案例教学在物理学科教学中的运用.ppt

案例教学在物理学科教 学中的运用 2004年9月15日 一、案例 （一）案例的含义、特征、类型和结构 案例的由来和发展 案例的含义和特征 案例的分类和基本结构 案例的含义 案例是现实问题的缩影，它描述的是完全真实的 特定教育现象或具体课堂教学实况，有时为了某 种目的需要，在案例叙述中允许虚拟一些情节。 案例叙述的是一个相对完整的事件或例子，事例 发生的时间、地点、具体情节及过程交待得一般 比较清楚，尤其是事例发生的特定的教育教学背 景如课堂教学所处的大的教育改革环境。 案例的叙述非常具体，不是事件的笼统描述，更 不是事件总体特征的抽象化、概括化说明，人物 的内心世界如动机、态度、思想、意图、需要等 往往都要揭示出来。 案例具有时代性，它描述的都是较新近的教 育教学实践活动。 案例具有有效性，每个案例都有其自身的应 用价值、理论价值及现实意义，如它可提供 正面的经验或反面的教训。 案例具有典型性，它所描述的教学事件包含 教师和学生典型行为、思想和观念在内的材 料。 案例不是课堂实录，因其用于教学的目的不 同，对课堂信息的摄取往往有侧重点 。 案例的含义 关于案例含义的基本观点 所有的案例都是事件，但并不是所有的 事件都可以成为案例。 所有的案例都是故事，但并不是所有的 故事都可以成为案例。 所有的案例都是对某一个事例的描述， 但并不是所有事例的描述都可成为案例 。 案例的特征 案例讲述的应该是一个故事，叙述 的是一个事例。 案例的叙述要有一个从开始到结束 的完整情节，并包括一些戏剧性的 冲突。 案例的叙述要具体、特殊。 案例的叙述要把事件置于一个时空框 架之中，也就是要说明事件发生的时 间、地点等。 案例对行动等的陈述，要能反映教师 工作的复杂性，揭示出人物的内心世 界，如态度、动机、需要等。 案例的叙述要能反映出事件发生的特 定的教育背景。 案例的特征 案例的分类 按其性质 按其内容 按性质分 描述性案例 分析性案例 按内容分 专题性案例 综合性案例 案例的基本结构 教学背景 基本教学过程 建立讨论的问题 教学注释 分析与研究 完整的案例大体包括 主题与背景 情境描述 问题讨论 诠释与研究 （二）案例的价值、作用和要求 教育案例的价值 案例的作用和局限 好案例的要求 教育案例的价值 教育案例是沟通教育理论与实 践桥梁。 教育案例知识是教师知识结构 系统不可缺少的重要组成部分 。 案例的作用 案例可以发展学生的创新精神和实际解决问 题等能力和品质。 学生通过案例得到的知识是内化了的知识， 并且可以在很大程度整合实践中那些“不确 定性”的知识。 案例教学可以帮助学习者理解实践中所出现 的两难问题，掌握对实践进行分析和反思的 方式。 使用案例进行教学大大缩短了教学情境与实 际生活情境的差距。 案例的运用也可以促使学生很好地掌握理论 。 好案例的要求 一个好案例必须要有好的情节。 一个好的案例是生动事例的再现，必 须要有个中心论题。 一个好的案例描述的应该是近5年发生 的事情，注意反映现实生活场景 。 一个好的案例可以使学生对案例所涉 及的人产生移情作用。 一个好的案例应包括从案例反映的 对象那里引述的材料。 一个好的案例需要有对已经作出的 决策的评价。 一个好的案例需要对面临的疑难问 题提出解决方。 一个好的案例要能教学生掌握一定 方面的技能。 好案例的要求 （三）案例的撰写 撰写教学案例的益处 案例的一般格式 课堂教学案例撰写的一般步骤 课堂教学案例撰写的基本原则 案例写作的一些公认规范 撰写教学案例的益处 案例写作为教师提供了一个记录自己 教育教学经历的机会。 案例写作可以促使教师更为深刻地认 识到自己工作中的重点和难点。 案例写作可以促进教师对自身行为的 反思，提升教学工作的专业化水平。 案例写作为教师之间分享经验、加强 沟通提供了一种有效的方式。 案例的一般格式 开始的段落 背景的描述 感兴趣的特殊领域 特定问题以及可供选择的解决方法 结束语 首先选择一个或几个典型性的案例 ，对其内容进行分析。 对这个或几个案例，进行写作形式 上的分析。 运用头脑风暴法，要求每位教师说 出自己教育教学经历中曾遇到过的 疑难或两难问题。 课堂教学案例撰写的一般步骤 课堂教学案例撰写的一般步骤 把所有问题进行归类，汇总成不同范 畴。 教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在 2000字左右。 举行案例会议，就所写案例的内容和 形式进行讨论。 课堂教学案例撰写的基本原则 明确目标原则 真实描述原则。 恰当选材的原则。 合理虚拟的原则。 巧妙构思的原则。 文字生动的原则。 案例写作的一些公认规范 使用过去时态 要将有关的情节按照一定结构呈现 出来 尽量用表格来表示有关材料 事实反映要充分 必要时列出实际采取的决策 注明所引用材料的出处 核对有关数据 附表和附录 二、案例教学 （一）案例教学的含义、特点和发展 1.什么是案例教育法？ 2.案例教学的起源及发展 3.案例教学的特点和原则 （二）案例教学的意义、适用范围和局限性 1.案例教学法的意义 2.案例教学法的适用范围和局限性 （三）案例教学的条件 1.对物理环境的要求 班级规模 桌椅排列 2.对教师的要求 3.对学生的要求 4.对案例的要求 （1）对案例自身的要求 紧密围绕教学目标和课文内容 具有一定的代表性和深度 真实性 与学生实际生活相联系 4.对案例的要求 （2）对案例呈现方式的要求 纯粹的文字描述 采用图表、漫画、语音等手段呈现文 字 采用电视、投影等电化教学手段呈现 利用模拟、角色扮演形式呈现 5.对时间的要求 （四）案例教学的方法 1.常用案例教学的方法 质疑法 讲授法 模拟法 讨论法（讨论式、辩论式、研讨式） 练习法 操作法 2.选择案例教学方法的依据 依据案例教学的具体目的与任务 依据不同案例的类型和特点 依据学生的实际情况 依据教师本身的素养和条件 依据不同方法的职能、适用范围和使用的条件 依据案例教学的物质条件、时间和效率的要求 （五）案例教学遵循的原则 能力原则 实践原则 参与原则 合作原则 创新原则 教学目的与教学行为相结合原则 理论与实践相结合原则 针对性与综合性相结合原则 典型性与普遍性腥结合原则 （六）案例教学的实施 1.准备 （1）教师的准备 确定教学目标 选择教学案例 设计与组织教学 1.准备 （2）学生的准备 观念上准备 获取资料 个人准备 小组讨论 2.分析 （1）教师的分析 对学生的分析 对案例的分析 2.分析 （2）学生的分析 大致浏览案例 阅