能，使自己趋于完美。 v自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中 全力全神贯注地体验生活。成就感与成长欲不同 ，成就感追求一定的理想，往往废寝忘食地工作 ，把工作当是一种创作活动，希望为人们解决重 大课题，从而完全实现自己的抱负。 第二单元 动机 v动机是激发个体朝着一定目标活动，并维 持这种活动的一种内在的心理过程或内部 的动力。 v动机不能直接观察，但可根据个体的外部 的行为表现加以推断。 动机的种类 v生理动机和社会动机 v有意识动机和无意识动机 v内在动机和外在动机。 第八节 情绪、情感和意 志 第一单元 情绪和情感 概述 v情绪和情感是人对客观事物的态度的体 验，是人脑对客观事物与主体需要之间 关系的反映。 v情绪更多反映的是生理动机，而情感则 更多的是社会动机。 情绪和情感的功能 v适应功能：生存、发展和适应环境的重要手段 v动机功能：驱动有机体从事活动 v组织功能：对其他心理活动的组织作用 v信号功能：传递信息、沟通思想 第二单元 情绪理论 v情绪的外周理论：詹姆士和兰格，强调植 物性神经系统在情绪发生中的作用。 v情绪的丘脑理论：坎农，中枢神经系统的 丘脑引起情绪改变。 v情绪的认知理论：沙赫特，情绪的产生中 认知过程起决定作用。 v情绪的动机分化理论。汤姆金斯和伊扎 德，是独立的机制，情绪是种动机。 情绪的早期理论 1、詹姆斯兰格理论 v观点：强调情绪的产生是植物性神经系统 活动的产物 。 詹姆斯：情绪就是对身体变化的知觉。 兰格：情绪是内脏活动的结果。 2、坎农巴德情绪理论 v质疑： 生理变化差异较小 机体的生理变化可以由药物引起 内脏反应与情绪的产生无关 v观点： 情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的 丘脑。 情绪体验和生理变化是同时发生的，它们都受到丘脑 的控制。 v情绪产生过程：外界刺激导致感官产生的神经冲 动传递到大脑，大脑对这些神经冲动进行信息加 工后，会同时激发两种反应的产生： 一是激发自主的肌肉活动（唤醒和行动） 二是产生情绪体验 v 而在唤醒和行动与情绪体验之间却不存 在因果关系。 引起知觉的刺激情境 唤醒和行为 大脑激活和处理 情绪感受 情绪的认知理论 1、阿诺德的“评定兴奋”说 刺激情景并不直接决定情绪的性质，从 刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的 估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激 情景评估情绪 情绪的认知理论 2、沙赫特的两因素情绪理论 观点：对于特定情绪而言，有两个必要因素： 一是个体必须体验到高度的生理唤醒，如心率 加快；二是个体必须对生理状态的变化进行认 知性评价。 情绪的产生受到环境事件、生理状态和认 知过程三种因素的作用，其中认知是决定情绪 性质的关键因素。 第三单元 情绪、情感变化的维度及其两极性 v维度指的是对情绪、情感所固有的特征的 度量，这种度量可以从情绪、情感的动力 性、激动度、强度和紧张度这几方面来进 行。 v而每一种特征变化都具有两极对立的特性 ，也就是说，每一种特征都存在着两种状 态。 情绪、情感变化的维度 v动力性有增力和减力的两极 v激动度有激动和平静的两极 v强度有强弱的两极 v紧张度有紧张和轻松的两极 第四单元 情绪、情感的种类 一、情绪的种类 内容来分 v基本情绪：快乐、愤怒、悲哀、和恐惧列 为基本情绪。 v复合情绪：由基本情绪的不同组合派生出 来的。如由愤怒厌恶和轻蔑组合的为敌意 ，由恐惧、内疚、痛苦和愤怒组合起来的 为焦虑。 从状态来分 v心境：是一种比较平静而持久的情绪状态 。 v激情：是一种强烈的爆发性的，为时短促 的情绪状态。通常是由于对个人有重大意 义的时间引起的。（例：重大成功的狂喜 ；亲人去世的嫉妒悲伤） v应激：出乎意料的紧急情况所引起的高度 紧张的情绪状态。 二、情感的种类 v道德感（基础）：根据一定的道德标准在 评价人的思想，意图和行为时，所产的主 观体验。 v美感：根据一定的审美标准评价事物时所 产生的情感体验（受个人的思想观点影响 ） v理智感（在认识过程中产生发展）：在智 力活动过程中，在认识和评价事物时所产 生的情感体验 第五单元 意志 v意志是有意识地确立目的，调节和支配行 为，并通过克服困难和挫折、实现预定目 的的心理过程。 v意志的特征：自觉目的性主要特征 与克服困难相联系核心 以随意动作为基础 意志行为的基本阶段 v准备阶段：产生四种冲突 双趋式冲突 双避式冲突 趋避式冲突 双重趋避式冲突。 v执行阶段：执行所采取的决定阶段。 意志的品质 v自觉性受暗示性 v果断性优柔寡断 v坚韧性虎头蛇尾 v自制性任性 第九节 能力与人 格 第一单元 能力 v能力是顺利有效地完成某种活动所必须具 备的心理条件，是个体的一种心理特征。 v知识是人类社会社会历史经验的总结和概 括；技能是通过练习而获得和巩固下来的 活动的动作方式和动作系统。 v能力不是知识和技能。 能力的分类 v按能力发展的高低：能力、才能、天才。 v按能力的结构：一般能力和特殊能力 v按能力与先天禀赋和社会文化的关系：液体智力 和晶体智力 v按能力涉及的领域：认知能力、操作能力和社会 交往能力。 v按创造程度：模仿能力、再造能力和创造能力。 能力结构理论 v斯皮尔曼的二因论：由一般因素G（聪明 程度）和特殊因素S组成。 v塞斯顿的群因素理论：任何智力活动都是