《高考生物考前指导》PPT课件.ppt

让我们保持一种稳定的情绪和向上的精神状态 考试是一种智力活动 挑战高考，赢得胜利！ 一、新课程高考理综生物命题 指导思想与特点 二、新课程高考理综生物试卷 考核目标与要求考核目标与要求 三、新课程高考理综生物试卷 解题指导 四、2012年新课标理综生物试题 高考命题走势分析 考前指导提纲 1、命题突出能力水平测试，注重考查综合运用生物学 知识的能力以及思维的灵活性。 一、新课程高考理综生物命题 指导思想与特点 2 2、试卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为、试卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为 主，主，不出现不出现无从下手的无从下手的偏题、怪题偏题、怪题； 3 3、适度控制试卷阅读量，在、适度控制试卷阅读量，在情景设计情景设计上紧扣现实生活上紧扣现实生活 或生产中的实际现象或问题，或生产中的实际现象或问题，精炼题干精炼题干，尽量让我们能，尽量让我们能 够快速、准确获取题干设问的关键；够快速、准确获取题干设问的关键； 4 4、对于非选择题的参考答案设计，力求严谨准确，、对于非选择题的参考答案设计，力求严谨准确， 适量减少适量减少作答量作答量。 5、注重考查重点知识的理解能力，不追求知识的复盖面 1.1.理解能力理解能力 2.2.实验与探究能力实验与探究能力 3.3.获取信息的能力获取信息的能力 4.4.综合运用综合运用知识的知识的能力能力 二、新课程高考理综生物试卷 考核目标与要求考核目标与要求分析 （1）能理解所学知识的要点，把 握知识间的内在联系，形成知识的网 络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方 式等多种表达形式准确地描述生物学 方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通 过比较、分析与综合等方法对某些生 物学问题进行解释、推理，做出合理 的判断或得出正确的结论。 对对知识知识的的具体要求具体要求 对知识的对知识的理解能力理解能力 对知识的对知识的应用应用能力能力 1 1、理、理解能力解能力 能理解所学知识的要点能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构。形成知识的网络结构。 1 1 理解理解能力（一）能力（一） 例1：（2010全国卷）下列过程中，不直接依赖细胞膜 的流动性就能完成的是（ ） A植物体细胞杂交中原生质体融合 BmRNA与游离核糖体的结合 C胰岛B细胞分泌胰岛素 D吞噬细胞对抗原的摄取 例2 :（11年山东卷）下列与激素作用无关的实例是( ) A.草莓果实自然发育成熟 B.自然生长的雪松树冠呈塔形 C.人舌尖触到蔗糖时感觉甜 D.饥饿时人体血糖仍维持正常水平 例4：（10江苏卷）长在路边的小草一般不会引起人们的 特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在 的价值，但不包括（ ） A.它属于该地区生态系统中的生产者 B.它对于生态系统中其他种群的生存有利无害 C.它可能含有对人类有重要价值的基因 D.它可能为某种害虫的天敌提高栖息地 生物多样性价值的理解 例3（11天津理综卷）下列叙述正确的是( ) A.胚胎发育过程中不存在细胞衰老或凋亡的现象 B.用小鼠不同器官和组织构建的cDNA文库相同 C.垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象 D.刺激支配肌肉的神经，引起该肌肉收缩的过程属于反射 能用能用文字、图表以及数学方式文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确等多种表达形式准确 地描述生物学方面的内容地描述生物学方面的内容 1 1 理解理解能力（二）能力（二） 图表图表 示意图示意图 食物链图食物链图物质循环图物质循环图 中心法则中心法则 负反馈图负反馈图细胞分裂图细胞分裂图 遗传系谱图遗传系谱图能量流动图能量流动图 神经调节图神经调节图 遗传规律的图解 酶促反应曲线酶促反应曲线 种群增长曲线种群增长曲线 生长素对植物生长生长素对植物生长 影响的曲线影响的曲线 光合作用与细胞呼光合作用与细胞呼 吸曲线吸曲线 数学数学 方式方式 曲线曲线 例1、（11新课标卷29）在光照等适宜条件下 ，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转 移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应 中C3和C5化合物微摩尔浓度的 变化趋势如右图。 回答问题： 图中物质A是 C3化合物 （C3化合物、C5化合物） 在CO2浓度为1%的环境中， 物质B的浓度比A的低，原因是 暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和 C5化合物的含量稳定，根据暗反应的特点，此时C3 化合物的分子数是C5化合物的2倍 ； 将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原 因是 当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变， 消耗速率却减慢，导致C5化合物积累 。 若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗 反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比 B的 高 （低、高）。 CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的 光照强度比CO2浓度为1%时的 低 （高、低），其原因 CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需的ATP和H少 。 （1 1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实所列的生物实 验，包括验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握，掌握 相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进 行综合的运用。行综合的运用。 （2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验实验 现象和结果进行解释、分析和处理现象和结果进行解释、分析和处理。 （3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系 统分析等科学研究方法。统分析等科学研究方法。 （4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当的）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修评价和修 订订。 2 2、实验与探究能力、实验与探究能力 实验目的试剂预期结果 A 观察根尖分生组织细 胞的有丝分裂 醋酸洋红染色体被染成紫红色 B 检验植物组织中的脂 肪 双缩脲试 剂 脂肪颗粒被染成红色 C 检测植物组织中的葡 萄糖 甲基绿 葡萄糖与甲基绿作用 ，生成绿色沉淀 D 观察DNA和RNA在细胞 中的分布 斐林试剂 吡罗红 斐林试剂将DNA染成绿 色 吡罗红将RNA染成红色 例2、(11新课程6) 下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期 的实验结果正确的是 例1、(11新课程1)将人的红细胞放入4蒸馏水中，一段时间 后红细胞破裂，主要原因是 （ ） A红细胞膜具有水溶性 B红细胞的液泡 体积增大 C蒸馏水大量进入红细胞 D低温时红细胞膜流动性增 大 例3、(10年湖北卷31）从某植物长势一致的黄 化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段 顶端向下对称纵切至约34处。将切开的茎段浸 没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外 弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生 长素浓度时促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的 生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎 向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。 原因1是内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞中的高，所以内侧细 胞生长较快 _。 原因2是内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但该浓度更有利于内 侧细胞的生长 。 （1 1）能从）能从课外材料课外材料中获取中获取 相关的生物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运 用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识 解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。 （2 2）关注对科学、技术和）关注对科学、技术和 社会发展有重大影响和意义社会发展有重大影响和意义 的的生物学新进展生物学新进展以及生物科以及生物科 学学发展史发展史上的重要事件。上的重要事件。 3、获取信息的能力获取信息的能力 考查学生对新情境的考查学生对新情境的 适应能力适应能力 关注生物热点和科学关注生物热点和科学 史史 （1 1）能从）能从课外材料课外材料中获取相关的生物学信息，并能运中获取相关的生物学信息，并能运 用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 考查对新情境的适应能力。考查对新情境的适应能力。 3.3.获取信息的获取信息的能力（一）能力（一） 例、（ 11新课标全国卷5）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的 支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可用于心脏， 使心率加快。下列叙述错误的是 A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B该实例包含神经调节和体液调节 C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础 2011年全国高考第31题某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相 对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。 第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔的数量大大超过人登岛前地 数量。