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文档简介
物理多媒体教学课件 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 说教材: 说教法 说学法 5.3 弹力及弹簧测力计 说教学程序 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 本节课是沪科版义务教育教材八年级第五 章第三节内容,课标对本课的要求是“通过常见 的事例或实验,了解弹力。会测量力的大小”。 从本课的内容上看,弹力是在学生学习力的概念 的基础上对生活中常见的力进行的研究,是高 中进一步学习弹力的基础;弹簧测力计是力学 中重要的测量仪器,是今后研究重力、摩擦力 、浮力、机械效率的基础,这节课的内容和方 法在教材中可以说起到了承前启后的作用。 1地位、作用和特点 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 2教学目标: 根据教学大纲的要求及本课的编排特点, 结合未来教育发展的方向,拟定本课时的教学 目标为: .知识与技能:知道形变与弹力;知道物 体形变大小与外力大小的关系;通过科学探究 活动,培养学生的设计、实验、探究能力。 .过程与方法:经历弹性的体验,探究弹 簧伸长长度与拉力关系;学习从实验数据归纳 结论、培养学生初步的分析、概括能力。 .情感、态度与价值观:乐于具有对科学 的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的 物理学道理;认识交流与合作的重要性。 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 3.重点、难点 弹簧测力计的原理 弹簧测力计的测力过程及使用方 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 新课程提倡学生在体会中发现问题, 解决问题,以达到提高全体学生科学素 质、促进学生的全面发展这一主要目的 ,使学生成为课堂真正的主人。让学生 探究来自亲身经历的实际问题是物理课 堂教学的主要策略。所以,我把探究引 入到概念教学。我把这节课的内容分成 弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两 个部分来进行。 说教法 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 说学法 学生围绕一个活动主题(即任务、问题),在老师的精心 设计和安排下,课前利用现代教育信息技术积极主动地投 身于探究活动,收集相关的资料,去准备小实验。一切都 是在充满激情、怀有极大的兴趣、带着强烈的求知欲的心 态下进行,可以想象这时学生的思维是活跃的,在探究过 程中解决每个问题都显得水到渠成,学生内心充满成功的 喜悦,富有成就感,同时更进一步激发他们探求下一个答 案的乐趣。这种探究型的学习模式不但使学生基本可以掌 握所学的内容,达到课程标准和教学大纲的要求。同时, 在整个学习过程中充分体现了以学生为本的教学思想,培 养了学生自主学习、团队合作的精神,提高了学生的发散 性思维和创新精神、创新意识得到了体现,学生综合学习 能力得到了发展。 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 复习: 引入新课 进入新课 巩固拓展 板书设计 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 1力的三要素:大小、方向和作用点。 2力的单位:N 3根据具体要求,画出下列各题的示意图。 图3所示,绳子对物体的拉力是85N。 如图4所示,在A点用与水平方向成30角, 大小为40N的力斜向上拉车。 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 演示弹弓演示弹弓, ,并提并提 出粉笔为什么会向出粉笔为什么会向 前飞行前飞行? ? 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 1)形变与弹力 演示一: 演示二: 提问:物体发生什么变化? 从而得出的弹力的概念:物体发生弹性 形变后会产生一个力,这种因发生弹性 形变产生的力叫做弹力。 让学生分别举出身边碰到的弹力 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 2)形变大小与外力的关系 演示三: 如图所示,第一次挂个一钩码,第二次挂两个钩码,第 三次挂四个钩码,提问学生,这三次实验有什么不同。 由此向学生说明:根据这个原理可以做成 测量力的工具-弹簧测力计。 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 2)形变大小与外力的关系 向学生介绍测量力的工具 实验室用来测量力的工具-弹簧测力计。 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 3)弹簧测力计的使用 让学生们先观察每一组所配备的弹簧测力 计,说出他们获得了哪些信息:包括量程 、分度值、构造、字母N含义等内容,同时 经过对比观察鼓励他们提出还想了解哪些 内容,自然引入弹簧测力的使用方法。(参 照书本P88弹簧测力计正确的使用方法) 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 4)用弹簧测力计分组实验 用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针指到1N, 5N ,10N,感受1N,5N,10N的力有多大; 把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩,用力拉头 发,读出头发被拉断时拉力多大; 将身边的物品,称一下有多重? 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 读出下列弹簧测力计的示数: 弹力及弹簧测力计 制作人:王旭芬 关于弹簧测力计,下面说法中正确的是() A使用时弹簧测力计必须竖直放置而不能倾斜 B力的作用很小时不产生形变 C使用时为了避免弹簧、指针与外壳摩擦,受力方 向应沿弹簧的轴线方向. D在力的作用下,能发生形变的物体都可以用来 做弹簧测力计 弹力及弹簧测力计
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