2013适应性考试物理试卷分析及教学建议.ppt

镇远县2013年物理适应性 考试试题评析及启示 镇远县第四初级中学 舒 锋 2013.5 一 、分析2013年适应性考试物理试 题的特点。 二 、分析学生答题情况及失分原因 。 三 、几点教学建议。 一、一、20132013适应性考试物理试题的特点适应性考试物理试题的特点 本套试题的题型是临摹2012年黔东南中考物 理试题，题型设计相对稳定，题目难度有所下降。命 题依据课标，立足教材，以生活、物理和科学技术发 展为平台，注重考查基础知识和基本技能，在物理知 识的应用性、探究性和综合性上考查学生的科学素养 和探究能力。整卷重点、难点设置合理，试题所选取 素材大部分源于日常生活、生产和科技发展实际，并 突出了当今社会关注的能量、环保、节能的意识，符 合新课标的“从生活走向物理，从物理走向社会”的 课改理念。 （一）注重基础，紧扣课标，科学规范，突出考查 物理能力。 试题紧扣课标，注重考查基础知识和基本 能力。我们都知道基础知识、基本概念的考查 是中考的重点，但对基础知识的考查形式发生 了变化，最主要的变化是双基的考查不是停留 在机械记忆上，而要求能在具体情景中辨认出 该知识或规律。 （二）联系实际，贴近生活，强调知识应用 。 试题着眼于物理学科三维课程目标的考核，较 好地联系了生产、生活和社会实践，关心科技与社 会的发展，情景设计新颖。考查了学生运用物理知 识解决实际问题的能力。例如第6题的杠杆,第10题 的微波炉和电烤炉 ,第11题的教室里五盏日光灯， 第15题的草坪式浴室防滑垫 ,第23题的电动自行车 以及第24题和第25题的自行车、“蛟龙”号潜水器等 ，这些知识都密切联系生活和社会实际，强调知识 应用、考查学生在实际情境中提取信息，分析解决 问题的能力。 （三）体现物理学科特点，实验考查要求高 物理学科是一门实验学科，实验考查 是每年中考试题中的重点内容，对于实 验知识、实验操作技能的考查也较好的 体现物理教学的特点，体现新课程对物 理教学的要求，实验题注重实验细节， 符合教学实际，更注重科学探究过程中 各个环节的考查。 如第20题（1）问考查了基本仪器读数， 第（2）考查了天平使用；第22题对电学实 验进行了全面的考查，涉及到实物的连接、 电路故障、实验设计、数据的处理判断等要 求，是一道电学实验的综合题，考查了学生 在该实验中应该全面掌握的知识与技能，体 现了实验教学的重要性和必要性。 （四）体现课改精神，注重思维，关注能力，（四）体现课改精神，注重思维，关注能力， 稳中有新稳中有新 。 。 试题的难度、题型和题量保持稳定，在稳定的基试题的难度、题型和题量保持稳定，在稳定的基 础上进一步体现课改的精神，体现了新课程理念。具础上进一步体现课改的精神，体现了新课程理念。具 体表现在增加以社会热点为背景创设问题情景，同时体表现在增加以社会热点为背景创设问题情景，同时 又能巧妙地将物理知识的考查融入题中，试题创新突又能巧妙地将物理知识的考查融入题中，试题创新突 出物理学科特点，充分体现思维的出物理学科特点，充分体现思维的“过程与方法过程与方法”， 关注能力的形成，促进教师改变教学方式，引导学生关注能力的形成，促进教师改变教学方式，引导学生 转变学习方式。如第转变学习方式。如第4 4题题目给出一个新的情景，利用题题目给出一个新的情景，利用 所学过的力学的知识解答新情境下的交通安全，第所学过的力学的知识解答新情境下的交通安全，第2323 题以电动自行车为背景对学生考察，题干大、问题多题以电动自行车为背景对学生考察，题干大、问题多 ，思维点多，要求学生对知识融会贯通，运用所学知，思维点多，要求学生对知识融会贯通，运用所学知 识，解决实际问题，体现了新课标的要求，属于中考识，解决实际问题，体现了新课标的要求，属于中考 热点题目。热点题目。 （五）注重对学生综合应用能力的考查。（五）注重对学生综合应用能力的考查。 