第六年，野兔种群暴发了由瘟疫热病毒引起的瘟疫，其 数量骤减。回答问题： （1）人与狐的种间关系是竞争和捕食 ，兔瘟热病毒也野兔的 种间关系是寄生。 （2）画出由人、羊、狐、野兔 和牧草组成的食物网。 人登岛后的第5年，与登岛前相比， 野兔种内竞争强度 增加 （增加、减小、不变）。 一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密 度的增加而 减弱 （增强、减弱、不变）。 l l关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的 生物学新进展生物学新进展以及以及生物科学发展史上的重要事件生物科学发展史上的重要事件 主要体现选修三 现代生物科技专题上 注意：生物学新进展不是特指每年与生物学有关的社会新热 点，如禽流感、流感、非典、每年的诺贝尔医学或生物学奖 3.3.获取信息的获取信息的能力（二）能力（二） DNA分子作为遗传物质的证明 摩尔根的果蝇实验 生长素的发现 激素的发现（促胰液素的发现） 生物学新进展生物学新进展 “是近年生物技术的新进展是近年生物技术的新进展, ,不是不是 当前的社会热点当前的社会热点” - -教育部考试中心负责人答教育部考试中心负责人答 例1下列有关科学发现的说法，正确的是（ ） A孟德尔在豌豆开花时对母本进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B萨克斯通过对照实验证明光合作用的产物是葡萄糖 C1953年沃森和克里克提出DNA分子的双螺旋结构 D1931年，科学家首先从高等植物体内分离出具有生长素效应的 化学物质吲哚丁酸 例2下面是弗来明从事微生物研究的部分内容。观察及问题：在 培养细菌的器皿中发现一种青霉菌，在这种青霉菌的周围没有其它 的细菌存在，为什么会产生这种现象？ 实验：在液体中培养青霉菌之后，实验观察这种培养液对细菌增殖 的影响 结果：培养液使细菌增殖停止。 最适合作为这个实验假设的是（ ） A.青霉菌与细菌之间是共生关系 B.青霉菌污染了细菌生存的环境 C.青霉菌产生了对人类有益的物质 D.青霉菌产生了可以抑制细菌增殖的物质 三、新课程高考理综生物试卷 解题指导 （一）、选择题解题技巧 1.知识点转化法 阅读题目信息，找出核心问题，并把该问题与课本知识点相比较 ，把题中问题转化成另一种新问题解答，从而化难为易，化繁为 简。 例1.某生物的基因型为AaBb，已知Aa和Bb两对等位基因分别位于 两对非同源染色体上，那么该生物的体细胞在有丝分裂的后期， 基因的走向是（ ）。 A.A和B走向一极，a和b走向另一极 B.A和b走向一极，a和B走向另一极 C.走向两极均是A、a、B、b D.A和a走向一极，B和b走向另一极 核心问题：有丝分裂中基因的走向如何。 转化问题：有丝分裂染色体的分裂行为。 2.关键词突破法 确认题目中的关键词，如至少、直接、特有、最、主要、根本等 ，明确关键词的内涵和外延。 例.苍蝇、蚊子的后翅退化成平衡棒，可在飞行中保证身体稳定 ，决定这种特征出现的根本原因是（ ）。 A.适应环境 B.新陈代谢 C.应激性 D.遗传性 关键词：根本原因 3.排错选正（淘汰）法 对供选答案进行筛选淘汰，把有明显错误的选项逐一排除。 例（11年北京卷）胰岛素的A，B两条肽链是由一个基因编码的。 下列有关胰岛素的叙述，正确的是（ ） A.胰岛素基因的两条DNA单链分别编码A,B两条肽链 B.沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂 C.胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关。 D.核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素。 4.逆向思维法 有的题目给出的条件带干扰性，有的题目给出的条件与供选答 案表面上没有联系，或者所给条件有的是解题必需条件有的则 是陷阱条件。执因索果的正常解题行不通，而从结果找条件， 进行逆向思维反而容易求得正确答案。 例.用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的二倍体番茄柱头，得 到的无籽番茄果实是（ ）。 A.三倍体、染色体重新组合 B.单倍体、染色体倍数减半 C.二倍体、染色体倍数不变 D.四倍体、染色体倍数加倍 所给条件看似影响染色体倍数，实际上生长素对染色 体没有任何影响。 5.图解推理法 对于比较抽象或比较复杂的问题，常可以借助图解进行分析推理 ，使抽象问题形象法、直观法，从而使思维有条理化. 例.在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后 ，其叶肉细胞内五碳化合物的含量突然上升，则改变的条件是 （ ）。 A.停止光照 B.停止光照降低CO2浓度 C.提高CO2浓度 D.降低2CO浓度 6正推法 正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然 后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应 选答案。通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层 次的选择题多用这种方法解答。 例、一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，那么第 二胎和第三胎都是白化病的几率是（ ） A 1/4 B 1/8 C 1/16 D 1/9 7反推法 反推法即从供选答案出发反过来推导，结果与题 意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中 含有较多信息的选择题。 