二年级上册数学确定位置教案.doc

确 定 位 置教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上）“确定位置”p.56-57教学目标：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”、 “第几层第几号”、 “第几组第几个”等方式来描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2、让学生在观察、合作与交流等活动中，发展空间观念，提高与他人合作的能力，并使学生省银子 懂得观察要有序，表达要有条理。3、使学生体会生活中处处有数学，产生对数学的兴趣。教学准备：课件、学生座位卡片（每个学生一张）、每人一张习题纸。教学过程：一、谈话激趣，导入新课 师： 今天,老师第一次给我们二（2）班的同学们上课，老师看到你们个个都很可爱，就想和大家玩一个游戏，愿意吗？不过，在游戏之前，老师要先了解一下每个同学在教室里的位置。（板书课题：确定位置）。 二、体验感悟，学习新知。（一）第几组第几个1、定位:请这一组的同学起立,我们将这一组定位第一组,那这位同学就是第一组第一个同学。教师指第2组，提问： 这是第几组？第4组的小朋友，跟老师挥挥手。第6组的小朋友，你们在哪里？2、报位置 (1)指名学生报位置,学生判断对错。 (2)说说其他同学的座位。 例如:xx坐在第几组第几个。或坐在第几组第几个的是xx。) (3)考考全班的反应 找找他是谁,并很快说出他的名字,比一比谁说得快。 A、第三组第三个 B、第一组的倒数第二个 C、最后一组的最后一个3、小游戏:猜猜我的好朋友（1）师： 首先请小朋友们帮老师找两个好朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。他是谁？ 我还想和我们班的班长交个朋友，他坐在哪儿？师：我们同学都有自己的好朋友，对不对？报出你的好朋友的位置,大家来猜他是谁好吗?例如:我的好朋友坐在第几组第几个,他是( )。想一想：我们是怎么样确定自己或好朋友的位置的？讨论、总结：确定第几组第几个的方法是从右往左数第几组，从前往后数第几个。（二）第几排第几个 师：有朋友真好，可以一起学习，一起玩耍，一起，森林的小动物们也想和我们班的小朋友成为好朋友，今天它们就请老师带着大家去它们的动物学校去参观呢，想去吗？好我们一起去看看，（出示课件）瞧，小动物们正在做“健康操”。它们的队伍排得多整齐呀！老师最喜欢的动物是第2个，你能找到它吗？ 师：老师喜欢的小动物只有一只，结果你们怎么猜出这么多只呢？ 1理解“第几排第几个”。先来听听小猴他们怎么说（课件出示小猴、小熊的话）看看他们的位置，想想，第一排在哪儿呢？第二排呢？第几排怎样确定？（从前往后数）好，我们一起来数一数（师生一同边比划，边数）小猴是第一排第一个，第一排第二个是谁呢？（小猫）那第几个又是怎样确定的？（从左往右数）好，我们也来数一数（齐数：第一个、第二个）小结：我们在确定物体位置的时候，一般从前往后数第几排，从左往右数第几个。2学用“第几排第几个”现在，你能说说老师喜欢的这只小兔（点击粉红兔）在第几排第几个？（指名交流）你最喜欢的小动物站在什么位置？（指名上前找到那只小动物）3猜一猜师：说出你最想和哪只小动物交朋友，让大家猜一猜。同桌互相合作，一人指动物，一人说位置。也可以一人说位置，一人找动物。（三）第几层第几号：过渡：小动物做完“健康操”都回到“动物之家”休息去了，它们还邀请我们一起去参观他们的房间呢。（课件）师：就让我们来到动物之家，去看看这些可爱的动物吧！（多媒体出示）看，小猴已着急地把头探出来， 在跟我们打招呼呢。“我住在第2层第3号”，你们知道这第2层是怎样确定的？ 生：从下往上数。 （师指第3层）这是第几层？ 生：第3层。 师：第几号呢？是从哪儿开始数的？ 生：第几号是从左往右数的。 师：（指第4层第1号）你能说出这是第几层第几号吗 生：第4层第1号。 师：现在你想到谁的房间去参观，你能说出它家的位置吗？ 师：这么多的小朋友都想说，前后两个小朋友相互说一说。 （生相互说）师：其实在我们的生活中，住在第2层第3号我们通常说成是203。 （板书203）这个2表示第2层，这个3表示第3号。你能说出你见过近样的（四）第几层第几本 过渡：最后让我们一起去403房间参观一下吧，这是谁的房间，看房间里有什么？（课件）瞧，小兔真是个喜欢看书的孩子，它家有这么多的书，收拾得真整齐。新华词典在第1层第2本。我想向小兔借一本数学家的故事看看，谁帮我找一下，在哪？ 师：第2层是怎样数的？第5本呢？ 生：我从下往上数到第2层，再从左往右数到第5本。师：我还想看格林童话，可是我一下子数不准它左边有几本。同学们有办法确定这本书的位置吗？生：我有办法！格林童话在第1层最后一本！师：好办法！虽然从左边数不准，但是它在最后一本，这样也能确定它的位置。生6：我还有一个办法！它在第1层倒数第1本！师：这也是一种好办法！生7：还可以说在最下面一层最后一本！生8：还可以说在最下面一层倒数第1本！师：同学们真了不起，能够想出各种巧妙的说法，来确定书的位置。师：你想看哪本书，在什么位置？我们要确定书架上书的位置，可以怎么说。 师结合学生回答，板书：第（ ）层第（ ）本， 三、巩固练习，实际应用。第（ ）排第（ ）号 师：你们看过电影吗？有3个小朋友是第一次去看电影，我们一起到电影院去看看。 （1）认识电影院座位的排列规律 （出示剧场图1）我们先看看这个剧场的座位是怎么排的？你能帮三位小朋友找到座位吗？指名说说你是怎么找的？老师也有张票，能帮我找找吗？（出示：四排（ ）号）找不着？为什么？（除了看第几排，还得看第几号）设计意图：故意只告诉第几排，而不告诉是第几号，使学生自然而然地意识到确定位置既要有几排，还要有几号，两者缺一不可，降低了学习难度，进一步使学生明确确定位置的方法，学生学得轻松而又扎实。（出示剧场图2）这个剧场的座位与刚才有什么不同？（两边分开，单号排一边，双号排一边）你能帮三位小朋友找到座位吗？交流说说怎么找？在四排5号、四排6号、四排7号这3张票中，你和你的好朋友去看电影，你会选择哪两张？四、动手操作，拓展提高 按照纸上提示的第几行第几个，在相应的方格内写字，