朝鲜族学校校园文化建设实践研究课题申报表.doc

编号吉林省教育学会“十二五”规划课题申 报 表课 题 名 称 朝鲜族学校校园文化建设实践研究 课 题 负 责 人 金贤哲 负责人所在单位(公章) 集安市朝鲜族学校 填 表 日 期 2014年12月12日 一、基本情况课题名称朝鲜族学校校园文化建设实践研究负责人姓名金贤哲性别男年龄38民族朝鲜族工作单位集安市朝鲜族学校职务副校长研究专长德育学历本科职称中学一级通讯地址集安市迎宾路66号邮编134200电子信箱382092471办公电话6253330手要参加者姓 名性别工 作 单 位职务职称张赫文女集安市朝鲜族学校书记高级金银花女集安市朝鲜族学校工会主席中学一级金英淑女集安市朝鲜族学校教师中学一级金月华女集安市朝鲜族学校教师中学二级金成福男集安市朝鲜族学校教师中学二级咸东哲男集安市朝鲜族学校教师中学一级金 华女集安市朝鲜族学校教师中学二级金英花女集安市朝鲜族学校教师中学一级牟永福男集安市朝鲜族学校教师中学一级金中华男集安市朝鲜族学校教师中学二级预期的主要成果A专著类 B论文类 C研究报告 D工具书 E其它经费来源及数额自筹预期完成时间2017年6月二、课题论证1对课题的理论价值和实践价值的论证我们支持校园文化是物质文化、精神文化、制度文化、活动文化所构成的校园文化。可以为当前众说纷纭的校园文化理论中，支撑一个较为完善、清晰的校园文化理论。校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面深刻和持久的。学校要实施素质教育必须建构现代化的校园文化。校园文化对于学生的健康成长和全面发展，具有促进、导向、约束、规范、陶冶等多种功能，直接或间接地影响着学生的思想观念、道德品质、生活方式和行为习惯等各个方面。使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、暗示、感染、培养学生正确的审美观、陶冶学生的情操、激发学生爱己、爱人、爱国的情感，帮助全体学生树立以社会主义理想道德为核心内容，以科学态度、开拓精神和高尚品德为目标的校园精神，形成团结、和谐、融洽、友好、合作的人际关系和客观、公正、理解，抑恶扬善的集体舆论环境。实践价值：通过借鉴其它学校对校园文化研究的成功经验，以及国内外成功德育教育经验，进一步完善和优化教育环境，充分发挥校园文化的充人功能。推进我校的德育教育工作。1、通过研究可以创建比较优美的校园物质文化，探索校园文化建设在学生德育教育中的新路子，构建学校多层次教育体系，形成德育优化模式。2、通过研究可以不断充实和完善学校制度建设，发挥制度文化规范师生的德育教育功能。3、通过研究可以丰富校园文化活动，加强校园文化的熏陶和影响功能。2对课题所达目标和主要内容的论证研究目标：1、理论研究目标进一步界定校园精神文化的内涵，明确中学校园精神文化的内容、活动形式、原则和意义，建立科学的有良好机能的校园精神文化模式。2、育人目标校园精神文化的核心就是学校培养什么样的人和学生要做什么样的人的问题，是学校的精神和灵魂。为更好地适应二十一世纪的需要，创造整体良好的校园文化，为培养德、智、体全面发展的合格人才，为校园人的素质的提高奠定良好的基础，创设良好的基地。3、工作目标通过此项研究，在遵循教育规律的同时，不断探索教育规律，体现素质教育的思想，培养出一批批具有很浓厚朝鲜族学校文化风采的教师，促进校园精神文化的创作和传播，创建优美的环境和知识宝库，探索和创造学校的精神文化特色，铸造学校灵魂，为朝鲜族学校美好未来留下宝贵的精神财富和一批精神文化物化的东西。研究主要内容我校从2013年9月迁入新校舍不久，环境文化建设这一块还较为苍白。为夯实学校文化建设的内涵，学校拟从以下方面着手建设，创建一个处处洋溢着浓厚育人氛围的环境。环境文化包括：黑板文化、橱窗文化、食堂文化、墙壁文化、教室文化、花园文化、道路文化、走廊文化等1、师德师风建设2、德育及学风建设3、校园规划、硬化、绿化、文化建设。4、办公区、教学区活动区、网站与广播站、教室文化设计及规划。5、校园文体活动建设3对课题实施步骤设计和保障条件的论证课题研究方法本课题主要采取行动研究法，以本校的环境教育设施、校园精神文化建设、制度建设、丰富活动文化入手。不断完善德育基地，对学生进行生理、心理进行教育的情况为主要研究对象，以本校全体学生为实验对象。