如何撰写教育教学活动方案.ppt

如何撰写教育教学 活动方案 一、活动方案的教育性 （一）教育性的概念 n1、符合校外教育活动的基本规律，符合国 家教育改革、课程改革的要求。 n2、少年儿童有较大的动脑思考、动手实践 的空间，能启迪少年儿童主动学习。 n3、有利于少年儿童科学思想、科学精神与 方法、创新能力的养成。 （二）教师的作用 n1、关注知识、能力、情感三个目标 n2、发挥示范作用 n3、关注少年儿童的身心健康 （三）教育性的实现途径 n1、从活动内容本身的教育性着眼 n（1）教材的内容是基本立足点 n（2）教书的根本目的在于育人 n（3）发掘教材内容的教育性因素 （三）教育性活动的实现途径 n2、从教与学的活动本身着眼 n（1）培养青少年多方面的兴趣 n（2）从学习方式、方法入手 n（3）培养团队精神 二、活动方案的创新性 （一）创新性的概念 n1、活动内容、过程或方法的设计有创意 n2、构思新颖、巧妙 n3、因人而异，因地制宜 （二）创新性的特征 n1、民主性 n活动民主性的核心是教师对青少年的尊重 。 n（1）尊重青少年的人格 n（2）尊重青少年的个性 n（3）尊重青少年的学习的权力 （二）创新性的特征 n2、基础性 n（1）创新性人才必备的素质 n（2）是创新教育的重要组成部分 （二）创新性的特征 n3、主体性 n 少年儿童主体意识和主体能力的形成和发 展，有利于塑造他们独立的人格品质，有 利于培养他们主动参与、勇于探索、善于 合作、敢于超越的学习品质。 （二）创新性的特征 n4、开放性 n（1）要开放活动的时间和空间 n（2）要开放活动的要求和内容 n（3）要开放课堂活动的结构 n（4）要开放课堂的组织形式 n（5）要开放活动的评价 （二）创新性的特征 n5、差异性 n（1）活动目标的设定 n（2）学习的内容和方式 n（3）活动的策略和手段 n（4）活动评价 （二）创新性的特征 n6、创造性 n（1）创设创新活动氛围 n（2）改变活动的方法 n（3）少年儿童创造性的学习是创新性活动 的灵魂 探索性 独创性 挑战性 （三）创新性的实施 n1、创新性活动的目标 n培养少年儿童的创新精神和创新能力。 n2、创新性活动的目标是一个目标统 小的或低层次的目标包含在大的或高层次 的目标之中,总目标是培养青少年的创新精 神和创新能力,学会创新是最终目标。 n3、活动目标在活动中具有举足轻重的地位 （四）创新性活动的过程 n1、活动过程的主线 n以问题的发现、解决、意义建构的需要 为主线来组织。 n知识的学习，只起到一种桥梁的作用。 n学会利用知识为创新服务。 （四）创新性活动的过程 n2、活动过程展开的方式 n是一个寻找联系、思考、构建意义和创 新的过程 n突出一个“动”字，贯穿一个“趣”字 ，体现一个“创”字 n充分发挥少年儿童的主观能动性 （四）创新性活动的过程 n3、活动过程组织展开的内容 n结构由单一的学科变为多元结构 n突出联系与综合 n以知识为桥梁，帮助少年儿童到达创新 的彼岸 （五）创新性活动评价 n1、创新活动的活动价值观 n知识的价值 n发现知识的价值 n方法的价值 n交流的价值 （五）创新性活动评价 n2、创新活动的评价 n评价突出激励与发展 n开放评价 n对少年儿童创新精神的培养和创新潜能 开发的评价 三、活动方案的可行性 （一）可行性的概念 n1、符合方案设计对象的知识、能力和认知 水平。 n2、具备方案实施的必备条件。 n3、便于实施。 （二）在撰写教学活动辅导方案中 确定好活动目标 n1、确定活动目标的要素 n（1）符合辅导纲目的要求 n（2）符合教材的特点 n（3）符合学生的实际 2、确定活动目标的标准 n（1）知识目标 n（2）技能目标 n（3）能力目标 n（4）道德目标 n（5）情感目标 3、显性目标和隐性目标 n（1）显性目标 n显性目标可以操作。 