试题注重对学生综合应用能力的考查。具体呈 现是综合性强，开而有度，这不仅对初中物理实施 素质教育起到正确的导向作用，而且利于学生的全 面发展和终身发展，不仅利于不同程度的学生在考 试中发挥自己在物理方面的实际水平，而且利于初 高知识的衔接，为高中学校选拔学生打下基础。例 如第22（1）题考查利用电学知识分析电路故障；第 19题，根据所学的电磁学的知识，来判断磁感线方 向以及磁体的磁极。第24题利用力学基础知识考查 压强、功、功率的应用；第26题利用电热水袋考查 电学知识的综合应用。 二.学生答题情况及失分原因分析 （一）各校人均分和县人均分情况对比表 学校二中三中四中焦溪青溪羊坪金堡松柏报报京 人均分 47.19 39.98 49.59 46.26 43.34 54.86 38.76 42.32 27.83 学校涌溪羊场场大地尚寨都坪黄桑江古大岭 县县均分 人均分 36.65 44.75 49.18 53.06 49.53 39.39 46.18 43.47 45.05 （二）试卷各大题得分情况（抽样的试卷份数120份 ） 题号 满分值平均分 难度题号 满分值平均分难度 一240.68五60.42 二180.61 六210.27 三60.68 总 分 900.6 四140.39 （三）学生典型的错误 从改卷来看，学生出现的错误点较多， 具体有以下几点： 1对社会，实际生活了解甚少是该部 分题失分较严重的原因之一。 如选择题2今年，我县的雨水比往年增多。雨过天晴，我们常常 会看到这样的情景：透过树叶上的水珠可以观察到树叶清晰的叶脉 ，如图2所示。这一现象中水珠可以看作 A凸透镜，看到的是叶脉放大的实像 B凸透镜，看到的是叶脉放大的虚像 C凹透镜，看到的是叶脉放大的实像 D凹透镜，看到的是叶脉放大的虚像 错选A。 B 图2 4今年春运期间，为了减少交通事故，保证人民的生 命财产，我县公安交警部门对客运车做了一些强制要求 ，当然这也涉及到许多物理知识，其中你认为分析正确 的是 A严禁超载用来增大压强 B驾驶员必须系安全带 用来减小惯性 C后门上方安装的摄像头利用凸透镜成倒立放大 的实像 D雪凝天气，后轮套上防滑链用来增大摩擦 容易错选B，学生不理解惯性是物体属性，是 物体固有的。 C 启示：在冬天和夏天最大的差别就是温度的不同（也有了温差），所以应该 抓住 温度 来提问；而豆浆冷却的快慢是由时间来判断，这应该抓住冷却时间的 长短而不是冷却的快慢来提问这样一来，答案就是C 5豆浆和油条是我们喜爱的早餐。众所周知， 热豆浆在夏天冷却得较慢，而冬天冷却得较快。 提出一个有科学探究意义并且易于操作的问题：( ) A.液体冷却的快慢跟季节、室温及其质量有什么关系？ B.液体冷却的快慢跟它和环境间的温度差有什么关系？ C.液体冷却的时间跟它和环境间的温度差有什么关系？ D.液体冷却的速度跟它和环境间的温度差有什么关系？ 错选B或D 选择6如图4所示，在使用各种工具的过程中 属于费力杠杆的是 （ ） 启示：要关注生活实际，重视教材，善于用 所学物理知识解释或解决生活的问题，学以 致用 C 图4 A剪刀B起子C镊子 D钢丝钳 7为了安全，汽车行驶时驾驶员必须系好安全带。 当系好安全带时，相当于闭合开关，指示灯不亮； 未系好安全带时，相当于断开开关，指示灯发光。 在图5中，符合上述要求的电路图是（ C ） 启示：善于关注生活中的物理，将所学的物理知 识应用到生活实际中去。 。 R A S 。 R B S 。 R C S 。 R D S 图5 8“珍爱生命、注意安全”是同学们日常生活中 必须具有的意识，下列说法错误的是 A如果发生触电事故，应立即切断电源，然后 施救 B雷雨天，人不能在高处打伞行走，否则可能 会被雷击中 C使用验电笔时，手必须接触笔尾金属部分 D家庭电路中可以无止境的安装用电器 启示：了解家庭电路和安全用电常识，注重 对安全用电要求的理解。让学生有安全用电 意识。