例 豌豆红花对白花是显性，下列各组系本杂交，能产生表现 型相同而基因型不同后代的亲本组合是 。 A 纯合白花与纯合红花 B 杂合红花与纯合红花 C 纯合白花与杂合红花 D 杂合红花与纯合红花 解 题干中有“子代中表现型相同而基因型不同”，故先考虑D 。 杂合红花的基因型为Rr，纯合红花的基因型为RR。 Rr可产生 R和r两种配子，RR可产生R一种配子，子代中可以出现RR、Rr 两种基因型的个体，且表现型皆为红花，正好符合题干的意 思。所以应选D。 (二).谨防选择题经验性误导 1.因条件相同而误导 例1.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精 子中染色体是（ ） A.2条 B.4条 C.8条 D.不能确定 例2.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精 子中，其中来自父方的染色体是（ ） A.2条 B.4条 C.8条 D.不能确定 例3.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生遗传 信息不同的精子其种数为（ ） A.16 B.8 C.4 D.2 例4.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精 子中染色体同时来自父方的可能性是（ ） A.16 B.1/16 C.1/8 D.2 例5.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精 子中染色体同时来自父方或母方的可能性是（ ） A.16 B.1/16 C.1/8 D.2 2.因过程相同而误导 例6.研究表明某小动物体内有a种蛋白质则以该动物为食的某动 物体内蛋白质种类数有（ ）。 A.大于a种 B.小于a种 C.（10%20%）a种 D.不能确定 例7.狼体内有a种蛋白质，兔体内有b种蛋白质，狼捕食兔子后， 狼体内的一个细胞中蛋白质种类最可能有（ ）。 A.大于a种 B.小于a种 C.（10%20%）a种 D.不能确定 上述两题都是以动物的消化和吸收来推测蛋白质数 量，同学们容易由第一题误导出第二题答案。 非选择题解题技巧 简答题的解题过程 1.认真审题，挖掘一切有用的信息 读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义, 避免解题的随意性、盲目性 2.建立试题与课本的有机联系，做出合理的判断推理 “题在书外，理在书中”。解题时必须以课本基础知识为依据 ，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答 案 3.从实际出发，选择恰当的解题方法 4认真组织，用规范的生物学术语作答 “顺推法” “逆推法” 图表法 计算法 从寻找试题所含的已知条件入手， 逐步推出题目所要求的答案 从答案要求入手考虑结论，再从结论向试题已知条件 靠拢，最后综合分析得出符合题意的正确答案 例如：细胞分裂图、遗传图解 试题给出有关数据时，有时必须要通过 “计算法”获得结果 例.（09福州质检）下图甲是果蝇细胞分裂模式图。请分析回答 ： （1）该图细胞处在减数第二 次分裂中期 时期，图中有 0 对同源染色体.该生物体细胞 中,染色体数最多可达16条。 （2）如果1代表常染色体， a上某位点有基因B，a上相 应位点的基因是b，发生这种 变化的原因可能是基因突变 ,也可是交叉互换 。这两个基 因的分离是在减数第二次分裂后期时期。 （3）XY染色体的结构与常染色体不同；X和Y染色体有 一部分是同源的（乙图中片段），该部分基因互为等 位：另一部分是非同源的（乙图中的1，2片段 ），该部分基因不互为等位。控制人类红绿色盲性状的 基因位于图乙中的 -2 片段。该性状的遗传遵 循基因分离 定律。 假设控制某性状的等位基因 （Aa）位于图中XY染色体的 片段中，有同学认为： 片段的基因遗传特点与性 别无关，与常染色体上的基因 完全相同。如亲本的基因型 为XAXAXaYa时，子代的表现型与性别无关。请举出一个 不支持这一观点的杂交亲本组合。 XaXaXaYA ， XaXaXAYa等均可 。 -1片段的基因，在遗传上，有哪些特点？ Y染色体上的基因能在后代中雄性个体上得到表达，在后代的雌性 个体中不能表达 解析 甲细胞中，位于赤道板上的四条染色体形态 均不相同，故不含有同源染色体，因此甲细胞处在 减数第二次分裂中期。此时细胞含有4条染色体， 因此体细胞中含有8条染色体。体细胞中有丝分裂 的后期染色体条数最多，可达16条。a和a上基因 B和b是复制产生的，应该是相同的，出现等位基因 的可能性是基因突变的结果或者是交叉互换的结果 。这两个基因的分离是在减数第二次分裂的后期着 丝点分裂时完成的。色盲基因是位于X染色体的非 同源区段的，但是该性状的遗传也是遵循基因的分 离定律的。位于性染色体的同源区段的基因与性别 也是相关的，例如XaXa与XaYA的后代、XaXa与XAYa的 后代其性状均与性别有关。只位于Y染色体的非同 源区段的基因其性状只能在后代雄性个体中得以表 达。 2生物一选修3：现代生物科技专题（15分） 干扰素是动物体内的一种能够抑制多种病毒复制的抗病毒蛋 白质，可用于治疗病毒的感染和癌症等，但在体外很难保存。如 果将干扰素分子上的一个半胱氨酸变成丝氨酸，则在70的条 件下可以保存半年。科学家利用相应的生物工程技术将上述改造 的“干扰素”的基因（用M表示）转入羊的DNA中，培育出羊乳腺 生物发生器，使羊乳汁中含有人体干扰素（下图）。请根据图表 回答下列问题： (1)过程的基本途径是_。 (2)过程获得的B的粘性末端，一端的核苷酸碱基序列是TCGA ，另一端的核苷酸的碱基序列是TGCA。质粒A上有多种限制 酶BanH、Hind、Pst和Sma