n（2）隐性目标 n隐性目标可以检测。 四、活动方案的示范性 （一）示范性的概念 n1、具有鲜明的时代特征，体现当代活动发 展方向和教育理念。 n2、着重解决青少年所面临现实生活中的具 体问题。 n3、有较强的可操作性，便于推广普及，并 产生较大的社会影响。 （二）示范性的作用 n1、引领作用 n2、导向作用 n3、辐射作用 五、活动方案的完整性 （一）完整性的概念 n1、活动过程完整。 n2、实施步骤清晰、具体。 n3、具体措施切实可行。 （二）完整性的要求 n1、方案的名称 n方案的名称要完整、规范。 n例：专业层次活动 n例：航海模型专业提高组古帆船模型 制作活动 n例： 生物专业初级组针类植物的识别 2、方案的背景（需求分析）与目标 n（1）依据什么举办这项活动（活动理念） n（2）面对什么样的教育对象（学生） n（3）举办此项活动要达到的目的（活动目 的） n（4）如何举办此项活动（活动过程） n（5）如何证明达到了预期的活动目的（活 动效果测评）。 3、方案所涉及的对象、人数 n对象:年龄对象、专业对象，机构对象,地 域对象 n如:济南市第二小学三年级初学者。 n人数:指参加本次活动的学生的数量 n如:第一阶段: 300人，参与调查与采样； 第二阶段:50人对调查结果和样本进行分析 ；第三阶段:5人撰写论文。 （三）方案的主体部分 n1、活动内容 n（1）活动内容的概念 n（2）小组教育教学活动的内容安排要求 n（3）群众性教育教学活动的内容安排要求 n（4）活动内容的创新 （三）方案的主体部分 n2、难点、重点、创新点 n（1）教学活动重点 n（2）教学活动难点 n（3）教学活动创新点 （三）方案的主体部分 n（3）利用的各类科技教育资源 n资源的定义 n资源的特点 n资源分类 n校外教育资源 （三）方案的主体部分 n4、活动过程和步骤 n（1）活动过程 n（2）活动步骤 n（3）小组教学活动过程的设计要求 n（4）群众性教育教学活动活动过程的设计要求 n（5）教学活动步骤实施的要求 n（6）活动过程的创新 （四）可能出现的问题及解决预案 n1、结合本专业教学活动特点查找问题 n2、依据教师的教学经验，预测易发生的问 题 n3、加强对学生的教育，预防问题的发生 n4、制定解决问题的预案，及时处理问题 n5、不断总结，提高解决问题的能力 （五）预期效果与呈现方式 n1、预期效果的概念 n预期效果就是辅导教师在设计活动时预设 的活动结果。 n如：航空模型初级组活动的预期效果是制 作一架模型飞机。 n2、呈现方式的概念 n呈现方式就是活动结果的表现方式。 n如：完成作品、设计好实验并独立完成等 。 （6） （六）效果评价标准与方式 n1、活动效果评价标准 n2、活动效果评价方式 （1）评价项目多元 （2）评价主体多元 （3）评价方法和手段多样 （七） “益智、养德” n1、益智的概念 n2、养德的概念 n3、开发智力 n4、养成教育 六、培养几种能力 （一）对问题意识的理解 n1、问题意识的概念 n2、树立问题意识的作用 n3、发现问题是创新的起点和开端 n4、肯定和重视问题意识，为中外学者所共 识 n5、培养创新精神，应始于问题意识 （二）对动手操作能力的理解 n1、什么是动手能力 n2、动手能力与实践能力 n3、动手与动脑能力的关系 n4、动手促进思维发展 （三）对总结概括能力的理解 n1、什么是总结概括能力 n总结是在开展一项活动、执行一项任务告一段落 或全部完成之后，回顾执行阶段时肯定成绩、寻 找不足、总结经验教训的过程。 n归纳是在观察的基础上，发现不同对象之间的联 系和区别，然后归纳出它们所共有的特征，进而 得出一般的结论。归纳是一种由个别到一般的推 理方法，从很多事物中