地震中的父与子说课稿(12).doc

地震中的父与子说课稿辰风小学 张洪丽今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第17课地震中的父与子.下面我 从教材、教学目标,教学重点与难点,教法与学法、教学过程、及教学板书这几个方面进行说课。一、教材课文记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过了38个多小时的挖掘，终于成功救出自己的儿子和14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。二、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念和学生的实际情况，制定以下目标:1、认识“杉、矶”等8个生字，会写“昔、混”等11个生字，理解“昔日、废 墟”等词语的含义。有感情地朗读课文，积累文中关于人物外貌、语言和动作描写的佳句从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2、通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。3：理解从父亲和儿子身上表现出的人格优点，感受伟大的父爱，体味到信念的力量，能在日常生活中理解父爱。三. 教学重点难点重点：理解掌握课文的具体语段，把握文章的线索。从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写、反映人物思想品质的表达方法。 难点：明白这对父子了不起的原因。四、说教法和学法学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受,所以采用以下的教与学的方法:教法： 1、情境教育法 ：以地震情境引入课文2、读、思、写结合法 ：朗读、思考、想象3、谈话法 ：引导提问，交流回答学法：自主学习： 主动建构，分析课文合作学习 ：小组讨论，分享成果五、教学过程设计(一)、 导入新课,激发兴趣俗话说得好:一个好的开始就相当于成功的一半,那么在课堂教学中也一样,一个精彩的导课往往会给我们带来意想不到的效果.为了渲染课堂气氛激发学生的求知欲,我结合08年四川大地震这一现实素材,教学开始出示四川地震的图片,勾起学生对08年这一沉痛事件的回忆, 既揭示了本堂课的主题地震中的父与子，又营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。有便于后面教学的进行.（二）、初读课文 整体感知 接着让学生回顾第一课时，并用简练的话语概括课文的主要内容，说说课文所写的父子是一对怎样的父与子？这不仅是学生概括能力的训练，同时，又寻找到阅读本文的突破口。（三）细读文本 感悟语言1、体会父亲的了不起。我让学生自己边读边划出课文中描写父亲了不起的句子，再加以引导，并结合多种形式的朗读，让学生体会到父亲对儿子的爱。理解“三劝”与“三别”，感悟父亲的执着坚定。 2、理解第十二自然段，感悟父亲的不畏艰辛时间描写漫长的38小时 动作描写“挖” 外貌描写“他满脸灰尘，双眼布满血 丝，浑 身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。” 3、整体把握，提炼线索，感悟父亲的坚守诺言抓住文眼：“不论发生什么，我总会跟你在一起 当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话。 当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，一直坚持挖了38个小时，给他力量的还是这句话 4、理解儿子的了不起 我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家，因为你说过，不论发生什么你总会和我在一起六、积累语言 迁移运用1、回顾所学内容，理解父亲的“了不起”及其表现，感悟父爱的伟大2、 写一写 想对父亲说的话七、作业设计;新课程理念中所提到的学生语文素养的形成和发展在课堂教学显得尤其重要,但也离不开课外的演练,所以根据本课的教学目标和学生的实际情况我布置以下作业:1、有感情的朗读课文，摘抄课文中自己喜欢的语句，并积累诵读。2、小练笔（1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。2、写一写父母、亲人、朋友、同学之间互相关爱的事情。）八、板书设计板书是一篇文章的精髓，一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分,它反映了文章的主要内容和中心。这堂