人物语言描写.ppt

语言描写,作文片断训练,一、什么是语言描写？,语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。,1、我的书桌上摆着一对洁白无瑕的小瓷鹅。 2、一棵棵小树在寒风中顽强地挺立着。 3、各式各样的汽车在宽阔的大街上来回奔驰。 4、轰隆轰隆的火车来来回回地运载着成千上万吨沙石。 5、慈爱的母亲悄然露出一丝快慰的微笑。 6、雪白的墙上明显地有三个灰黑色的球印。 7、山羊在细细的钢丝上小心翼翼地走着。 8、战士们的目光注视着沿着山坡慢慢爬上来的敌人。 9、赤壁之战是我国历史上非常有名的以少胜多的战例。 10、西游记刻划了一个机智勇敢、重情重义的孙 悟空形象。,二、三把钥匙,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 秀才说了一句： 县官接了一句： 财主笑着说： 这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：,秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。,“大雪落地似鹅毛。”,“下它三年又何妨？”,“皇家瑞气降人间。”,“放你娘的狗屁。”,注意身份,2、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌” 八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？,3 、有一天，我去外婆家做客。当车开到鞍山站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：,a “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个活雷锋” b“哇噻！这孩子好好棒吆！” c“这孩子真乖！”,注意年龄!,4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。,a：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。 b：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 c：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。,5、设置情境：我乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。,我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！” “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” 大家听了哈哈大笑！,（幸灾乐祸的人）,（不诚实的人）,（幽默的人）,（恶作剧的人）,注意性格!,人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格，使读者闻其言便知其人。,第一把钥匙,小明的语文课本不见了,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书不见了！快来，帮我找找！ ”,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,第二把钥匙,在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。,第三把钥匙,(1) “人 + 话”或者“话+人”,例： 小明的父亲说：“你要听老师的话。” “是的。”小明低低的说。,(2) “人 + 动作 + 话” 或者“话+人+动作”,例：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话”。 他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花擎在我的眼前，说：“仔细看看，仔细看看，时间已经不多了!” 注意：动词的选用要根据当时的情境，人物的身份、职业、年龄等来定。,(3) 人 + 动作 + 神态 + 话,小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的话”。 老李一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了!我中奖了！” 奶奶瞧着我们，就笑了： “傻孩子，那里边已经有人了呢。” 月迹,（4）话+人+神态+话,“到学校里一定要听老师的话，记住了吗？”爸爸表情严肃地对小明说，“还有，要和同学们处好，不要因为一点小事就闹矛盾，知道吗？”,片断一,妈妈把昨夜就准备好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地摇摇头，大脑一片空白。“吃吧，一定要保证在考场上大脑供血正常。”妈妈微笑着看着我说，又加了一句，“而且，这里面还有我放的幸运剂呢。吃了就能考好。”我没再拒绝，温热的牛奶顺着咽喉缓缓流下，延伸到心底融化开一片淡淡的温暖。,片断二,“舒服吧？”妈妈仰起头，“要考试了，功课紧、作业多，太辛苦了！”妈妈边揉着我的脚边念叨着，像是自言自语，又像是在和女儿谈心！虽平淡，但每一个字都那么动听，说得我心里暖洋洋的。 “妈妈，其实您最辛苦！”我情不自禁而且有点儿哽咽。 “嗨，这算啥呀，女儿要比妈累得多！”妈妈眉宇和眼角间突有一瞬的愁云,但倏忽间就又消逝了。,菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：“让我再给您称一遍！” 爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？ “刚才称错了！”老板 “你咋知道称错了？” 老板 :“这，这” 爸爸 问老板：“这什么？“ 老板 说 ：“这是六块五的苹果，不够两斤。” 爸爸 ，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！“,奇怪地,边说边手忙脚乱地重新称。,用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说,严厉地,低下了头，小声,冷冷地看了看卖肉的老板,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。,班主任来了， ：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天 着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？” 旁边的张小勇，朝老师 ：“哈，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天 ：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，没看见。”李星,瞪着眼,斜着眼，冷笑,做了个鬼脸,脚一跺,使劲地咽了一口水，神情恍惚。,1、抓住人物的身份、年龄、性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要),温馨提示:,越写越有自信！,周六，你在逛商场，突然与一个多年不见的好友相遇 运用语言描写，结合神态描写、动作描写、心理描写等，想象当时的情景，不少于200字,妙笔生花,备用材料,“这苹果多少钱一斤？” “三块。” “甜吗？” “不甜不要钱。” “好，” ：“那就来十斤不甜的吧。” “啊？”,一个苍老嘶哑的声音。,脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。,声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。,字字铿锵，能叫全世界人放心。,老人要了一只编织袋道,卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。,四、语言描写时，文字要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。,病文：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”“小云说：”我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,我喜欢的声音,我喜欢老师说话的声音，,因为她每天给我们上课，声音非