结合采用调查法、实验法及个案法，吸取国内外德育教育先进教育思想及成功教育经验，结合本校实际情况进行综合研究。1、个案研究法。综合运用多种合适的研究方法（如观察法、访谈法、问卷法、追踪调查法等），对特定的个体、群体、组织进行研究。广泛收集资料，以全面了解其历史、现状及未来趋势的研究方法。它是本课题最基本的研究方法。2、文献研究法。对校园文化建设的理论进行广泛的文献搜寻，以便在一个较高的起点上开展本课题的研究。3、经验研究法。对加强校园文化建设，促进学生素质的全面提升的一些做法进行概括、提炼和理论提升，揭示出校园文化建设的基本途径和实施办法。研究步骤1、准备阶段（2014.92014.12）：制定学校课题实验方案，成立课题领导小组，做好课题前期的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等等。2、实施阶段1（2014.122015.6）全面开展课题研究。组织理论学习、研讨工作。制订课题研究方案。3、实施阶段2（2015.62015.12）全面开展课题研究。调查校园文化现状和学校的德育工作。形成调查报告。4、实施阶段3（2015.122016.12）全面开展课题研究。校园文化全面建设阶段，撰写中期报告。5、总结阶段（2016.122017.6）进行课题总结，撰写研究报告，组织专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。课题研究的条件1、课题组本课题组所有均具有较强的教育科研能力，对课题研究较为丰富的经验、较为丰富的教育科研经历、具有较强教育科研能力。2、课题组围绕本课题所开展了充分地前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。3、由于我们课题组成员有良好的团结协作精神，并已经开始前期的课题准备，并有上级教科研部门的专家指点，学校各部门通力合作，能够保证课题的开展和正常的研究。学校对课题研究拨专项资金，准备投入足够的经费进行课题研究，并保证为课题研究的各种需要提供方便，可以保障我们课题的可行性良好，一定会研究运转正常、规范，按时完成。课题研究的可行性结论：近年来，全国各地中小学校全面实施素质教育，校园文化建设呈现出昂扬向上、生机勃勃的繁荣景象。校园文化从广义上讲是一种群体文化，是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体。它体现在学校的一切活动中，它是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围。从狭义上讲亦可称之为相对于课堂文化而言的课外文化（即非课堂文化）。良好的校园文化能产生一种持久的的精神氛围，对学生思想品质、道德、情操的形成具有潜移默化的作用，对陶冶和塑造学生的美好心灵产生积极影响。因此，充分认识和积极发展校园文化的育人功能，加强校园文化建设，突出“以人为本，和谐育人”的办学理念，营造良好的育人环境，对全面贯彻党的教育方针，提高学生综合素质，具有十分重要的意义。课题研究突破研究思路本课题属于综合研究范畴。本课题研究将坚持“四个结合”和“四个注重”的研究原则，即理论分析与实证研究相结合、综合研究与专题研究相结合、定性研究与定量研究相结合、课题研究与推动工作相结合；研究过程中注重研究资料的准、全、深、新，注重比较研究，注重多学科综合分析，注重研究成果的科学性、应用性与指导性。学校要优先安排校园文化建设经费，每年安排的校园文化建设经费不得少于公用经费总额的30%。在经费保障的同时，按校园文化建设实施方案和年度工作目标要求，稳步推进校园文化建设工作。校园文化建设工作是全体教职工和学生的共同责任。学校要广泛动员，提高认识，充分调动广大师生参与校园文化建设的积极性、主动性和创造性。并把师生参与校园文化建设工作实绩列入考核评比的重要内容。三、预期课题中期成果主要阶段成果预期阶段成果1、在省级刊物上发表论文；2、阶段研究报告；3、教师论文、教案、随笔；4、各类资料（图片、活动、课件、作品）；四、最终研究成果最终成果1、撰写结题报告；2、汇编论文集；3、成果展示；4、关于“朝鲜族学校校园文化建设实践研究”的论文。最终成果转化努力用智慧打造朝鲜族学校教育，给师生创设一个优美、和谐的