(但本题选A的较多） 10生活中常用的微波炉是用 来加 热食品的，电烤炉是利用电流的 效应 来取暖的。 电磁波 常见错误：红外线红外线 12小明沿水平方向用力推静止在水平地面上的桌子 ，但没有推动，此时他对桌子的推力 桌子所受到 的阻力(填“大于”、“小于”或“等于”)，此过程中小明 (填“有”或“没有”)做功。 启示：本题考察学生对静摩擦力和做功的 两个必要因素的理解。 常见错误：小于 等于 2、学生对图意难以理解，答错率高。 17利用三种不同的光学透镜改变光线 OA的方向，请你在学过的光学元件中任 选一种，在图8中用作图法确定它的位置 。 18.“远征号”潜水艇在东海执行完任务后返回 到长江某基地，请在图9中画出潜水艇加速上 浮过程中所受重力和浮力的示意图. 图9 19.如图10所示，是开关S闭合后磁 感线的分布示意图，请标出磁铁A的 磁极和图中磁感线的方向. 铜块的长度为 cm， 铜块质量为 g 未估读 未加标 尺读数 图13 甲乙 请你指出图甲中连接的错误之处： 没有测对 错误认为没 有滑到最大 3.简答题答非所问，理解肤浅 （1）从外形设计及结构看，电动自行车用到了许多 物理知识，请写出两条。（4分） 图18 正确答题:轮胎有花 纹：增大摩擦。 错误答题：增大摩擦、减小压强、杠杠等。 （2）从环保的角度，与摩托车相比，电动自 行车有什么优点？（2分） 图18 没有审题 ，多答节能 。 4.计算题杂乱无章 （1）计算公式出现多种错误写法。如热量计算 ：Q=Cmt , Q=Cmt, Q=Cmt , Q=Cm(tt) , 速度计算：v=t/s等等. （2）学生的普遍计算能力较差，尤其不能正确 掌握科学计数法，导致计算答案错误。 （3）较多学生审题能力不强，不能理解电热转 换效率的含义，导致非常多的学生计算电能出现 W= Q 的错误计法，或者P=Q / t 甚至直接认为 W=Q等多种错误。 4.计算题杂乱无章 （4）在计算过程中，不少学生没注意单位转换 。如24.(4)小华和自行车总质量为80kg，质量没 有转化成力就直接代入压强公式算出压强，从而 造成最后计算错误，导致失分。 （5）许多学生的计算格式凌乱、不规范，给改 卷老师造成较大的困难。 （6）有一部分学生没写物理计算公式，又没文 字说明或物理量的符号记不住而作x、y代替。这 又导致失分的一个原因。 三.对教学的建议 从改卷所反映情况来看，学生的基础 知识依然不够扎实，表现在物理公式、单 位、概念等不清楚。其次是计算能力较低 ，表现在计算失分较为严重。审题阅读能 力不强，表现在对于电热转换效率理想错 误等等。在今后教学中，本人建议： 三.对教学的建议 v1. 在概念和规律的教学中，要让学生自己从 生动的事例、真实的实验中概括出概念和规 律，让学生经历知识的生成过程，弄清来龙 去脉，避免事例、实验与结论脱节的现象， 真正弄明白物理概念的含义，而避免和其他 概念混淆。 三.对教学的建议 v2. 在习题教学中，要把原题呈现给学生，放 手让学生自己读题、审题、找寻研究解决问 题的方法。从而提高学生的审题能力和计算 能力，要避免老师全包的现象。 三.对教学的建议 v3在进行试卷或例题讲评时，要精心批阅、 统计分析、集中共性问题、明确错误错因、 选编针对性习题的基础上（备课），及时讲 评。从错误源头入手，重在思路、方法引导 ，着眼能力提高。要加强纵横联系，多题归 一，决不能就题论题；要注意纠正总结、变 式训练和反思整理；要让学生互动、交流， 有讲有练，不能一讲到底；要进行二次过关 。 三.对教学的建议 v4起始年级教学，要降低教学难度， 控制进度，课堂上课要贴近生活，培养 兴趣，养成学习物理习惯，老师要指导 学习方法。 三.对教学的建议 v5、教学规范、养成习惯，教师应在教学过程 中，规范语言表述、规范板书、规范解题过 程、规范作图，用教师自身的示范作用，引 导学生养成规范书写、规范作图、规范答题 的习惯。 6要反复提醒自己和学生： 都做了吗